思而聰教育
上小學的時候，孩子不識字引起的“輸在起跑線上”，跟幼小銜接班沒有任何關係的，說說睿爸的看法。
孩子缺的是識字量，不是幼小銜接班
大家首先要明白為什麼會出現題主說的情況，說白了就是孩子識字量不夠。
幼小銜接班就一定能幫助家長嗎？不一定哦。幼小銜接班時間一般不是很長，孩子在有限的時間內能認識多少字真的不好說，
如果因為識字量不夠，讓孩子輸在所謂的“起跑線”上，責任歸誰？
責任當然是歸家長啦。
孩子識字不是一朝一夕的事情，從上幼兒園開始就要幫助孩子識字了，三年的幼兒園，孩子有足夠多的時間積累識字量。
如果家長沒把握好這三年，責任自然是在家長身上。
不要把希望寄託在幼小銜接班
幼小銜接班跟現在小學初中的補習班是一個性質的。
如果家長沒有能力輔導孩子，才把孩子送去幼小銜接班的。
其實，教孩子識字是很多家長都能做到的，如果從幼兒園開始就把孩子往輔導班推，而自己不願意付出時間和精力，這樣的家長能夠培養出什麼樣的孩子可想而知。
都說小學階段孩子們之間的較量是父母的較量，是有道理的，家長越用心孩子就會越優秀，這才是幫助孩子贏在起跑線上。
歡迎訪問我的頭條號“睿爸快樂育兒”，瀏覽更多育兒知識。睿爸和睿媽是一對真誠的爸爸媽媽，本科畢業於鄭州大學，睿爸修了工商管理和物理工程雙學位，我們育有兩子，一個10歲，一個3歲，老大學業優異，我們以親身經歷分享育兒經驗。所有回答全部保證原創，歡迎分享、收藏、評論、關注。
睿爸快樂育兒
這個我最有發言權。
兒子幼兒園時很多幼小銜接的課，我覺得沒必要，不對孩子做要求。然後他就什麼都不會，上一年級，那叫一個吃力。
但我知道，唯一的辦法是迎頭趕上。抱怨，擔心，害怕，不但沒有作用，反而還是負面作用。
孩子沒動過筆，不會寫字，我一筆一劃的握著孩子的手來寫。作業量比較大，每天都到十點多，甚至十一點多。
真的很累很煩。
可是看到孩子每天一點點的進步，還是知道必須繼續努力。
於是，我們堅持。
好艱難。
現在二年級，孩子已經從最差的變成了中上。
還是會交戰，還是會疲憊，但是從來不曾放棄。
因為我知道，如果我不努力，不陪伴，不支持，不理解，不接納，更不會有其他人對我的孩子接納認可。
有困難，我們並肩戰鬥，這是家長的價值所在。希望對你的問題有用。
小貓喵喵
我們是10月份出生的，連著上了兩個大班，本想上一年學前班的，但家附近沒有，於是，比較務實的上了兩個大班。今年9月上的一年級，我家的是女孩，沒有刻意去折騰，只是順其自然的去選擇，但讀了兩個大班一點沒讓我後悔，因為是私立幼兒園，兩個大班都多少教了點幼小銜接的內容，不多，拼音聲母韻母會認會讀，但不寫不拼，暑假期間，我自己教了簡單的拼讀，讓孩子有點拼音的概念。結果小學拼音很順利通過，他們學校拼音學習不到2個月，現在基本啥都會拼。數學會20以內加減法，英語零基礎，但都表現不錯，老師講課能聽懂，回家來每天作業半個小時搞定。然後就是讀書！反正我覺得孩子幼小銜接學的度要仔細考慮，太多了，都會，就不想聽課，養不成上課認真聽講的習慣，太少，跟不上老師的節奏，失去學習的興趣。根據孩子情況自己多觀察判斷吧，畢竟，自己的孩子自己最瞭解！
言笑妍妍Emily
幼小銜接，真是不知道為什麼一個小學就搞得大人孩子非得去上什麼課才行。你以為起跑線上贏了，就一直能贏嗎?
