冷8873639
我所在的省份是河南，這是全中國公認的孩子們學習壓力最大的一個省，高考被稱作萬人搶過獨木橋。我的孩子在上小學三年級，書包沉得很，通常都是十斤之多走起，而且是逐年遞增。
什麼是成功的家長？定義也許有很多，但能把孩子戶口遷到壓力相對小的省份或直轄市是成功的家長；能把孩子送到國外讀書是成功的家長。這在我們當地的家長圈裡，這是很有市場的。為此家長只能拼力買學區房，走關係跑戶口，或去國外置業，把孩子弄出去，有時母親得過去陪讀，為了教育二字，搞得妻離子散，一家人少有團聚。
有些西方人說中國的教育不能稱之為教育！這一次我要點個贊。我認為批評得很對。中國為啥這麼累，歸根結底，我認為脫離了教育的本質，違背了教育的初衷。應試教育年年都有人抨擊，但是應試教育年年都在繼續。
今天的教育已經走入一個怪圈，一個怪循環。父母壓力山大，孩子深陷題海，中國式教育催生了眾多發財致富的行業或門路。
以上這些，我相信為人父母的都會深有體會和感觸，關鍵是教育的對象：孩子們苦啊，不在培訓班，就在去培訓班的路上，是孩子平時週末的主題節奏。或許有些偏激，我不認為未來的科學家、諾獎獲得者會出現在今天的語數外培訓班裡，最有可能出現的地方我倒覺得應該是圖書館、美術館、音樂大廳裡，可惜現在你見過多少孩子週末有時間常常在這些場所出現。
今時今日，科技為人類帶來的改變，VR技術、人工智能、自動駕駛汽車，昨天感覺還很遙遠，今天就已經撲面而來。用“突飛猛進”來形容都顯得好蒼白，可是當我們把目光聚焦到孩子的教育上時，我們會發現，其實變化不大。
我們正處在一個迅猛變革的時代，希望中國的教育也能順勢而為，令人期待......
圖像思維
這個事情，一個確實是有文化差異在裡面，還有一個，是我們自己現代教育確實也給人以口實。文化差異這一塊上，我們是有自己傳統的大國，人口密集，教育這個事，跟你西方那種人口稀稀拉拉的地方肯定不能是一回事，建國初期老一輩領導，在一窮二白的基礎上，把一個文盲遍地的國度，教育發展到改革開放階段，初中畢業，高中畢業的都會因自己的學歷自卑，為什麼我們勞動密集型企業的工人又便宜又好用？
那麼多沿海城市，發達地區招工，高中生都沒缺口過，初中生自己都不好意思說自己是文化人。十幾億人，做到這一點不容易啊，看看印度，人口不少，高中生夠供幾個富士康？所以說什麼產業轉移到東南亞，就笑笑得了，人一高中生回村能當大爺的地方，來給你打工？給你流水線逼的跳樓？信不信把你給扔樓下去？但是現在我們自己也有產業升級的需求了，這個高端教育很多問題也暴露出來，我們大學生不缺，但是即使到現在，如果大學生到一線去當工人，自己也都不覺得是好事情，初高中畢業生又趕不上升級產業後的趟，這是社會制度在當初制定時，大學生緊缺，留下的一個社會角色設置斷層。
我們現在大學擴招後，真正高精尖人才依舊不夠，餘下的走上社會又有些高不成低不就，真去當一線工人，都得像高中生一樣從頭培訓。好多學科，專業的出來，直接就感覺沒有生存土壤，都不知當初為什麼要設置這種專業。至於還有一些敏感因素，大家知道就得了，不給題主釣魚機會。
李三萬的三萬裡
西方這一次說的還是比較靠譜的。試問有那個國家拿著教書育人的民生必須當做了產業化。產業化了頭頭腦腦老師們想方設法搞錢。見錢眼開唯利是圖笑貧不笑娼的時代還能教育出好人來嗎！
善良RENAI
我一個朋友是州立大學的經濟學教授，他的博士班上有很多中國留學生，他問過我為什麼中國學生上課時都默不作聲，討論問題的參與度極低，有什麼辦法可以讓他們開口說話，什麼獎勵可以激發熱情？我回說不要獎勵，用懲罰加恐嚇的方式，比如不參與討論要扣評分等。
