深海微瀾122
看到有些為孩子超前學習而苦惱的父母，我會問：為什麼要讓孩子超前學呢？要回答這樣的一個問題，就必須明確孩子未來的發展方向！
小學階段，是不可描繪孩子的未來的，這個階段以打基礎為主，興趣可以更廣泛。到了中學階段，孩子各方面都已經比較成熟，包括身體，心理和智力等，就可以根據發展方向的不同，可以進行適當的提前學習。
事實上，對於學習成績好的孩子來說，超前學習並不是一件困難的事。有些孩子在數學方面超前兩三年並不誇張，只要孩子在數學方面有一定的天賦。語文因為與抽象思維能力密切相關，所以超前學習的難度有些大。
如果孩子當前學習成績不理想，學習有困難，吃力，勉強跟上教學進度，要求這樣的孩子超前學習，會使孩子對學習產生牴觸情緒，學習變得更差。
現在，因為所有的家長都想讓孩子進入重點高中，超前學習成了一種普遍現象，如果父母發現超前學習使孩子的學習變得吃力，就應該果斷叫停！否則，效果適得其反。
綜上所述，家長要因人而異，教師要因材施教，以求達到最佳效果。
老海說教
想必全民熱議“超前教育”都是最近的《瘋狂的黃莊》引起來的吧。
北京首都海淀黃莊“超前教育”由於周邊有眾多課外輔導機構而如火如荼，其實全國各地都有這樣的教育機構。
我想引起熱議的原因是大家的認知發生了改變：北京人不是高考隨便考考的，清華北大努點力就能上的嗎？
其實，土生土長的北京人的小孩也面對著，越來越多湧入北京首都的精英子女，新加入者往往更強，超前教育在這裡可能找到土壤，我覺得是這樣的，畢竟這裡的學生的資質是比較優等的適合接受超前教育。
一些領域的黃金時間是14~18歲，像各科的競賽，電競，體育等等。此外，愛因斯坦年僅26歲就發表了著名的《狹義相對論》。
希望大家關注我一下，我會繼續分享我的教育心得！！
像馬雲一樣重回課堂
孩子超前學習，應區別而論，筆者從文化知識和藝術薰陶兩個方面來談談:
如果是普通家庭，也就是非藝術類家庭，孩子超前學習有弊無利，因為"超"，那就是與孩子年齡特徵和心理接受存在差距，如一個4個孩子，讓他讀一年級(也就是滿6週歲)的知識，就算是天資聰穎，孩子學習依然很吃力，如果家長輔導，成績與同班同學可以持平，但如果進入高中，問題就大了，甚至會害了孩子一生。
在這裡，我舉我孩子為例，我兒子4歲上一年級，小學階段成績名列前茅，還得全鎮小學畢業生第一名，應該不錯啊，初中階段特別是初三綜合知識要求高，他便感到吃力，高中階段理、化、生科目學得非常吃力。好在作為家長我讓他補習了高三，才考上理想的學校。
所以我建議，普通類家庭應尊重《教育法》、《義務教育法》要求，按時送孩子入學，超前弊大於利。
而藝術類家庭或將把孩子培養成藝人的家庭，應從小給孩子薰陶環境，如雜技越少越好塑造，如聲樂、美術，琴類早比晚好。
WuBin吳彬
“超前學習”，意思就是提前學習。在孩子通過正規學校實施的正常教學之前，家長提前讓孩子學到相關知識。
有關“超前學習”的話題，大家議論已久，眾說紛雲。我的看法如下：
可以適當讓孩子超前學習。就象預習一樣，這對日後的正式學習是有幫助的。但必須掌握“度”和量，適可而止，應充分考慮到孩子的接受能力和承受能力。讓孩子輕鬆去學，而不是帶著巨大的壓力。
有時，即使孩子能接受，也不宜過多，畢竟是提前學習，以後還要學習。學得太多，孩子在日後正式學習時，有可能會因覺得已學過就不再認真學了。如果這樣，還不如不提前學。
總之，我贊成讓孩子適當的“超前學習”，這樣既有利於日後的學習，又能培養孩子的自信和上進心。但前提是不能給孩子造成太大的壓力和負擔，否則就適得其反了。
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春秋墨海
ersamu
孩子超前學習即超前學文化，是不可取，不可提倡，更不可吹誇。1學文化是動腦丶是智力。孩子腦的發育與人的體能發育是一個理，腦用早與體力用早都會腦損與勞損，後期腦發展無後勁，往往中國少年科技大學辦了五十年有餘，而成大氣候人還一個不見。2文化學習，是踏踏實實一步一個腳印，來不得半點虛假與虛偽，是嚴密而相互一環扣一環的聯繫著的，無論中間那一環節出問題，對後面都影響著繼續發展。這一道理，教育界人士誰都清楚。所以千萬不可信孩子超前學習丶越年級、越層次學習是智力超群丶是神童鬼話。其實確切地講那是文化中斷層、斷級學習。真正文化等學習都是一步一個腳印，踏實學習，打好每一步紮實基礎，對後強勁強大學習才更有希望，才更有出色學習成果。
