秦川農家
一個孩子的成績好壞有很多因素，不是老師能夠決定，也不是家長可以全部決定。一些學霸級的孩子，他們的成績優秀，肯定有他們自身優秀的地方。而一些學渣，也自然有他們不如意的地方。
一個孩子成績要好，首先要有好的習慣:守時的習慣、認真的習慣（包括認真聽課、認真作業、認真預習、認真複習）、專心的習慣（專業聽課、專心作業）、主動的習慣（主動學習、主動做事、課堂主動回答問題、積極思考）、尊敬老師尊敬長輩的習慣，要有堅持不懈的毅力，克服困難的勇氣。這一些是大多數學霸都具備的，他們之所以成為學霸，就是因為他們具有這一些優秀的品質。而這些優秀的品質並不僅僅在學校就可以培養，很多是由父母潛移默化的影響下形成的，在學校，一個老師要管四五十個學生，肯定照顧不過來這麼多孩子，不可能對他們的情形全部瞭解，父母在家是兩個人關注管理一至二個孩子，更能全面掌握孩子的情形。因此老師說，孩子學習不好，不是老師的責任，沒有全對，也沒有全錯，畢竟老師在教育過程中要充分了解學生，儘可能掌握學生的個性特徵，有針對性的教育，並且根據情況，計時和家長聯繫，家校雙方共同努力，想辦法，把孩子存在的問題解決。但這要取決於家長的支持力度才能做到，如果家長不支持，那老師個人是解決不了這些問題的，那也就是，你孩子成績不好，不是老師的責任了。
小龍教與學
我是一名奮鬥在教育一線的班主任、語文老師，面對這個問題，我想先說一句話:教育的複雜性決定了這個問題不可能用一句簡單的話來回答。
影響一個學生成績的因素，可以分為內因和外因。內因是指學生本身的學習基礎、學習態度、學習方法與習慣等。外因是指社會環境、家庭環境、學校環境、教師影響。值得指出的是，外因影響內因卻無法決定內因，而且其中任何一個因素都會使其他因素的積極影響歸於“零”。
比如:本來學習成績很好的一個學生，迷上了上網，從此成績直線下降。這就是社會(網絡)影響導致學校(教師)影響歸於“零”。
當然，作為專業教師，我也不想推卸責任，教師影響確實是影響學生成績的重要因素。
教師的知識講授、方法指導、習慣培養、心理疏導、德育教育、人文關懷等等，都可能使學生求知求善求美，進而表現在成績上。
總而言之一句話，成績的好壞和老師一定有關係，但成績不好就怪老師，就是一場沒法打的官司。就如同，孩子沒出息和父母一定有關係，但孩子沒出息就要審判家長，作為家長你覺得冤不冤？ 聯盟
科班出身的成老師
我的觀點是：孩子成績不好，不能全怪老師。
孩子的成績好不好，跟多種因素有關。有老師教育因素，也有孩子自身的智力，接受力的原因。
老師帶的學生，一個班幾十個，或是幾個班，百多號人。同等的教學情況下，有的學生很優秀，有的卻很差，究竟是何原因？成績好的同學也不能說全是老師的功勞，有其自身的因素。
除非說 ，同一個老師教，學生普遍成績都比較差，那估計是教學水平和責任心的問題。這個老師好不好得從學生的整體水平去考量，不能光看一兩個學生。
newxianger
唯物辯證法說，內因起決定作用
學過唯物辯證法的人都知道，事物的發展是內、外因共同起作用的結果，內因是事物發展的根本,它是第一位的,它決定著事物發展的基本趨向；
外因是事物發展的外部條件,它是第二位的,它對事物的發展起著加速或延緩的作用；
外因必須通過內因而起作用。
而孩子的學習，也同樣受到內外因的影響，而孩子學習是內因，老師教學是外因；
決定孩子成績好壞的，老師的作用只是第二位的。
對題主來說，如果班裡的學生們統統不好，還可能是老師有問題；而如果只是自己的孩子學習不好，想想看，是不是更不能怪老師呢？
想解決問題，想提高成績，就不要怪老師
從另一方面看，想要提高孩子的學習成績，就不要怪老師。
怪老師的唯一好處，就是可以輕鬆推卸責任；
可是，就算是老師最後承擔了責任，題主你孩子的學習成績就能提高了嗎？
所以，比較明智的作法，還是多從自身找問題，孩子為什麼會成績不好？
其實，就算是老師沒有好好教題主的孩子，那麼，題主，是不是應該想一想，為什麼老師可以教其他人的孩子，而就是不教你的孩子呢？
如果，你的孩子是學習的好料，老師怎麼可能不教呢？
除了老師是傻子，如果學生學習好，老師肯定會好好教；就算是老師不想教，學校也不會放過他的！
看看那些搶高分學生的學校有多少，題主應該就會明白，學校一定不會放過一個好學生的。
所以，書生還是想要提醒題主，多從孩子身上找問題，才是提高孩子成績的唯一出路。
希望對題主有所啟發和幫助。
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這個不能一概而論，要具體情況具體分析具體對待。
如果一個班上大多數孩子成績不錯(最起碼家長和孩子本人都基本滿意)，只有少數或個別孩子成績不理想，那麼，問題可能就出在孩子和家長身上，與老師關係不大。
而如果，一個班上大多數孩子成績明顯偏低，只有少數或個別孩子成績比較理想，排除試卷(難易度)方面的因素，那就很可能是老師的工作態度和教學能力有問題。
