重新舉起的古老“戒尺”該怎麼落下？
教育孩子需要多種方法、途徑！“多管齊下”、“條條大路通羅馬”！只要易於糾正“不良習慣”，培養“良好的生活、學習習慣”， 利於孩子成長，效果好，在“法律法規”允許的範圍之內，適當的懲戒是必要的……
“有規矩才成方圓”，使用古老的“戒尺”也應當按照規矩來，不能太“任性”！有必要對當今“新型戒尺”設計一個詳細“量的規範”：尺寸、質量大小規定，以及學生犯了何種錯誤對應打哪個部位？打幾下？老師們按照規範辦事，易於操作！還不超出範圍，總不能隨意拿個東西、隨意找個部位就要“懲戒”……
尚需教師花大氣力，用心思考，如何使用懲戒？實際上這項工作也增加了教師的工作量，教師不可能“一戒了之”！除去分析哪些錯誤行為需要懲戒之外，還要分析什麼性格的學生需要懲戒！什麼年齡的孩子要懲戒！高中學生你要是懲戒，老師是否能控制局面？（老師反過來被學生打的也有啊）懲戒之時如何“控制自己情緒”，理性懲戒，不可“激情懲戒”……一旦學生有“極端行為”（有些學生批評一下也不行的），教師還是“吃不了兜著走”！無形中，要教師加大了對“懲戒”的備課內容！避免“隨意懲戒”……
學生聽課
原來我們教育界一直信奉的是“表揚為主，賞識為主”！那麼二者怎樣結合，才能產生最大效益呢？這是一個值得探究的課題！過去的“賞識教育”就是因為沒有了原則，沒有了分寸，大事、小事一律“賞識”，甭管考多少分，一片大好、繼續加油的讚譽！搞得比較差的小孩子很“蒙圈”！給人感覺太廉價！假若懲戒也是“大撒把”，大錯小錯一律懲戒，甭管少考多少分，一片懲戒，到處是“啪啪”戒尺聲……會不會也造成廉價的“懲戒”……到時候，又給人留下笑柄！
懲戒學生
懲戒是一個完整的過程，有頭有尾，處處要顯示教師的“教育”功力，要綜合考慮學生、家長、社會等各種內外因素，當前沒有現成經驗借鑑，可以先查閱一下“百度”、“新加坡的經驗”，制定條例之前，務必徵求家長、學生、老師的意見……實施懲戒者按部就班執行，被懲戒者心服口服接受懲戒……這樣才能起到懲戒應該有的效果！
有了權力也要慎用權力，權力是雙刃劍，不能“用偏”權力；應在用足、用好權力上下功夫！
務必剔除“戒尺”原有的封建意識，不能動不動就“一日為師、終身為父”、“板子響學問長”，誰不聽話，一律“戒尺伺候”！使用戒尺只是一個手段，教師的權威還是“教法”、“學養”——學高為師、身正為範！戒尺要與科學、民主思想結合起來使用……讓古老的“戒尺”煥發青春！
封建意識
再就是一旦實施“懲戒”，還應當堅持下去，在堅持的過程中，不斷修正，完善；不可“一有風吹草動”即可“偃旗息鼓”……戛然而止！最終“功虧一簣”！那樣還不如不做，教育已經夠“折騰”了，不能再添亂！要是覺著“前怕狼、後怕虎”，時機還不成熟，那就先“討論著”，不要急於實施……
專心致志
總之，有必要給教師“懲戒權”，老師們舉起古老的“戒尺”，如何把“煥發青春的戒尺”落下？還需“推陳出新”，與時俱進，多多思考……在當今社會環境中更好地教育孩子！
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