顧歡歡3
很正常，我家幼兒園老師每次發視頻的時候我也是一直在找自己的 孩子，沒辦法，自己的孩子怎麼看怎麼好，我家兩孩子的老師是這樣處理的，我兒子在上託班，班裡就8個小朋友，我曾經跟老師建議過，可以建個微信群，在裡面發發視頻或者通知什麼的。老師卻說，雖然班裡孩子不是很多，但是年齡還是有點小，我們平時是不會去拍照片或視頻的，就是拍孩子會出什麼意外。偶爾孩子比較乖的時候，老師就會單獨發些短視頻給我看，感覺老師還是蠻用心的。我閨女在中班，班裡二十多個小朋友，老師在群裡發的基本都是孩子在戶外集體遊戲的視頻，有時長達幾分鐘，目的就是讓每個孩子都能出現在視頻裡，碰到有特殊節日的時候，拍的照片也是每個孩子都有，並且都給p的很漂亮。兩個老師的做法我覺得都挺好的，要麼就不拍要麼就每個都兼顧到。
堅強不過是逞強罷了
作為幼兒園老師非常理解這位老師的心情。
本來想拍點孩子們活動的情景給家長看，可是沒想到我辛辛苦苦拍好，高高興興上傳，一片苦心不僅沒得到家長的讚譽，反而有家長指責視頻中沒有自己的孩子。
那麼，我們該怎麼解決這個問題呢？
第一，發揮家委會力量，確保重大活動的視頻不要遺漏孩子。
我們知道幼兒園會有一些大的活動，比如六一、元旦或者國慶，這個活動家長比較重視。有些活動如果是親子活動，家長來參與，她們就會自己拿出手機，全程拍著自己家的孩子。
可是如果不是親子活動，家長不參與怎麼辦呢？靠三位老師又要管孩子又要組織活動，肯定是拍不全面。
這個時候就要發揮我們家委會的力量，邀請家委會的成員或者熱心家長，擔當攝影師，全程、多角度拍攝孩子的活動。
多位家長拍攝的視頻，就算這個裡沒這個孩子，下一個肯定就有了。
而且，是家長們自己拍攝的，如果遺漏了，家長們也會互相解釋，老師們就安心帶著孩子開展活動就好了。
第二，日常活動拍攝時，要以跟蹤式拍攝為主。
什麼是跟蹤式拍攝呢？老師們不是要做孩子的成長檔案嗎？成長檔案要求對每個孩子都要進行觀察，並以照片、視頻，加上文字進行記錄。
那麼我們就一天跟蹤拍攝一個，比如今天拍攝是A小朋友，畫面以A小朋友為主，視頻說明時可以跟家長強調，每個孩子都會拍，只是今天是以她為主。
這樣，等後續每個孩子的視頻陸續上傳後，家長就不會有意見了。老師們也可以完成孩子們的成長檔案收集。
第三，多注意視頻、照片中不經常出現的孩子，有針對性地去進行拍攝。
我們說隨手拍攝的照片或者視頻，難免會有遺漏。但你會發現，總有個別喜歡拍照的張張都有，她們一看見老師拿手機就會湊過來。
而有些安靜內向，不喜歡拍照片的孩子，還真的就是次次都不能在畫面中出現。
一般老師在拍攝後，自己先看看視頻，如果有幾個孩子總是不出現的，那就有針對性的拍一些。
視頻上傳的時候我們也不要一邊拍一邊就上傳，等拍好了，自己先看看，刪刪減減，再上傳。我們也會在視頻上加一些文字，讓家長了解拍攝的目的。
這樣，家長會看拍攝的主題或者老師想通過視頻表達的想法，而不會去追問“我的孩子怎麼沒有”。
每個孩子都是父母的寶貝，家長的眼睛永遠第一時間看到的是自家的孩子。
所以作為老師也要學會換位思考，發現問題要想我怎麼去解決更合適，而不是一直抱怨家長不理解。
工作到位了，老師和家長互相理解互相體諒了，相信抱怨就會少，班級工作就更能有效開展。
幼兒園陶陶
其實，個人感覺是不應該拍出來發給家長的，除非一些特殊情況需要和家長溝通用上
同一個視頻，不同家長會有不同的看法，俗稱挑刺