當然，這樣判斷有一個十分重要的前提，那就是：學校在分班時沒有區別對待，同一年級的幾個班都是平行班。否則的話，重點班孩子的整體成績肯定要比普通班孩子高很多，橫向比較就沒有意義了。
實際上，任何一個孩子的成功與否，都是家長和老師共同作用的結果。老師教得再好，如果家長不在課後尤其是在家裡督促孩子進行復習鞏固，那麼，孩子的考試成績也好不到哪裡去；再不會教的老師，他(她)也總能在自己所帶的班上培養出幾個尖子來，這背後就有家長的大量付出。而家長的督促與配合，對小學生和初中生來說，尤其重要！！！
我愛語文
這個問題我認為得一分為二的看。孩子學習不好要看是什麼原因，如果是孩子自身不愛學貪玩厭學等情形這就要對孩子進行針對性的教育和引導。如果是家長原因不聞不問或則家庭其他原因造成孩子不想主動學習那就要家長找自己原因並加以糾正。如果是老師原因造成孩子學習不好那就要老師好好反思自己，當然絕大多數老師都是會想辦法好好教書育人的，但也不排除極個別老師會混日子或者教學方法較差效果不好導致孩子學習跟不上那就需要家長跟學校溝通解決。當然也還可能存在其他原因造成孩子學習不好，不管是什麼原因我倒覺得不要孩子學習一不好就找學校找老師，我們應該主動分析先找自身原因，還是要充分相信我們的老師。
文老師微雜談
老師說孩子的學習成績不好不能怪老師，我認為這個老師說的不對，至少是不完全對。老師的職責是:傳道 授業 解惑。家長把孩子送到學校，就是讓學校，讓老師，把孩子培養成對社會有用的人才。學生原來不會的知識，通過老師的教導，學生的努力學習，把不會的知識掌握起來，學生學習成績會有大的提高。但是在老師傳授知識的時候，學生接受知識的能力不同，有的同學學的好一些，有的同學學的差一些。這個原因就比較多。
①首先老師應該反思一下，教師授課的方式方法，是否面向全體學生，是否對差生，對偏科生有個別輔導計劃，有提高計劃;老師課堂管理，學生的課堂紀律是否很差。我曾經的一位同事，講課聲音比較大，聽著也有板有眼，但看學生怎樣呢?老師在講臺上大講，學生在下面，交頭接耳的，說話的，有甚者教室後面的學生下位的。這樣的班級學習成績能好嗎？學生能知道你老師講的什麼?學生的學習成績不好，誰的責任呢?
②學生的學習成績不好，學生有責任，在學校貪玩，不認真聽老師講課，不認真完成作業，所以學習成績不好。
③家長教育不到位，教育的方法不一定正確，家長對孩子的學習監督不到位;再者家長間的矛盾影響著孩子，所以孩子的學習成績不好。
因此孩子的學習成績不好是多方面的。
超越平凡161778296
我也是一個孩子的媽媽，也是一位老師。這個問題其實，有時也怪老師，有些老師的知識點講解不透徹，孩子不明白，這種情況也是有可能存在的。但如果班裡只有個別孩子存在這種情況，就不能只怪老師了，因為有些孩子呀，上課走神有些嚴重，除非老師進行非常有趣的遊戲，他才會有些許反應。這部分孩子就要看看他日常的生活狀態是什麼樣子的，如果每天回家都玩手機遊戲，這些遊戲的音樂和模式都會使人沉溺和興奮，相比起來，學校的那些知識真的是太無趣了。
還有一部分原因，真的是我這個做家長不得不重視的。現在的孩子們，各個“身懷絕技”，等到上小學，有一些孩子就可以用英語進行基本的對話了，書籍的閱讀量就三位數了。就這樣，上學期間家長也沒有閒著，從學習習慣到生活習慣處處認真仔細的培養輔導。而還有一部分家長，注重孩子自然成長，家長不對孩子的習慣養成和能力培養做任何工作。而此時，老師管著班裡50多個孩子，每天進行完正常的學習任務就已經放學了。那麼，在慢慢地學習生活中，你就會發現，孩子們的學習習慣，學習成績，生活能力都和家長付出成正比。雖然我是一個老師，但我的孩子，我不會只靠老師。因為我知道，老師能兼顧到個體差異的時間很少，不是他不願意管，是他沒有時間管。孩子是我的，我不管，我還能把這個責任推給別人？每個人的職責不同，但家長的責任確實更重大。
蘇小暖96279356
9356的回答有小點對:老師講解不透徹。這個問題我深有體會，有的老師天天時時`分分秒秒、都在叨叨叼地講，但效果不怎麼好。領導最喜歡這樣的老師。有的老師有空就睡覺，睡夠了精神十足地去講25到30分鐘，效果卻特好。領導不喜歡這樣的老師卻又很無奈。導至老師講得不透徹還有另外的原因:一是學校領導特喜歡開長會，每個會議幾乎都開到晚上十一、二點，老師改完作業己是深夜。二是有的學校老師承擔了所有節日的節目演出，長時間的排練。到第二天早上無精打彩地走進教室，。這個問題本該講5句話的，只好3句話就把它講完掉。我就是這樣過來的。
孫守林364
孩子智商決定學習成績好不好！
但不可否認現在有一少部分
各別老師為了辦補課班而講的不那麼細緻，
有些重點一帶而過，反應慢點的學生真心聽不會，不補課真不行啊，
這樣的老師早晚出事，
但絕大多數老師還是為人師表的
祝這樣的好老師一切順利。身體健康！
