高中理科入門
高中和初中學習有很大差別。初中更多是知識點的掌握，如果能掌握從1到2的延伸，就很不錯了。但是高中階段不同，高中需要學生在掌握基礎知識的情況下，要學會知識的遷移和綜合運用。所以，在高一階段的時候，一定要做好初高銜接和初高中學習心態及習慣的轉變。
（1）注重基礎知識的掌握，以課本為核心。每個概念、例題都要經過反覆論證和推理，弄清楚裡面的邏輯和原理，並能將解題方法進行總結，舉一反三。
（2）注重錯題的積累。錯題不代表所有做錯的題目都要整理起來，而是把自己容易犯錯的地方，解題思路不明確，題型比較新穎且具有代表性的題目進行總結，方便後期複習時能有針對性的查漏補缺。
（3）多做題多練習。題海戰術適合精力比較旺盛的學生，多練習，多總結，提煉考核方向和出題思路。
（4）善於思考和歸納總結。高中不能再只會死記硬背知識點了，要學會知識靈活運用。
郡維雲校
這種問題才提得真正有點水平，我就是沒有人看也得答一答，留個小筆記。
當過數理化教師的人都知道，這種現象真的普遍存在。很多學生“一看就會，一聽就懂，一做就錯，一考就砸”。真正困壞了學生，愁死了家長。
究其原因，主要是以下幾方面:
1.公式不熟練。
對於學生學習而言，數理化公式，必須特別熟練，才能夠很好地去分析問題、解答問題。很多學生其實只是稍微記住而已，根本就沒有達到熟練的程度。
具體來說，就是解題時用到的公式，別人提示，他便知道，別人不提示，他根本就想不起來。自然也就無法獨立解題了。
2.刷題太少。
這是現在的中等及以下學生普遍存在的問題。很多學生不喜歡做題，或者是做題太慢，一個小時也做不了5道題。平時不練題或練題少，考場上自然也就無法得心應手了。
數理化畢竟需要大量刷題，過去的學生刻苦耐勞，大搞“題海戰術”，也不能說一點道理沒有。現在倒好，減負減的學生連題也懶的做了，如何去應考？
3.不注意細節。
很多學生解題時丟三落四，有看錯條件的，有運算錯的，有忽略範圍的，......等等，每次解題，錯誤百出，形形色色。
解題後，又不注重錯題研究，沒有“錯題本”，考試時，常犯的錯誤自然也就無法改正。
學習沒有捷徑，想成為一個尖子生，必須付出百倍辛苦。“勤能補拙，熟能生巧”。
海洋高考調研
我是一名高中教師。對於高中學生，經常會遇到這樣的困擾，課堂上聽懂了，做不了題，考試成績不理想。對於這樣的現象，我有以下幾點建議：
1.抓重點
老師在一節課堂上講的知識可能很多，但重要的知識點就那幾個，這些重點知識在考試中出現的頻率很高，應該做好筆記。
2.題海戰術
在我看來，題海戰術對高中學生很重要。通過大量做題，學生一方面可以開拓眼界，見到更多類型的題目，另一方面能提高學生對知識點的熟練程度。目前的高考綜合科題量很大，很多學生剩餘幾道題會做，卻沒有時間作答。提高學生對知識點的熟練程度，有助於學生節約做題時間。
3.細心，減少非智力因素造成的減分
考完試，試卷發下來，很多學生會發現，由於自己的粗心造成的減分很多，審題不仔細，手誤，計算失誤，答題卡塗錯等等。考試時要細心，儘量避免由失誤導致的減分。
個人愚見，有說的不對的地方請大家批評指正！
曉瓊老師
這個問題提得非常好，這是普遍高中生，特別是中等水平的學生存在的通病：上課一聽就懂，試題一做就錯，考試一考就砸！出現這種現象的原因是什麼呢？下面就注要原因分析一下：第一，這部分學生其實沒有真正＂聽👂懂＂老師講的課，總是跟著老師的思維和方法，自己的大腦缺少獨立思考，想當然，一知半解，這樣自己自以為聽👂懂了！可是一到自己一個人單獨做題，又不知道怎樣下手？又不知道找到問題的突破口？第二點，說來說去，還是基礎知識不過關，基礎知識不牢，沒有真正地徹底地理解書本中的每一知識點，定義，概念，公式，定理……不是相當熟練，不會把各個知識點🈶️機聯繫在一起，既要🈶️深度的延伸，又要做到知識點的橫向密切聯繫，真正能夠做這點，這才是學霸們必具備的能力！也只🈶️這樣才能達到舉一反三，觸類旁通的事半功倍的效果！