幼兒園有幼兒園的管理方式，家長有家長的顧慮
只要看到自家孩子少了被關注，少了點什麼，那麼就是一趟風波
一些活動的視頻倒是可以發，只是和家長說一聲，這是某某活動的記錄，孩子們表現如何即可
一個班，幾十號學生，你每個錄十秒，工作量巨大
一旦孩子在此期間出了什麼問題，那麼後果就不堪設想
現在的家長，素質普遍較高，而大家說一聲抱歉，沒辦法給大家拍視頻，影響了孩子的管理工作，大都能理解
毫無疑問只是大多數，小部分會找茬的，例如不發視頻是不是想隱瞞什麼啊之類的
這得理解家長，站在家長角度，現在虐童事件那麼多，誰都怕有個什麼貓膩
對這種家長，咱身正不怕影子斜，確實害怕藏貓膩，到學校查監控可以知道一切
說白點，真有什麼事要隱瞞的話，我還會給你發視頻嗎？不帶這樣玩的吧！
小編沒經營過幼兒園，但是小學生託管班是經營過的
也有類似的問題產生，那麼小編的處理方式:
對於孩子的安全等問題，怕藏貓膩，直接就開發了手機端看錄像的功能
不放心孩子問題，那麼請直接打開你的手機聯網看我們的現場狀況
因為託管，所以更重要的是吃的和睡的
那麼每天的菜，我們拍照上傳，個別孩子不吃飯吃得少的或者是不睡覺愛折騰的，我們當天直接和家長說，也不會隱瞞
主動和家長溝通還是等家長髮現問題找上門，這是兩種完全不同的態度
當家長不理解不能配合，我們只能勸退處理
例如某孩子特皮，人家睡覺他跑來跑去，專門有個老師在其他人睡了之後盯著他
和父母反映，人家的孩子他比你更清楚自家娃是怎麼樣的，能配合著一起教育好最好，教育不來對其他同學產生影響了，那沒辦法只能勸退了
熊孩子專治
是滴，我不是老師，是孩子家長，但我對老師說的這個現象深有體會：別說是視頻了，就算是老師發的照片，也會有家長跳出來說，呀，怎麼沒有看到我家孩子呢？
沒辦法，現在孩子矜貴，好多家就這麼一個娃，多少雙眼睛盯著呢，好幾輩人伺候著呢，這交到老師手裡，一有機會能看到（或對著視頻和照片想像一下）孩子在校園裡的情況，家長真是一刻也不會放過。誰家的娃誰關注啊。所以，老師也請多諒解吧。
我們孩子的老師後來就挺有辦法的，您也試試吧：拍合影一個都不少，實在拍不下的就分兩張，總之，誰也不漏。視頻嘛，寧可鏡頭在每一個孩子臉上停留的時間短一點，也要把每個孩子都錄進去。這樣，家長們也就平衡了，放心了，不說什麼了。
可憐天下父母心，也感謝每一位老師的辛苦付出。一切為了孩子！
小公主變形計
先教給你治標的方法
發視頻的時候要把每個小朋友都錄上，最簡單的方法是，自身旋轉360度，教室都錄下來，孩子就順便錄下來了，當然這個辦法很傻~~~
還有不傻的。
【1】先拍然後篩選再發到家長群
篩選的時候就要注意哪個寶寶沒出現，有針對性地補拍。
【2】鏡頭不要移動，拍全景
這是解決家長挑剔孩子大了還是小了的好辦法，既能讓家長看清孩子在幹什麼，又可以讓每個孩子一邊大。如果真的有寶寶亂入鏡頭，那也是寶寶的自然行為，家長是不會怪罪你這個辛勤的拍攝者的。
【3】按孩子學號拍特寫（慎用）
拍特寫是柄雙刃劍，拍好了會讓家長更加信任幼兒園，拍不好會自找麻煩。特寫的原則是，形象良好（頭髮亂嗎，臉手髒嗎等）、衣著得體（衣服多少、釦子扣沒等）、動作得當（有無搗蛋等）、表情自然（是否閉眼、表情有無扭曲等）、背景環境無槽點（其他小朋友不得體形象、教室髒亂差等）。孩子都有學號，活動中按學號順序拍特寫，誰也落不下。
再告訴你治本的方法
