一米陽光額

做為剛帶完一年級，現二年級雙班數學老師＋班主任的一名老師。我談談自己的認識。

成績永遠得一分為二的看。

做為班主任＋數學老師，其實成績的高低一直在我心裡。

為什麼這麼說呢？因為我看中的是學生平時的狀態。平時狀態好的孩子，考試成績絕大部分不會差。也有個例，極個別孩子考試狀態不行，怯場等因素也有不好的。但是絕對是個例。

也有極少的孩子，平時不顯山漏水，考試成績非常不錯。

這兩種是極少的個例，不具有普遍性。

針對大部分孩子，做為老師的我，更看重長遠的發展。培養學習習慣，培養思維品質等。

學習習慣不好的孩子，成績大多數都不好。

數學學科對思維品質要求極高。如果看到眼前的成績，老師的著眼點放在眼前，對孩子思維品質，嚴謹的學習態度，良好的學習習慣忽視了，最終只會留下遺憾。

任何問題得一分為二，也有部分家長不看重成績，我能明白他們的意思。我也是一名父親，小學成績有很大的欺騙性。但是過分的忽視成績，對孩子的影響也是比較大的，孩子也會覺得不重要了。

我告訴我們班的孩子們，學習永遠是自己的事情，我不希望家長過度干預。原因有二：1.不利於學生責任感的培養。2.養成過度依靠父母的不良習慣。這也是很大一部分家長吐槽的，作業全靠老師等。

做為小學男班主任，全校就兩個，我是其中一名。很多地方，越來越覺得和女同事認識有比較大的偏差，他們細心，有耐心。男同志相對來說大氣，注重培養學生獨立能力，責任意識。所以，最好的就是男女老師搭配。

大家也知道，男老師現在在中小學鳳毛麟角，太少了。這裡面有很多因素。

歡迎大家關注，評論。現在正在認證中，我是在職一名老師，白天工作忙，中午，晚上我會抽空回答各位為人父母的一些問題，供大家參考。

數學老師在旅途

任何事情太過於重點關注都是不對的，考試成績只代表一段時間孩子課內知識點掌握情況的檢測結果，我更希望家長能把關注重點放在失分點（理解困難點）上。我是王老師，專注於小學數學！低年級考試成績還是無法全面反饋孩子真實科目實力的。年級越高，展現的越明顯，與其糾結於98分還是100分，還不如去溝通學習難點，拓展課外認知，引導學習興趣上。談下家庭教育怎麼樣做去補充學校教育的一些個人觀點，供您參考，希望帶給您啟發！

家庭教育和學校教育

① 數學活動實施少

一年級孩子發育特點決定了，實物情景+導引式提問的輔導方式孩子比較容易理解。教材中的情景導入，建議家庭真正創造場景讓孩子去經歷，去體驗！一年級應更多把課堂放在生活中！

在王老師一年級趣味數學專欄中，設計了很多數學遊戲，實踐活動模板，真正結合生活去熟悉理解知識概念。比如結合統計認知，設計的生日統計表，讓孩子自己去收集數據，去感受統計概念。

② 培養數學學習興趣

數學啟智需要載體，結合孩子喜好的趣味練習以及思維鍛鍊形式，我首先關注孩子愛不愛學的問題，然後才是科學教授方法問題。以喜聞樂見的形式，寓教於樂的方法，有趣易懂的解題策略，來助力孩子思維啟智！我不會大談習慣，習慣也是需要科學方法的。

附兩個專欄節選趣味題，可以嘗試讓孩子練習下。

學習更多好玩有趣的數學輔導方法

一學堂王老師

對這個問題的回答，當然是不應該的。

首先一年級是學生從幼兒園進入小學階段的第一次轉型，需要開始面對學業，開始認識到學習。所以，這個階段對學生日後對學習態度的起重要的作用。家長應從多個角度全方面的關注孩子的成長情況，不應簡單的從分數的角度去要求孩子。

其次，衡量學生學習能力的指標有很多，成績只是一些方面達標後必然的結果。那麼，成績衡量不到、而學生還應具備的方面，這些才是家長容易忽略的地方:比如心理健康等

第三，家長單純以成績為導向，容易讓孩子陷入學習的誤區，學習分數重要，但這個結果的獲得需要的是過程，忽略過程的培養，容易讓孩子迷失，甚至厭學。

第四，家長長情的陪伴，日積月累的習慣培養才是家長應重點關注的方面，當一些好的習慣養成了，成績自然出來了。

另外，說些題外話，學生成績上不去，往往是學習力出了問題，學習力則包括:學習態度及目標、自我約束力及控制力、專注力等，其中專注力差是大部分學習態度好，但是成績上不去學生的原因，這一塊的培養提高才是提高此類學生成績的關鍵。網絡上有些此類的小遊戲課程，家長可以關注下。

朱慶平

小學一年級把考試成績看的極重，不存在對不對，只能說有沒有必要。

對待學生的成績，無論是老師、家長還是學生，都應重視。如果不需要重視那還考試幹嘛。跟平時一樣做作業不就行了。成績是檢驗學生一段時期的學習成果的指標，成績的好壞很大程度上反應了學生該階段的學習態度，掌握和消化的課堂知識的程度。所以應該也必須引起重視，當然也有馬失前蹄、偶爾失手的例子，但極少不在此考慮之列，何況考試作為一種手段越來越多的運用於各種選拔，你可以選擇失誤，人生很多時候卻沒有機會重來。所以無論如何對待考試都必須認真，對待成績都必須重視。

對於小學一年級的考試成績，當然也應該重視，但又不能僅僅因為一年級的成績就此給學生貼上標籤，這是因為一年級僅僅是起點，而且一年級主要是培養學習習慣，一年級的考試成績對於孩子的成長影響不是太大，有很多機會提高或者在以後的學習中有很大變數，從這個角度來說可以不必太在意一年級學生的考試成績。

但無論如何，重視是種態度，只有重視才會百尺竿頭更進一步。

家有二大爺

這個問題不好說，因為僅僅是“看重成績”但是不能說明“只看重成績”。

如果是“只看重成績”，那麼顯然是不對的。

但是如果是“態度”上看重成績，我認為是沒問題的！

成績很重要

我一直認為成績是非常重要的參考。

生活中那些總是說不看重成績的往往只有兩類人——

成績怎麼會不重要呢？

作為檢驗過去學習效果的必要手段，雖然成績不能反映出所有的問題，但是如果成績不好，那麼一定是存在問題的！如果不通過這些方式來檢驗，那麼你如何能夠肯定自己的孩子學習是有效果、有效率的？

有人說成績不重要，習慣最重要。

我也承認習慣很重要，但是我就很奇怪的是如果堅持一種習慣之後你發現成績不好，那麼你會繼續堅持這種習慣還是會調整呢？如果你堅持，那麼你哪來的自信？如果你調整，那麼你又為何說成績不重要呢？

好成績可以讓孩子真正的喜歡上學習

包括我們小時候也是一樣，長輩們總是願意拿一些不放棄的例子來激勵我們去學習。

但是回顧一下我們的成長過程，看看自己、看看我們曾經以及現在認識的人中，有幾個人是那種“百折不撓”的人？

孩子付出努力（當然沒付出的除外）之後，成績卻不好，請問你覺得如何安慰孩子，才會讓孩子相信“過去的努力是值得的？”你又是如何讓孩子相信“成績不重要”的？那些比自己成績好的孩子可是天天會在學校裡見得到的啊！