有沒有看出兩國對教育的理念有什麼區別，美國人注重讚美欣賞來培養自信的人，中國注重恐嚇懲罰去培養受管束的人。
我在美國參加英語短期培訓時，聽到最多的就是讚揚，Good job,Well done.等，並且老師表情是眉飛色舞，笑容燦爛的好象發現了珍寶一樣，讓人感覺很舒服，上課的氛圍也很自由，大家圍坐在一起，就個別問題進行討論，上課雖然有壓力但令人喜歡上課。
我在小孩子的時候，聽到最多的就是“你要聽話，做乖孩子。”現在我偶爾也會要孩子聽話，這是一個入了腦的習慣，一直改不了。更多的是對孩子說：“你要顯示你的領導力，獨特的能力。”因為我知道美國的大學除了看成績外，更在意學生的領䄂能力Leadership 。美國的基礎教育更多的是培養學生的眼界，所學內容涉獵範圍非常廣泛，不是中國式的背書為王。而且小小年紀就上街上門搞募捐，培養孩子的同理心，為他人服務的自豪感。
美國培養的是獨特魅力和同理心的領䄂，中國培養的是千人一面和聽話的凡人。也不能說哪個失敗，只是不同的社會需要不同的人。
用戶52609452587
我覺得我最有資格回答這個問題，我的孩子正在接受這種教育。中國式的教育，說白了就是培養解題高手，考試機器。典型的填鴨式教育，灌輸式教育。學校只喜歡老實聽話，學習成績好的學生，因為他們便於管理，還能給學校提高成績，同時又能給老師評職稱獲利。學校和老師很難接受有想法，有個性的孩子。這樣的孩子雖然聰明，但是太有思想的孩子確實不好管，費精力。不要忘了，愛因斯坦，喬布斯小時侯都是這類不好管的孩子。如果你的孩子學習成績不好，老師利益受損，就會罵學生罵家長，逼你孩子報補習班，甚至強迫家長陪讀。學校卻不怎麼教知識。真正的教育是教育孩子如何成為一個完全人，而不是隻停留在學習成績上，每個孩子都有不一樣的天賦和恩賜，不是所有孩子都適合考試機制，也不是所有孩子都適合灌輸填鴨。然而比學習成績更重要的就是培養孩子的獨立思考能力，思辨能力，學習新事物能力，學習興趣，同時又是有愛的人，身心健康的人，好的品格塑造。很多學校家長只關心成績和技能培養，卻忽略孩子的心裡成長，這也是為什麼知識增多了，反而更不懂如何過好。培養有愛的孩子十分重要，有愛不但讓自己身心靈健康，也是過好生活，有美好家庭關係和社會關係的關鍵。一個有愛的人，知識越多越智慧。一個無愛的人知識越多，越危險。
殘酷病嬌
我認為，西方只是堅持的比較多而已!
西方人強調什麼!
自由，發掘每個人的學習天性，沒有限制，沒有壓迫，老師要去引導學生自己去探索學習的奧秘!
很好，西方人也確實這麼做了，而且也收穫了自18世紀以來，西方世界的科技文明領導地位，一切審美標準的制定者身份!
但是，這只是被我們丟棄了，因為幾千年前，孔子他老子家就說過:“有教無類，因才施教。”
有多少人做到了這八個字呢？
西方也不是全做到，只是堅持的人比較多而已。
中西的文化不同，教育方式自然不同。
不久前，中國和英國進行老師互換教育，在英國BBC頻道播出，英國人大為震驚，這也是上課的氛圍嗎？
中國的小孩上課這麼規矩!
我們是服從，他們是質疑、挑戰!
而且，從小被教育讀書的目的也不太一樣；
我們是改變命運，要讀大學，然後成功!
通往成功的道路，大多的訓練方式為做題做的很成功；
在西方，多為老師佈置項目作業的訓練
讓中國學生感受最深的是:
我們假期，補課，補課；
他們，打工，然後用賺的錢去旅行!
結語:
我個人認為:
中西的國情不同，發展方式也不同，主義也不同，我們不能為此就貶低我們的教育方式!
畢竟，符合國情的教育才是適合自己的，就西方這一套，也只能在北京和上海才能看見!