世上無難事LH劉恆
本身作為老師，對這個問題，我最近做很多的思考。
首先我們看一個實驗：被試者是一對出生46周的同卵雙生子A和B。格賽爾先讓A每天進行10分鐘的爬梯實驗，B則不進行此種訓練。6周後，A爬5級梯只需26秒，而B卻需45秒。從第7周開始，格賽爾對B連續進行兩週爬梯訓練，結果B反而超過了A，只要10秒就爬上了5級梯。
這兩個小孩哪個爬樓梯的水平高一些呢？大多數人肯定認為應該是練了8周的A比只練了2周的B好。但是，實驗結果出人意料——只練了兩週的B其爬樓梯的水平比練了8周的A好，B在10秒鐘內爬上那特製的五級樓梯的最高層。
格塞爾分析說，其實46周就開始練習爬樓梯，為時尚早，孩子沒有做好成熟的準備，所以訓練只能取得事倍功半的效果；52周開始爬樓梯，這個時間就非常恰當，孩子做好了成熟的準備，所以訓練就能達到事半功倍的效果。
這個實驗給我們的啟示是：教育要尊重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要違背孩子發展的自然規律，不要違背孩子發展的內在“時間表”人為地通過訓練加速孩子的發展。
這就是著名的雙生子爬樓梯實驗。也就是說，至於該不該超前，最關鍵就是對孩子有一個客觀而且準確的認識。發現孩子存在優勢，就可以超前，如果優勢明顯，那麼就是有必要超前。也就是說，我們的超不超前的標準是相對於絕大多數的平常人而言。
我認識一個朋友，他在初一時腿部骨折，在家休養了小半年，結果他用這些時間把初中的課程學完了，等回到學校以後直接參加了中考，不出意料的考入當地最好的高中。
進入高中以後，本打算一年後參加高考。可是接觸到了競賽，正常情況也就是報一科，結果他四科全部參加。由於應考經驗不足，他只拿了兩個全國一等獎，其他的因為忘了做背面的題沒有拿到一等獎，然後他傷心了好一段時間。結果憑藉拿到的一等獎也足以報送清華大學，然後四年後不出意外的保送清華碩博。
可能很多人覺得我這個故事是瞎編的，可還真不是，這個哥們現在是北京新東方的一對一部門的總監，現在他關於行業的一些觀點足以影響上市公司的股價，就是這麼牛。這就是成功的超前的例子。
對於絕大多數人，很難達到這種高度，但是在某一時間段，或者某一方面有足夠的優勢是可以做到超前的。但是不支持為了跟風而假裝超前。
黃老師論事實
超前學習不提倡也不一竿子打死。
因為每個孩子的的智商水平，生長環境不同，智商水平高，家庭教育比較好的孩子接受新東西較快，知識更新更快，對新知識的需求比較高，這樣“超前”的學習對於他們來說是一種好處，並不會成為負擔。
大部分反對超前學習是因為灌輸式教育會抑制孩子想象和創新思維。擔心學習超前在以後學校上課時都會產生驕傲。
對於以上兩點只要家長正確引導是不會發生的，靈活的教育方式於生活中對啟發孩子早期思維能力百利無一害，相反入學後老師講的孩子都會更會增強自信。同樣家長擔心學校內容簡單可以增加課後學習的難度。
陽光全職媽
我兒子也算超前學習吧，三四歲就教他唱數字歌，聲母韻母表，不用特別刻意，唱不完整也沒關係，不要批評他。五六歲叫他辨認字母卡，玩遊戲的方式，孩子每天都是在玩的過程中學習。其實家長的態度很重要，小的時候威迫孩子去學一樣東西，長大後叛逆期到了只會讓他厭惡之前的生活，從而反抗。我們都知道初高中才是人生中關鍵時刻，這時候一定要樹立正確的人生觀價值觀道德觀。
上善若水
感覺孩子到高中時候課程就很緊張，每天除了吃飯睡覺幾乎就剩下學習了，而且現在很多高校都有自主招生政策，但是前提是有奧林匹克競賽的名次。那麼沒有提前學習過高中課程，很難有時間準備競賽，所以，適當的提前加量的學習，是不是能讓高中學習時間更充分呢？當然也牽扯到孩子智商的事，我想不一定是什麼神童，但是智商中上的孩子都可以嘗試一下吧？
