五金電器2
每個人上學的時候，都或多或少背誦過課文，那麼為什麼現在的小學語文老師會要求學生每一篇課文都會背誦呢？
不可否認，背誦課文有很多好處，對於小學生來說，理解能力相對較弱，但是記憶力卻很好，而小學生要想增加詞彙量以及從小培養語感，背誦課文是很好的方法，與此同時還能提高小學生記憶力。課文背誦的多了，無形之中知識就會有所積累，這樣在寫作的時候或者表達的時候就會有更多的詞語來描述，就像網上所說那樣，對於讀書少的人遇到美景，就會說：哇，好美！所以從小培養小學生語感，增加學生詞彙量很重要。
但是根據我國教育部教學“大綱”，並沒有要求小學生語文課本每一篇都要背誦，顯然要求每一篇都會背誦的只是部分小學語文老師的要求，對此還希望老師要合理教學，因個體差異，有的學生讀幾遍課文就能背誦下來，而有的學生則需要花費大量時間來完成背誦任務，對此非教材要求背誦的課文，建議老師還是不要強制要求學生背誦，實行自願原則最好，畢竟對於有些不善於背誦課文的學生來說，長期要求背誦課文起到效果有可能會是得其反，從而讓學生產生厭學，那就不好了。
結合以上內容，我們可以知道現在小學語文課本並沒有要求每一篇都會背誦，而要求小學語文課文每一篇都會背誦則是部分語文老師要求，對此希望這部分老師能夠根據班級自身情況，作出合理安排，背誦課文雖然有很多好處，但是也有弊端，希望老師能正確對待。
決勝網
小學語文教師回答
這個問題很多家長都問過我
學生也問過我，課文後面是“朗讀課文。不認識的字先猜一猜，再和同學交流”，你為什麼要我們背誦下來？
就像這樣
還有這樣
這樣
還有要求背誦一部分的
我說一說我的理解
課文後面
這樣的一定要求學生背誦下來，一是因為課綱要求，考試會考；
二是因為這種課文類型十分符合孩子的認知特點，大部分孩子都能背誦下來；
三是能增加孩子積累，鍛鍊孩子記憶力，培養語感！
對於其他不要求背誦的，我會鼓勵學生背誦
一是因為孩子潛力巨大，你認為他不能完成的任務，對他來說也許沒有你想的那麼難。
二是因為這些背誦正是拉開優等生和普通學生的差距的關鍵，因為這些不好背誦的，不要求背誦的，學生如果能背誦下來，說明他們聰明，對學習有興趣，自制力，意志力都比較優秀。
而這些品質正是需要我們培養的。
保持孩子的學習興趣比激發學生的學習興趣更重要。
所以鼓勵背誦，而不是要求背誦。
如何鼓勵？我常用方式有三，
一公開表揚那些能背誦下來課文的學生，樹立正面典型。不批評，不打擊那些背誦不下來的學生，會跟他們一起討論背誦失敗的原因？
二，通過師生比賽，保持學生背誦興趣。
三，通過講授記憶方法，讓學生試驗方法，努力背誦。
攻讀詩書，背誦是能讓孩子收益終生的方式。
應以鼓勵為主，要求為輔的方式。
最真實的兒童教育
首先，要說一下的是，如果語文老師要求學生每一篇課文都會背誦，那顯然不科學，適度的背誦才是必要的。那麼，何為適度呢？
我國義務教育階段“一綱多本”政策，實行了三十年。自2017年9月部編本教材全面投入使用後，全國中小學生將統一更換教材。三年過渡期後，2019年，“部編本”會覆蓋義務教育階段所有年級，此前在這三個科目上使用的“人教版”“粵教版”“蘇教版”等多種形態的教材將告別課堂，成為歷史。我們的孩子們在很長時間內，使用的都會是這一套課本。
上面這篇課文，就是部編語文教材一年級上冊第一篇明確要求全文背誦的課文。
它是根據《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，音律和諧，朗朗上口。編者們採取了單字對、雙字對的方式，將課文呈現為一副美麗的畫卷，既保留了古韻，也照顧了一年級兒童的認知能力。所以，要背。而教材中，有些對孩子來說很難的，就不必背誦。例如“……一人不成眾，獨木不成林。眾人一條心，黃土變成金。”等這類雖然押韻，卻不符合一年級學生認知範疇的課文就只要求朗讀，不要求背誦。無論教材怎麼換，最終課文都是要背的，這也表達了語文教學的一個思想：課文，要背，要科學的背。因為背誦，是語文教學中不可或缺的手段。
背誦的好處很多，尤其是對啟蒙教育、義務階段教育。
一、背誦課文，培養學生語感。
小孩的特點之一是記憶力能力強，理解力較弱。他們背東西不僅不像成年人想象的那麼痛苦，還很快樂。因為專一唱歌、專一背書，腦筋就更寧定。一些韻律感強的文章，孩子們很快就能熟讀成誦。課本中，通常任何一段，讓孩子們像唱歌一樣，很輕鬆愉快地誦讀記憶，不給他講解，偶爾稍稍帶講解一點。這樣背下去以後，一輩子都有用，一輩子都忘不掉。可能很多人都有過這樣的經歷：小時候背誦的詩詞、文章，儘管當時並不明白其中的含義，但是卻一直牢記在心。通過積累，曾經背誦過的篇目再次出現時，不用翻譯也能體會其中語境。