但是，人人高考都能做北京卷、上海卷？
不現實，看看就可以了，老老實實做題考好大學才是王道!
由我答
對這個觀點，我們必須要冷靜的分析，為此，我貼上以下幾個例子作為依據：
在2012年的國際學生評估計劃（PISA）測試中，代表中國參賽的上海地區在科學、閱讀和數學三個科目中均奪得第一。中國在面向全球15歲學生的PISA測試中的成功，更加深了世界天平正在向東方傾斜的印象。焦慮的西方政府對此事非常重視，因為中國教育的成功將不可避免地為其在經濟和文化上取得主導地位鋪平道路。換句話說，正如英國政府前大臣邁克爾·戈夫在擔任教育大臣時所直言，英國要麼可以“開始像中國人一樣努力，要麼我們很快就要為中國人打工了”。
據美國媒體報道，英國曾派遣70名教師赴中國上海參觀學習中國老師課堂教學方式，研究中國學生課堂表現如此優異的原因。結論是中國教育的成功很大一部分在於老師的課堂教學手段，而這些是西方教育界40年來都缺乏的。
鑑於中國學生在一些國際性測試國際學生評估項目PISA、國際教育成就評價測試TIMSS和國際閱讀素養進步研究PIRLS中的優異表現，西方人很可能誤入歧途，錯誤放棄了最傳統的“老師主導型”教學——老師通常站在教室前面，直接教授和引領課堂活動。
據英國《金融時報》報道，在許多人看來，解決方案很簡單：無論他們做什麼，我們照做就是。英國8000所小學獲得撥款，用以實行中國所使用的數學教學法——“熟練掌握法”。
在許多西方中產階層父母心中，嚴格的中國教育已經成了神話。2011年美國耶魯大學華裔教授蔡美兒《虎媽戰歌》一書造成的巨大影響，突出了西方父母的擔憂，他們擔心自己的孩子被自由的西方教育耽誤了，面臨無力與勤奮的中國同齡人競爭的風險。
在中國的現狀的引導下，中國已經自主研發出適合自己國情的教育模式，當代中國的教育更加註重培養孩子們的勤奮、敬業、踏實肯幹的習慣，以便讓中國的孩子能更快的適應社會當中的工作模式，同時穩定的創造出社會財富。
據瞭解，目前在航天科工，35歲及以下青年職工共有65718名，佔全體職工的一半以上，平均年齡僅31歲；在副主任設計師及以上崗位中，青年佔61%；在導彈飛行試驗、國慶閱兵保障、智慧城市建設等重大任務團隊中，青年比例高達70%到80%。
作為我國國防科技工業的中堅力量，航天科工是我國導彈工業的領跑者。中央委員、中國航天科工集團公司總經理、黨組書記許達哲說：“當前，青年已經實現了從中國航天‘生力軍’到‘主力軍’的跨越。航天青年穩穩地接過老一輩航天人的接力棒，重視青年就是重視歷史發展的客觀規律，贏得青年就是贏得未來。” 美國宇航局前局長米切爾·格里芬曾感慨：“中國航天最令人感到害怕的，不是它所取得的像載人航天工程這樣的偉大成就，而是它所擁有的一大批年輕科學家和工程師。”
中國的教育正在為社會輸送大批量的高精尖科技人才，這樣的教育體制是符合中國國情，也符合中國發展的，大批量的青年人才，正在成為中國新一輪發展的生力軍。
這在這個意義上來說，外國人評價中國教育，是一種盲人看相的看法，他並不瞭解中國的實際情況，也不明白中國教育對自身發展的意義，因此，這樣的說法是片面的。
但是，如果是站在另一個角度上來說，他的評價也不無道理。
說起現代教育，它起源於1852 年。美國馬薩諸塞州是第一個向所有公民提供免費公共教育的州。這是一間 800 平方英尺的小學教室。教室裡授課，主要教授語法和數學。之後這種模式就成了現代大部分課堂的原型。
有西方學者講到“學校從來都不是真正的學習西方的教育系統，最初是用來培訓工廠工人的。”這裡，這裡我們不得不提到一個概念——工業化教育（Factory Model School）。美國的工業化教育，是為了位社會創造大量的工人，以帶動工業發展，工廠所需要的人才，無非是工作踏實、有一定專業素養的人，相比於信息時代，創新性思維還沒有被提到日程之上。