首先你要知道家長需要什麼，他其實並不需要孩子的視頻和照片，而是需要確定孩子在幼兒園安全、開心、有所學。視頻和照片就是傳遞這些信息的手段，家長通過視頻和照片來分析自己孩子在幼兒園的狀態。
問題來了，是不是必須通過照片和視頻達到家長的需求？如果不用，但同樣達到家長需求了，是不是就可以不拍了？
相信你用心琢磨後會發現，照片和視頻是必要條件，而不是充要條件（別跟我說你不知道啥時必要條件和充要條件，手動捂臉），那麼如何讓家長理解你而不再家長群裡吐槽呢？首先照片按照我上面提到的“指標”方法拍好，至少保證了人人都露臉，達到了家長的最低心理期許，然後，也是最重要的，要通過其他方式來滿足家長的需求，就是上文提到的
確定孩子在幼兒園安全、開心、有所學。常見方法有：
【1】課餘時間多和家長交流兒童表現，提出家園共育方案。讓家長認可你的用心和專心，確實是對孩子很用心很細心很上心的，你就算沒拍到孩子，家長也會主動認為你是失誤，其實心裡是有我們家寶貝的。
【2】接送孩子時把孩子一天的情況如實告知。重點是如實，不管表現好壞都要說清楚，這樣家長會信任你，而不是報喜藏憂，覺得虛偽不可信，把孩子交給你不託底。你如果再犯錯誤，比如照片沒拍到她家孩子，對你的不信任就會瞬間放大擴大，一發不可收。
【3】特意交給孩子一些展示進步的方法。這不是功利，而是教學技巧。我們並沒有欺騙，而是有針對性地讓家長看見孩子成長，因為只有孩子真正會了，他才能展示，要不然拿啥展示。手工、數字、拼音、英語、朗誦等等，什麼都可以，孩子的每一點進步家長都會衷心感謝老師的，這一點你不用懷疑。
最後，我建議你站得更高一點看待這個問題，不要把拍照當成一個孤立的事情，它是所有教學環節的一部分，是給家長傳遞幼兒園教學質量過硬的手段之一。其他手段還有教學筆記、園區開放日、家長參與的集體活動、日常微信電話溝通等等，不要割裂開來看，你心裡有不會有那麼多委屈了。
分析事物本質，提供解難實招。 我是貝貝要雞蛋，蒙特梭利教學理念推廣者和實踐者，專注0-6歲兒童性格養成研究，歡迎關注。
貝貝要雞蛋
這種家長應該也少吧。我家孩子上幼兒園，能感覺出來幼兒園老師挺操心的。不僅要哄著孩子玩，還要經常和家長直接交流。我看我孩子班裡的老師在拍照的時候，儘量每個孩子都給特寫，如果拍視頻的話，直接把拍一個大的，包括所有孩子。這樣雨露均霑，家長就不會說什麼了。
冰藍拾光
作為一個家長，這種感覺我深有體會。老師常常在群裡發照片或者視頻，如果總是看不到自己的孩子，我就會瞬間覺得自己的孩子是不是不被重視，感覺到老師是不是不公平，內心有一種莫名的失落。
但是，也只是僅此而已，隨即我又會換位思考，班級那麼多孩子，老師不可能面面俱到，不可能保證每個孩子都上鏡，這事兒也就過去了，並不會去計較。
有時候，看到老師發的照片或視頻裡有自己的孩子，我是會有特別開心的感覺，大概所有的父母都期待自己的孩子被老師關注吧！可以不去計較，但真的不可能不在乎。
我想，作為老師，還是應該做到平等對待每一個孩子，儘量讓所有的孩子都能輪流被拍到，不要總是拍某幾個孩子為好。對於老師是舉手之勞，對於家長卻是千千闕歌。
TT百合媽媽
我覺得這很正常！
畢竟孩子在上幼兒園，還在剛走進學校的年紀，第一次面對校園集體生活，家長對於小孩子的各個方面都有很多擔心，吃的怎樣？玩的怎樣？有沒有跟其他小朋友打架？有沒有在學校談戀愛啊？等等。
幼兒園老師將學生在學校的情況拍成視頻發給家長，這是一種很好的方式讓家長了解學生在學校的情況。有條件比較好的地方還在教室裡安裝攝像頭，將學生的日常直播出來給家長看。