二、背誦不僅是一種很好的教學方法，而且也是很好的學法。
不可否認，人們的閱讀能力是存在差異的。相同文字，每個人獲得的信息量也不同。文字，負載的信息非常豐富。背下來後，內容才能真正的屬於自己，不時回味、咀嚼、琢磨，這實際是一個精讀的過程，也是所謂“讀書百遍，其義自見”的道理。試問，反覆讀過成百上千遍的文段，是不是不用刻意背誦也早已牢記在心了呢？
除了上面說的這些以外，背誦對記憶力也有好處。我們在形容許多大學者時都常用“博聞強記”或“博聞廣記”。無論見識廣博，“記得”，都是非常重要過程。回顧我們人類古代教育史，算來算去最厲害的就只有一個方法：背。如今，隨著科學文化的多樣化發展，學科日漸增多，並不是每個學科使用這個方法都奏效。但，對於語文來說，“熟讀並背誦全文”是學生少年階段不可忽視的學習方法。
認真解讀課後題目，並背課文吧。否則以後別人說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”的梗都聽不懂的時候，你就知道，自己一定讀了假小學。
關注優育說，一起關注兒童自主學習力，探討學習方法。
優育說
孩子上一年級，老師有背誦的要求，但多數是韻文、古詩、兒童詩這種篇幅短小、較為押韻、朗朗上口的課文，而沒有要求篇幅較長、情節性較強的故事類課文全文背誦。
對於小學低年級的孩子來說，他們的記憶力非常好，同時在校除了課堂上的教學時間外，經常利用早讀、放學前排隊時間大量進行重複，因此多數孩子都能做到熟讀成誦。
至於背誦課文的好處，主要在語感的培養上，大量掌握、積累以至應用詞彙是學習任何一門語言的不二法門。同時，我們會發現經常背誦的孩子背誦的速度會很快，並不會給他們造成額外的負擔，反而會給他們成就感。所以，讓孩子多讀多背優秀的作品是學習語文的重要途徑。
現在有些語文語文老師要求學生背誦每一篇課文，這樣做到底有沒有好處，今天我來分析分析。
最好的教育
首先，有時間多背背是好的，不然看到美景只會叫哇，好好看啊！看到美食只會說哇，好好吃啊！
其次，多背書能夠鍛鍊孩子的記憶力；但個人建議，不是教材要求必背的內容，教師不應該做強制性要求，採取學生自願背誦的原則！
最後，看看網友們對此事的看法：
1 兒子一年級，會背不識字，兩天一課，課文詞語過關！填鴨子似的，回家教讀背，預習新課文！學了後面忘了前面！
2 我就是教語文的，但並沒有這樣要求過！也沒見到或聽說有誰這樣要求過！背誦多少不是關鍵，關鍵是如何讓學生願意背，會背，激發學生的背書慾望。不解決這些，就要少背。
3 只要背一本課本？我們還要背弟子規，日有所誦，這還是一年級上冊！
4 當年被課文後面全文背誦嚇壞的舉手！
5 江蘇徐州一年級全背 ，二年級上冊全背，下冊剛開始還沒到課文 ，還不知道！還要求小學75首古詩，三字經，笠翁對韻（開學才要求買來背誦的）
6 如果教材沒有規定，老師還強迫學生背，就是庸師害人。讓孩子死記自己根本不理解的東西，除了讓孩子厭煩學習之外，沒有任何效果。
7 我們就是全背啊，不過背課文基本難度不大，難度大的是背古詩，古文之類的國學！
8 我想問 一本課文都背下來對孩子有壞處嗎？要求學生背課文有好處，提高記憶力，積累詞語。
9 我們老師是一般孩子只背課本上要求背誦的就行，能力稍強的可以全書背誦，然後我們還有一本詩詞書，一般的孩子背過上面要求必備的三十首古詩就可以，能力稍強的可以全書背誦，裡面有50首古詩30首兒歌，然後三字經分成兩部分，第一部分在一年級書裡，第二部分在二年級書裡！
遊戲大咖王
背誦的好處很多，尤其是對啟蒙教育、義務階段教育。小學生階段,養成背誦語文課文的好習慣是非常重要的。
一、背誦課文，培養學生語感。
小孩的特點之一是記憶力能力強，理解力較弱。他們背東西不僅不像成年人想象的那麼痛苦，還很快樂。因為專一唱歌、專一背書，腦筋就更寧定。一些韻律感強的文章，孩子們很快就能熟讀成誦。課本中，通常任何一段，讓孩子們像唱歌一樣，很輕鬆愉快地誦讀記憶，不給他講解，偶爾稍稍帶講解一點。這樣背下去以後，一輩子都有用，一輩子都忘不掉。可能很多人都有過這樣的經歷：小時候背誦的詩詞、文章，儘管當時並不明白其中的含義，但是卻一直牢記在心。通過積累，曾經背誦過的篇目再次出現時，不用翻譯也能體會其中語境。