在美國工業化時代，由於需要大規模的生產製造，很多專家學者認為，建立學校的根本目的不是為了學習，而是訓練工人。
學生從學校畢業就要去工廠工作，工廠需要的是隻有計算和讀寫能力、服從度高的工人，並不需要創新性的人才。為此學校會有一套匹配工作市場的教育方式，從學科，到考試製度的設定都是為了社會工業做準備的。
儘管這種工業化教育模式在當時的效果不錯，但是現在，我們身處信息時代，必備的社會技能和生存方式已經和之前大相徑庭，但是我們的教育制度只停留在200年前。中國在經歷五四運動和新文化運動以後，開始從各個領域學習西方文化。中國的教育，從學科的建立到教學體制的建立，幾乎照搬了西方的體制。
在中國古代，我們學習的內容有安身立命的本領，有為人處事的道德，有治國治名的法則，有修身養性的文化。而今天，我們將古人的優秀文化一概拋棄，而將實用性高的科學知識代入課堂，這必然造成孩子們在社會當中的處世技能，人文道德以及諸多能力的喪失。
因此在這個意義上來說，中國的教育是不倫不類的。西方人在近些年內，對課程體系經過了多次調整，更加註重孩子的能力的培養，在一定意義上來說，是一種進步。但是反過頭來看中國教育，它的確缺少了一些重要環節。
中國目前正處於高速發展時期，很多領域都在加速和趕超西方，但真正能夠爬到金字塔頂端的行業屈指可數，因此我們正處在一個積累和趕超的階段，在這個階段當中，我們的教育制度是大致匹配的，從中國航天業的發展過程便能有所啟發。而在未來的幾十年裡，我們將全方位趕超西方，那麼更多的具有創新思維的人才將會成為社會的第一需求，到時，中國的教育體制一定會有所改觀。
因此西方人評價的中國教育，是在控訴中國教育的死板和落後，但是這番言論也是他不瞭解中國現狀的證據。
快樂營教育
中國式極端利己主義、投機取巧、唯利是圖式教育，與其說是教育，不如說是殘害。
1.不是以為國家、民族或世界服務的教育，只是為了自己的教育。因果報應，培養出來的人，國家、民族、世界不接受，所以畢業等於失業。培養出極端自私的一個人，最後混個有知識沒智慧的底層白領已經算命大的了。大多數淪為啃老族。
2.明明簡單的教育被複雜化，非要被人為搞成情緒緊張，義務教育那點玩意憑中國人智商完全能應付消化。從老師到家長都急得跟個瘋子一樣，拼命在邊上呱噪使勁，逼著孩子狂奔，根本不懂這是馬拉松，狂奔代價就是失敗。補習班、課外被動刷難題都是在破壞孩子自然生長。
3.最重要的一點，也是最致命的。被動學習！被幹涉太多的孩子，學習能力、動力、動機徹底紊亂，進高校後乃至整個人生，開始走向厭倦學習，一生全完了。比起西方的學習能力培養有本質區別。到了真該學習大量知識的大學時，就有了分水嶺。
4，這就是我們出國的孩子，被國外大學視為垃圾學生，大量被勸退的原因。少數好的，也只是泛泛之流，進一步千辛萬苦，至於諾貝爾獎屠呦呦他們，都是民國培養的，跟我們現在的教育無關。
真小寵
因為部分媒體，崇洋媚外者，包括漢奸賣國賊們，鼓吹西方美帝國的月亮比中國的園，禍害了幾代人！中國人不是靠侵略發展，完全靠共產黨毛主席革命家們的智慧和勤勞的中國人民幾代人的奉獻而努力發展起來的，說外國人好的人良心早壞了，還壞良心撈中國人的錢，而絕對多數中國人民愛國，愛黨，愛人民，過著平淡的幸福生活！！！
用戶1600961931978
還用西方人說？我都覺得現在的中國教育不能叫教育，最多是有償傳授知識！教育是什麼？教書育人！我們的學校教書做的不錯教死書做的最好，育人？看看大部分老師校長，育人？誤人子弟就有他