但是對於發出去的視頻，很多學生家長反映沒有看到自己家的孩子。這也很正常，因為學生太多了，鏡頭有限啊！
怎麼辦？我覺得在發視頻時先看看視頻中出現了哪些小孩子？然後單獨將視頻發給那些家長，不就行了！將小孩子進行分組，每天拍攝一組小孩的情況上傳，每週循壞一次即可解決。
小標扎
對於家長的這種想法我是可以理解的，不能和孩子在一起，真的很想看看孩子。然而站在老師的角度上呢，老師每天有很多工作要照顧小朋友的生活，要上課寫教案，製作教具。特別是上課做活動的時候，既要照顧到小朋友的課程整體，又要分頭給孩子拍照片，如果為了拍照片而影響了課堂的質量，就不合算了。
面對這樣的問題，我會思考這背後呈現出來的問題是：家長想更多的瞭解孩子。針對這樣的原因，我們可以多組織一些互動的親子活動，讓孩子更直觀的看到孩子的表現。 家長還往往把自己對孩子的思念投射到老師身上，認為老師也必須要像自己一樣對待自己的寶寶，可是家長卻沒有理解到老師一個人，要面對那麼多小孩子，和那麼多繁雜的工作，針對這樣的問題，我們還是要加強家園溝通。可以邀請家長做助教，來體驗一下老師的工作。 
總之，所有的問題都回到最後一個點上，加強家園溝通，通過不同形式的家園溝通，讓家長理解老師的工作，讓家長對老師照顧自己孩子放心踏實。
最後我還有一個小妙招就是：在家長要求我們之前，我們就要先做到，比如家長每一次要求我們多給孩子喝水，說明家長對我們的工作不放心，那就在家長沒有說這個問題之前，我們要先給孩子多喝水，並且要提醒家長回家一定要多喝水。試想這樣，家長還會在提醒我們嗎？因為他知道我們做的比他想象的要細心。關於拍照片這個問題，我們也可以這樣做。知道家長出差了非常想要看到孩子，有時間我們就多拍一些，如果時間確實不允許，那麼我們就和家長這樣溝通“今天在課程上，孩子表現特別棒， 
我想多給她拍幾張照片，可是無奈還要指導孩子操作，沒有倒出時間來，下次一定多給她拍點”再說一下孩子具體的表現。試想這樣的話，家長既理解了老師的辛勞，又知道老師把她的孩子放在心上，還會那樣事兒事兒的要求我們嗎？
最後強調一點，理解家長的感受，同時要通過溝通，徵得家長對我們的理解，有了好的關係，彼此理解，沒有解決不了的事兒。
學慧育兒經
首先請老師理解家長們的心情，家長們時刻擔心著孩子在幼兒園的情況，午飯吃的怎樣？學習表現怎麼樣？對孩子在幼兒園的一切都存在著好奇，好不容易等到老師在群內發佈視頻，一個個都在視頻中尋找自家孩子的身影，如果沒有發現應該是有點小失望吧。家長的解決辦法就是找老師反映了，別家孩子都有，為什麼沒有我家孩子？
而作為老師呢，儘量讓孩子們在一起的時候再發布視頻，避免哪個孩子拍不到，一定要注意不讓總是讓某個孩子經常不出現在視頻中，那麼這就會引起家長的注意了，家長會聯想，為什麼這麼多次都沒有我家孩子？是不是老師不喜歡我家孩子，對他特殊待遇等等問題。老師照看一個班的孩子，家長只關心自己的孩子，老師遺漏了，但是家長永遠不會。
其實拍視頻就會有這樣那樣的矛盾，有的家長會問“他怎麼自己玩？”“他為什麼不吃飯？”“他怎麼在角落？”一系列的問題等著老師去做作答。但是既然要在群內發佈視頻，就要把全部孩子都拍進去，這也是解決問題的唯一辦法，可以集體拍攝、也可以一部分一部分的拍攝，老師注意不要遺漏某個孩子，哪怕只是一個身影，要不就直接不拍。
