重新举起的古老“戒尺”该怎么落下？
教育孩子需要多种方法、途径！“多管齐下”、“条条大路通罗马”！只要易于纠正“不良习惯”，培养“良好的生活、学习习惯”， 利于孩子成长，效果好，在“法律法规”允许的范围之内，适当的惩戒是必要的……
“有规矩才成方圆”，使用古老的“戒尺”也应当按照规矩来，不能太“任性”！有必要对当今“新型戒尺”设计一个详细“量的规范”：尺寸、质量大小规定，以及学生犯了何种错误对应打哪个部位？打几下？老师们按照规范办事，易于操作！还不超出范围，总不能随意拿个东西、随意找个部位就要“惩戒”……
尚需教师花大气力，用心思考，如何使用惩戒？实际上这项工作也增加了教师的工作量，教师不可能“一戒了之”！除去分析哪些错误行为需要惩戒之外，还要分析什么性格的学生需要惩戒！什么年龄的孩子要惩戒！高中学生你要是惩戒，老师是否能控制局面？（老师反过来被学生打的也有啊）惩戒之时如何“控制自己情绪”，理性惩戒，不可“激情惩戒”……一旦学生有“极端行为”（有些学生批评一下也不行的），教师还是“吃不了兜着走”！无形中，要教师加大了对“惩戒”的备课内容！避免“随意惩戒”……
学生听课
原来我们教育界一直信奉的是“表扬为主，赏识为主”！那么二者怎样结合，才能产生最大效益呢？这是一个值得探究的课题！过去的“赏识教育”就是因为没有了原则，没有了分寸，大事、小事一律“赏识”，甭管考多少分，一片大好、继续加油的赞誉！搞得比较差的小孩子很“蒙圈”！给人感觉太廉价！假若惩戒也是“大撒把”，大错小错一律惩戒，甭管少考多少分，一片惩戒，到处是“啪啪”戒尺声……会不会也造成廉价的“惩戒”……到时候，又给人留下笑柄！
惩戒学生
惩戒是一个完整的过程，有头有尾，处处要显示教师的“教育”功力，要综合考虑学生、家长、社会等各种内外因素，当前没有现成经验借鉴，可以先查阅一下“百度”、“新加坡的经验”，制定条例之前，务必征求家长、学生、老师的意见……实施惩戒者按部就班执行，被惩戒者心服口服接受惩戒……这样才能起到惩戒应该有的效果！
有了权力也要慎用权力，权力是双刃剑，不能“用偏”权力；应在用足、用好权力上下功夫！
务必剔除“戒尺”原有的封建意识，不能动不动就“一日为师、终身为父”、“板子响学问长”，谁不听话，一律“戒尺伺候”！使用戒尺只是一个手段，教师的权威还是“教法”、“学养”——学高为师、身正为范！戒尺要与科学、民主思想结合起来使用……让古老的“戒尺”焕发青春！
封建意识
再就是一旦实施“惩戒”，还应当坚持下去，在坚持的过程中，不断修正，完善；不可“一有风吹草动”即可“偃旗息鼓”……戛然而止！最终“功亏一篑”！那样还不如不做，教育已经够“折腾”了，不能再添乱！要是觉着“前怕狼、后怕虎”，时机还不成熟，那就先“讨论着”，不要急于实施……
专心致志
总之，有必要给教师“惩戒权”，老师们举起古老的“戒尺”，如何把“焕发青春的戒尺”落下？还需“推陈出新”，与时俱进，多多思考……在当今社会环境中更好地教育孩子！
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