二、背誦不僅是一種很好的教學方法，而且也是很好的學法。
不可否認，人們的閱讀能力是存在差異的。相同文字，每個人獲得的信息量也不同。文字，負載的信息非常豐富。背下來後，內容才能真正的屬於自己，不時回味、咀嚼、琢磨，這實際是一個精讀的過程，也是所謂“讀書百遍，其義自見”的道理。試問，反覆讀過成百上千遍的文段，是不是不用刻意背誦也早已牢記在心了呢？
除了上面說的這些以外，背誦對記憶力也有好處。我們在形容許多大學者時都常用“博聞強記”或“博聞廣記”。無論見識廣博，“記得”，都是非常重要過程。回顧我們人類古代教育史，算來算去最厲害的就只有一個方法：背。如今，隨著科學文化的多樣化發展，學科日漸增多，並不是每個學科使用這個方法都奏效。但，對於語文來說，“熟讀並背誦全文”是學生少年階段不可忽視的學習方法。
認真解讀課後題目，並背課文吧。否則以後別人說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”的梗都聽不懂的時候，你就知道，自己一定讀了假小學。
唐唐雲學堂
當然會有非常好的用途。
小學生因為字詞量不大，讀的書也不多，他們的語感比較差。我在帶低年級學生做看圖寫話的時候就發現，很多孩子面對一張圖他們是可以看出圖中有什麼在幹什麼的，讓他們說的時候頭頭是道，可是，讓他們寫下來的時候卻會困難重重。原因就在於他們不會組織語言。
語文書上並沒有要求每一篇課文都會背，但是，縱觀現在的小學課文，可以說篇篇都是選了又選的精品，裡面不僅有為人做事的道理，許多的生活常 識，還有很好的語言架構，如果孩子能做到篇篇都背下來，會受益匪淺。事實上你也會看到那些會背的和不會背的孩子，他們是有區別的。如果每篇都會背得很順溜的學生，運用起來就別的孩子來得好。
孩提時代是一個人記憶力最好的時候，小學的課文也不算太長，如果孩子多讀兩遍就能夠背下來，何樂而不為？積累多了，他們在運用的時候自然就會將一些好詞好句好段恰到好處地用上了。那樣的話會為他們的寫文增色不少。很多孩子一到寫作文就撓頭，就是因為他們的積累太少，詞句太貧泛，你讓他們寫出好文來幾乎是不可能的事。
所以現在有很多語文老師要求學生背課文，每篇都背，確實是個不錯的辦法。我們不要低估孩子的能量，對於小學語文書，要做到背下來並不是一件難事，孩子甚至可以做的比這多得多。
蘇小妮
小學語文要求每一篇課文都會背誦是不現實的，不是所有老師都這樣的
我自己的孩子就上小學一年級，有些特別簡單易記，朗朗上口的課文，即便老師不要求背誦，多讀幾遍孩子也就記住了。題主說的太片面了，不說所有的小學語文老師會要求學生每一篇課文都要背誦的吧，這根本是不現實的。
如果只是死記硬背，機械式的朗讀，學生並不會真正的學到什麼知識，重要的是讓學生認識到漢字的奇妙，學會里面的字、詞，會運用這些字詞，靈活掌握。仿照課文中一些優美的句子造句，掌握寫作的方法，這些都不需要死記硬背來實現。
當然，背誦有背誦的好處，我們很多的作家，偉人，都記憶力超人，能夠靈活運用自己所熟知的名言詩詞，比如我們熟悉的溫家寶總理，他就經常引用古詩詞。
背誦只是掌握知識的手段，並不是目的，掌握了背誦的方法後，不但是語文，其他科目也一樣，能夠事半功倍，不管是做題還是考試，都能得心應手。掌握了背誦，比如一些數學物理公式，就能自如運用，而不是等到做題的時候，記得熱鍋上的螞蟻一樣，只知道去翻書。
語文是語言和文化的綜合學科，掌握好語文，有利於我們交流思想文化，有助於人類文明的傳承，文字是最奇妙的語言，它能讓人感受喜怒哀樂。
正如開設語文這門課程的宗旨：
語文，是新中國人文教育科學中以典範的古今書面語言作品為教學媒介、以啟迪並發展學生智力為根本目的、以同化現代化的書面語言交際規範和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務的基礎學科。如果小學老師僅僅是要去背誦每篇課文，是遠遠不夠，也是不對的。
另類花朵
首先要說每一篇課文都要背誦肯定是沒有什麼實質意義的，如果單純為了鍛鍊記憶力的話，不如背圓周率。
一般課本上的要求都是，古詩詞要求背誦，課文部分內容要去背誦。老師要求學生每一篇都背誦的話，不知道意義在哪裡。
有的課文需要背誦是因為，太經典了，不知道什麼意思，你都不好意思說自己上過學。比如說朱自清的背影，經典句子，你站在這裡不要動，我去給你買點橘子。
古詩詞之類的建議背一下，畢竟腹有詩書氣自華嘛。背點古詩也有利於提高孩子的寫作水平。
