airena
真正理解一類數學題目，個人覺得是明白
解題策略，能舉一反三！這點確實不易。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！輔導孩子時，如果不是引導多思路解題而只是告知單一方法，是很難做到融會貫通的。這也是邏輯性比較強的數學和其他學科區別，正確刷題應該累積數學解題思想，用不同方法，從不同角度來想問題，本質是探尋數量關係。我的觀點是教策略，多思路，重反饋。由於不知道題主孩子是什麼階段，暫以小學數學為例，詳細加以說明，供您參考！
數學題
圖示是很好的輔助理解的工具，不限於高年級還是低年級。在此列舉幾種常見畫圖解題策略，可以平時多做24點題目訓練多思路解題。是否理解可以通過讓孩子做老師重講一遍，或用另外一種解題方法來思考題目。
以上！本人在悟空分享了200多種小學數學題型解題策略。
學習更多好玩有趣的數學解題策略
一學堂王老師
孩子對概念沒有理清楚，你出的題有些高，對乘法和加法的聯繫還比較模糊。這題對於理解力還沒掌握的孩子來說，結合了數學和生活常識，語文方面的知識，當然難。
我的建議是 學數學要把概念理清，多練多問多想，錯幾次都可以理解，不要站在大人的角度來看，接受孩子，犯錯是正常的行為，寫錯了不批評，問他是怎麼想呢，讓他告訴你，最後告訴他怎樣判斷。學數學是邏輯思維的過程，需要思考。特別強調一下，孩子寫錯了，很正常。不要過度的批評，懲罰。很多老師和家長做不到這一點，習慣按成績待人，這樣孩子會厭學。
多交流下，數學入門級只要孩子把教科書裡的概念 公式和練習題做了就可以，輔導的過程，借鑑一下老師們的意見。
麥麥來道
我想大部分家長讓孩子理解數學題，主要是指理解一些應用題。我們暫且這樣稱呼。
其實有時候孩子對於應用題的理解，主要原因不是它的數理關係，而是題目中所描述的情景，離孩子的生活實際或者說離孩子的生活經驗太遠造成的。
先看兩個簡單的例子，我們來區分一下。
一隻手上有5個手指，2隻手有多少個手指？
一個班有38位同學，2個班有多少個同學？
很明顯第一道題出來之後，幾乎所有的小朋友都不可能做錯，因為這個離生活實際太近了。
而第二道題出來之後，答案就會出現稀奇古怪的答案，比如說用38+2等於40。
聰明的家長現在就能夠感覺出來為什麼會出現這種狀態，是孩子不理解嗎？答案是否定的，只是第二種題的出現，讓孩子感覺到有點遠。有時候孩子一旦覺得這種知識離他太遠的話，他的第一感覺，就是開始便隨便找兩個數的加減乘除，用上再說。
出現這種問題的解決方案其實很簡單，讓孩子學會利用身邊的東西，進行替換應用題中的一些內容，當然這個方法需要長時間的訓練，對於成年人來看替換非常簡單，但是對於孩子來講替換非常難，不信你可以試一試你自家的孩子。
那麼我們還可以通過一些輔助性的手段來解決這樣的問題，我比較傾向於的就是讓孩子畫一畫，劃一劃的過程中，能讓孩子加深理解，第二道題畫一個圓圈裡面寫上38，再畫一個圓圈，裡面再寫上一個38，那麼答案就很清晰了。
關於輔助做題的方法，用線段用圓圈用什麼方法都可以，只要孩子能夠理解，最後能夠實現正確答案就可以，不要拘泥於一些，條條槓槓讓孩子最終無所適從，選擇適應孩子的才是最好的。
家長在輔導孩子做這類題的時候，永遠不要用自己的眼光去解決孩子嚴重的問題，而是要想辦法讓孩子有自己的方法來解決自己的問題。