黃國敏666666
我家孩子是去年考上大學的，說說我自己的感受。上高中時，每天的學業都很重，上課時，老師講課速度也很快，必須專心致志聽課，稍微思想走神一下，有可能就漏掉了重點。隨著老師的思路，感覺自己全部聽懂了，下課一做題不是錯，就是根本不知從哪下手。這是大多數學生的通病，我家孩子也有過這樣的感受。
究其原因，我認為主要是：1、對學習的內容沒有完全吃透，只知其一，不知其二。跟著老師的思路可以解題，離開老師，都不知道從哪下手。2、刷題太少。高中時各科目作業都很多，沒有更多的時間刷題，對知識點沒有鞏固。3、基礎知識太差。高中學業很重，每個學生的水平也不一樣，要想每門功課都跟上，是比較難的。這時紮實的基礎知識就顯得尤為重要。各種解題過程要用到很多基礎知識，如果基礎知識太差，老師提到的你想起來了，離開老師，腦子就一片空白了。
要想克服以上問題，我認為：1、多刷題。語文都有‘’讀書破萬卷，下筆如有神‘’的說法，那數理化則只有多做題，多積累方法和技巧。2、上課專心致志，不懂就問，千萬不要把問題積下來，越積越多，就不好解決了，也不想解決了。3、抓強項。每個學生都有自己的強項，每門功課中也有自己的優勢章節。考試時是各個知識點都有分佈，保證自己的優勢章節都作對，不會的章節就不要花太多的時間了。這樣做也會有個穩定的分數。
雯子的天空世界
這種現象太普遍了，作為高中老師，告訴你有以下幾個原因:1.只聽表面，不深入理解。很多學生有這個毛病，只聽問題的表面，不就是一個公式嗎？記住不就行了！不是！更重要的是a.要注意理解公式中各量的意義及對應關係，否則應用時會出現張冠李戴，對應混亂，造成錯誤。b.要注意公式的適用條件，否則會出現符不符合條件，看似相近就用造成錯誤。c.要注意具體應用時的細節問題，是不是正負運算？是標量矢還是矢量式？考不考慮正負？正負有何意義？記住公式了，好象聽懂了，你不注意理解公式的外延，就會出現不會用或一用就錯的現象。2.只記題，不記法。老師講了一個例題，聽懂了，好像會了，只能說明這道題會了。但不注意記老師總結的解題思路及突破的方法，這樣遇到原題可能還好點，一旦遇到類似同類題型可能又無從下手，不會舉一反三，融會貫通，你聽會的可能僅僅是一題。3.不注重落。只顧上課聽，不注意加強和落實，這節課記住了，下節課又忘了，知識的掌握是需要一個磨合積累的過程，落實是強化記憶的法寶。在今後的學習中，你注意以上幾點再看效果如何？有事回覆！
等待2084553
“小學教和麵，考和麵”
“初中教包餃子，考包包子”
“高中教西紅柿雞蛋，考試考廣東白斬雞、老北京烤鴨、河北驢肉火燒、天津狗不理。
首先來說，高中知識畢竟是有難度的，不是都能學的會的。所謂的“一聽就懂、一做就錯”不過是你自以為懂了而已，不要讓眼熟欺騙自己。“知其然，不知其所以然”高中物理100多個知識點，單獨考你，可能你都瞭解。那他們之間的聯繫呢？真的都弄通了麼？別人做題，讀完題有思路、他是從哪裡入的手，解題過程如何一步一步逐層深入？
聽的懂，只是表象！聽的是別人的思路邏輯，走的是別人的路！自己做題才知道，這裡有溝，那裡有坎，怎麼入門，怎麼結尾。
其次高中考試做到原題的幾率是非常小的，教的是原理！練的是模型！培養的是思路！這一題聽懂了，下次很難遇到原題，即使遇到了差不多的，不注重模型的記憶、思路的培養，還是不太會做。
“吃過了這麼多菜，告訴你放油、蔥花、醬、鹽、菜你真能炒得出可口的菜來麼？
“道聽途說，不如親手去摸”
“多謝多練，才有真知灼見”
頭條關注老葵花，物理成績頂呱呱
老葵花哥哥
我接觸過不少這樣的孩子，我來說說這個問題。
