洪爺33344611
一，只要教齡夠三十年的教師，無條件晉升高教職稱，並馬上就聘。
二，淡化職稱工資，對教齡不夠三十年的教師，增加一項教齡工資，教齡每增加一年，工資增加一百，
三，義務教育階段農村教師補助，劃分為鄉鎮級，和村級。村級單人校補助相比鄉鎮級加倍。
四，農村教師，沒有灰色收入，條件艱苦，困難多多，工資要比城裡加倍。
只有這樣，才能充分調動廣大農村教師的積極性，振興鄉村教育，振興鄉村經濟。鄉村富了，國家強了，中國夢成了！
銀河系70905542
1.職稱及職稱工資是阻礙當前基礎教育發展的主要根源，勞民傷財，對教育教學沒什麼積極意義，影響教師團結，違背公平原則，評上的“驕傲”地怠工，評不上的消極地怠工，可以說百害無一利，堅決支持取消中小學教師職稱，取消職稱工資。
2.增加工齡工資，基本上100%的教師都不反對提高工齡工資，既公平，也能鼓勵教師終身從教。
3.績效工資可以從課時量(例如*元/節)，教學質量(教學獎)，是否擔任班主任、備課組長(班主任、備課組長津貼)等方面去評價、核發。(這部分比例不宜過大，儘量簡化評價項目，簡單易操作)。
(新加坡、歐美等發達國家、港澳臺地區、以及優質民辦學校的教師工資都是採用上述方式發放。)
東風吹戰鼓擂TLP
中小學教師職稱工資制度改革，是目前全國各省推行的《關於全面深化職稱制度改革的實施意見》的配套政策。這個《實施意見》本身是對2017年國家職稱改革意見的貫徹和落實，尤其對於中小學教師等專業技術人員人才評價和服務管理的基本制度的一次重大改革，對提高和加強專業技術人員人才隊伍建設有著極為重大的意義。職稱評審制度的改革，也是對於職稱工資制度的深化改革，讓職稱更能反應個人能力水平、工作成績和個人綜合素質，更能貼合實際、增加個人收入的有力證明。
深化職稱改革，提高專業技術人員，尤其是中小學教師的工資水平，主要有以下幾方面的作用：
1、提高職稱發展空間，將小學教師職稱最高級別同中學一樣設置為正高，大大提高了小學教師的榮譽感和實際工資收入。
2、降低門檻，強化實績。弱化計算機、外語、論文等硬性指標要求，由評審單位自行設定是否需要強行規定和要求。同時加大專利成果、報告總結、教案課件、調研報告等實踐性依據的佔比，一線教師的實際工作成績均可作為重要評判依據，並突出對創新能力的評價。
3、簡化程序，完善體系。重新修訂職稱評價標準，要求3年基本成型，5年形成制度，指導各行業領域內職稱評定。實現網上申報、公示等，對弄虛作假等行為設置黑名單，一票否決。
為了深化職稱改革，各地加大了對專業技術領域的改革，要求對照各自實際，突出特色，使職稱改革更貼合行業領域發展需要。對於中小學教師職稱工作改革，各地相繼出臺了具體的工作措施，主要包括以下幾個方面：
1、加大職稱評定名額向基層、鄉村教師隊伍傾斜，進一步降低鄉村教師職稱評定條件。
2、提高教齡津貼，增大教師教齡在工資基數中的係數。
3、提高一線教師授課數量及績效對評聘職稱的決定作用，使職稱評定向一線授課教師傾斜。
4、實行師德考評對職稱評定的一票否決。
通過深化職稱評定製度改革，加強職稱工資等配套制度建設，促進職稱評定的合理性和公平、公正性，以及職稱、教齡、績效在教師工資中各自所佔的比重，更好地發揮職稱在中小學教育領域的主動能動作用，最大限度地調動中小學教師的工作積極性，為加強基層教師隊伍建設、促進地區間基礎教育均衡發展，起到積極的推動作用。
真寧腔調
降低職稱工資待遇，增加教齡工資。
那就是我220493340
眾所周知，教師靠職稱工資吃飯，職稱越高，工資收入越高。實際結果是，中高級職稱取得的人是少數，百分之七八十的普通教師只能在初級職稱徘徊，有的教師可能到退休時也還是一個初級職稱，因此，教師對現有的職稱工資制度有許多看法，國家已提出了深化教育改革的意見。
怎樣來解決考慮大部分教師的利益，特別是農村教師的利益？(義務教育階段百分之七十五的教師在鄉鎮農村)
一，逐步談化以職稱工資為主的辦法。
增加教齡工資比重，每年100元。
二，降低農村邊遠學校教師評審中高級職稱的條件。
三，按教齡長短，年度考核，專業技術任期考核，合格以上的，直接認定為中高級職稱。
20年教齡對應中級十級崗位工資，
25年教齡對應中級九級崗位工資，
30年教齡對應中級八級崗位工資，
35年教齡對應高級職稱七級崗位工資，
40年教齡對應高級職稱六級崗位工資。
四，增加中，高級職稱指標比例。向農村邊遠學校傾斜，農村邊遠學校不受指標限制。
五，評，聘合一，即評即聘。
這樣的雙軌制度，既鼓勵調動大部份教師積極性，又不會挫傷小部份優秀教師的積極性，有力於全方位調動教師工作積極性。
讓百分之七八十的教師有望頭！有奔頭！激勵全體教師安心工作，認真努力工作，樹立終身從教的信心和決心！
但願教師的願望早日實現！
洪爺33344611
我個人認為，教育的職稱改革勢在必行，國家設置職稱的初衷應該是促進教育事業的發展，提高教師從事教育教學的積極性，但是隨著時代發展和變化，職稱的作用也在發生變化，從開始的促進作用變成了阻礙作用，可能有些人不願意承認，但從實際情況來說確實是這樣，所以教師的職稱應該順應時代的發展變化而進行改革，使它很符合時代的要求和實際情況的變化。應該在一定程度上弱化職稱在教師工資待遇方面的作用，不然很難提高教師的從教積極性。
潛心過客
中小學最好取消職稱制度，用一個更好的辦法來衡量老師的收入和級別，比如教齡工作量工作實效
用戶1928817872453
弱化職稱工資，提高教齡工資
希望3197
越深化，越腐敗，育人死得更快！
用戶61510219730
我認為職稱改革勢再必行，廣大教師意見很大，其一，取消名額限制，因這是最大的不公平，晉上的興高彩列，女老師55歲也可不退休，多掙5年錢，沒晉上的沒名額，可能退休了也晉不上。其二，差額太大，中級與高級工資差近仟元，嚴重打擊了老師的積極性，應縮小差距，應淡化職稱與工資掛勾，以後漲工資應以教令為主，與公務員同步。