先說說高中學習的特點。高中的學習相比初中有了很大的變化，以物理為例，初中研究的主要是自然規律中的基礎知識，孩子們通過日常觀察，用自己的生活經驗就能瞭解大部分。高中物理研究的是事物發展的規律，僅靠知道表面現象不去研究內在的原因是很難學懂的。高中物理比初中的不管是難度還是範圍都大了很多。其他學科也是如此。
高中課堂的容量要比初中大的多。畢竟內容多課時少，要想完成教學計劃，就很難做到一個知識點讓學生反覆練習到能熟練掌握為止。這樣要求學生在課後做大量的工作。比如充分的預習，及時的複習，還要做足夠多的練習來鞏固知識。
但是高中有九門學科，每天留給各科的學習時間是很有限的，孩子們沒有足夠的時間去消化吸收課堂上所學知識，舊的知識尚未掌握，新的知識又要來了，長此以往後果就是基礎薄弱成績差。
孩子在上課時一聽就懂，說明這個孩子智力水平一定很好，聰明接受能力強。但題目一做就錯成績不理想應該有兩種情況。
一種是這些孩子仗著聰明，上課時能聽懂，課後就不認真複習總結，僅僅滿足於聽懂而不去進一步鞏固加深。題做的少，解題手段匱乏，考試時碰到新題就做不出來，成績當然不會好
一種是這些聰明孩子很容易犯一個錯誤，就是過於輕視基礎的訓練，特別不喜歡看課本，把學習簡單的理解為做難題。結果就是考試時難題能做出來，但是基礎題因為粗心大意而丟分，成績也不會理想。
所以，對這些聰明的孩子的孩子來說，除了在課堂上認真聽講提高聽課效率，更重要的是課後認真複習總結，多做練習，打好基礎，適度加深。這樣在考試時才會避免無謂失分，成績才會提高。
就是不經意的點了一下
作為一個過來人，我就有過這樣的經歷，所以我就談一談。
上課的時候，老師講解題目，我們跟著老師的思路走，都覺得很清晰，再難的題目一步一步說通了也不覺得很難。但是到了自己在下面做題，就不會了，做題不會考試當然也考不好。
我覺得出現上述問題的主要原因是，老師講的時候我們只是聽，老師把問題分開來講，一小步一小步的，我們對於那些一小步的理解都不難，與此同時我們都沒有去思考老師是怎麼分成這些小步的，而只是盯著這些小步怎麼解答。到了自己做題的時候，就沒有思路，不知道怎麼像老師一樣分步了。
對於解決上面說到的問題，我是這樣做的。第一，從思維上要習慣對一道題整體把握，做到整體認知，不要像盲人摸象一樣只盯著局部看，那樣是看不到這道題的本意的。
第二，整體把握之後，確定解題方向，再從題目中尋找突破口，順著方向一步一步解決。就像你去一個地方一樣，如果你之前沒有去過（就像一道題你之前沒有做過），如果你只盯著腳下的路，你是很難走到終點的，畢竟途中會有很多岔路。相反，如果你首先整體認知，知道了終點的大概方向是在哪一方，只需要朝著那個方向走就能走到終點，途中即使沒有那些高手那樣會簡潔的方法。當然如果你實力好一點，能看到這條路就算這裡方向不對，但是到不遠處還是轉向正確方向，那也是可以的。解題的思路就和走路一樣的道理。
每個人的思考方式都不同，更多的是養成的思考習慣不同，只要你多練習整體認知的思考習慣，不僅對於解題學習有幫助，而且對你今後的人生一樣很有幫助。
眼下為了學習成績的提高，可以先從老師講解過的題目開始練習，慢慢用整體認知的方法去重新理解一遍那些題目，堅持練習，養成習慣。最後祝你學習進步，考上理想的大學。
1天幾分鐘
老師問，聽懂了嗎？誰好意思說沒有聽懂呢？一害怕同學嘲笑，二怕老師教訓。
說懂了，其實是違心的假話，實際上是似懂非懂，無法判斷。似是而非地做題，老師不在的時候，給同學詢問一下，很多題，自己都沒有弄明白，隨口說說，將就做了來看。
作業又多，哪裡有時間來一科一科地搞懂，這科作業還沒有做完，另一科又來啦，只能是硬著頭皮做，然後交上去。
一位 老師主講的是一科，學生要應付的是幾科，有時，腦殼都大了，心煩意亂，自然就有許多東西是模稜兩可的啦！
哪個不想學習好呢？但是，跟不上，明天只能是稀裡糊塗地聽課，做作業。
不要怪學生，是作業多， 忙不過來呀！