說個真實案例，孩子同學，幼兒園裡的佼佼者，寫字規範認真，幼兒園的作業完成的頂呱呱，別說是班級都快成了整個幼兒園的驕傲了，就連我這個從來不讓孩子寫幼兒園作業的媽媽都一度懷疑自己了。
上學後，果然人家輕鬆無比，仍舊是老師眼裡的好學生，反觀自家娃，幼兒園幾乎沒寫過作業，上了學那叫一個不適應啊，幾乎用了一個學期的時間才適應了有作業的日子。第二學期，就看不到差距了，幼兒園好與不好的孩子差別不大！
到了二年級，在幼兒園大量閱讀的好習慣慢慢顯現，再看原來的佼佼者，那學的死啊！考試前老師複習的看圖寫話是冬天，考試題是秋天，這孩子幾乎一字不差地把老師原文照搬了上去，才二年級，想想都覺得悲哀。
所以，與其上幼小銜接課，不如培養孩子愛閱讀愛思考的習慣，畢竟，人生是一場馬拉松！
雙胞胎媽媽成長記
我的孩子就沒上幼小銜接課。這是我的決定。我希望不要人為縮短孩子快樂的幼兒園時光，我也不覺得孩子有提前熟悉一年級學習內容的必要。
相應地，我已經預想到她上一年級時可能出現的情景，最壞也無非是：剛開學那幾周，好多同學因為上過學前班等，識字比她多，讀題比她快。她可能會因此有一點壓力。
如果這種情況真的出現了，我絕不會抱怨什麼。做了決定，就要敢於承擔後果啊。再說，有什麼可抱怨的？！孩子的人生這才到哪兒啊？多大的事兒啊？
我會陪著她，按照學習節奏，消化當天的學習內容。我會鼓勵她，保持好的心態，讓她明白，那些人即使領先，也只不過是因為他們先學了，不代表他們更優秀。
人生路還長，好習慣和對自己抱有信心比什麼都重要。我會和孩子肩並肩，分擔壓力，迎接未來！
歡迎點擊頭像，關注“小公主變形計”；還可複製鏈接http://www.toutiao.com/i6411310333935223298/，閱讀我的原創文章《怕一年級不適應，讓孩子上學前班？是孩子真不行還是爸媽太著急？》，與我就此問題進行交流。
小公主變形計
這件事反應了幼小銜接課程對學齡前兒童的重要性。
我家兒子今年六歲，18年9月上小學一年級，為了讓他更快的融入小學生活，大班這一年我們離開了原來名聲在外的一所連鎖明星幼兒園，來到了一傢俬立的學前班，為什麼呢，就是我所說的，為了讓孩子更好的融入小學生活。
孩子即將開始的小學生活中，首先學習環境發生了改變，不再是幾年幼兒園那熟悉的環境，其次，身邊的老師同學也都是新面孔，適應能力再強的孩子也要花些時間去接受。但是，當老師的講課內容孩子熟悉且已經有所瞭解的時候，會給孩子莫大的自信。
據我所知，現在一年級的內容老師只是花很少的精力去教學，比如說拼音，學習過幼小銜接課程的大部分孩子都已經掌握了，老師講課時響應連連，老師自然講的快，那些沒學過拼音的孩子，在陌生的環境裡既不能回應老師，也不敢舉手提問，乾著急，自信心受到嚴重打擊，甚至有可能產生厭學情緒。
我們一直強調快樂教育，強調給孩子一個快樂的童年，但身邊親戚朋友家已經發生的‘一年級現象’讓我們不得不面對現實，即使不去學前班和幼小銜接機構也要自己在家對孩子進行提前教育，不為別的，為了給孩子一個更‘快樂’的小學生活。
家有胖萌寶E
幼小銜接不只是識字練題，關鍵在於培養這5大能力
“媽媽，我不想去上學。我的拼音讀不好，字不認識，寫得也不好。我成了全班最差的了，怕老師批評我。”
一篇標題為《孩子上一年級，每天哭著去上學》的帖子在網上一發，馬上收穫了超過10萬的點擊量，“
幼小銜接”的話題在網上迅速引起熱議。有調查顯示，在幼升小階段，孩子們由於知識學習的壓力，學習環境的變化，以及學校老師、家長對孩子的要求越來越高，每年超過60%的孩子入學後存在適應性嚴重不足的問題。
我們就對孩子在幼小銜接階段存在的問題有了一次調研的機會：
小儀6歲，上幼兒園大班。
平時在幼兒園表現尚可，基本能跟上老師的教學節奏。
但在媽媽的期望中，今年是孩子幼小銜接的一年，她希望孩子能夠做好入小學的各項準備，比如養成學習習慣，找到學習方法，適應社會交往，能夠自我服務，做到情緒管理等。
而現實卻是，小儀在性格方面比較活潑，大大咧咧，但當老師請她回答問題時卻非常扭捏，也不會主動舉手回答問題，被提問時表現得很膽怯。
在與人交往上，也不懂主動表達自己，缺乏自信。
最主要的是，在上課過程中，孩子注意力特別容易分散。
照媽媽的話說就是，集中注意力的時間很短，特別容易被“帶走”，只要一分散就很難再集中回來。
可以說，這與媽媽設想中“幼小銜接”完全背道而馳。
認識到這種情況後，媽媽找到了多特，希望能通過專業系統的感統訓練課程來改善和提升孩子的注意力問題。
從幼兒園過渡到小學生活，是兒童成長過程中一個重要的轉折點。
幼升小的各項準備工作，直接關係到孩子未來學習生活的質量。
很多人會覺得孩子上學前學得越多，上學後就越有優勢，實際上這種優勢是靠不住的。
在幼升小階段，一味的給孩子灌輸知識教育，反而有可能導致孩子產生厭學、懼學、不會學的狀況。
那麼幼小銜接，到底銜接什麼？
其實，學前教育的關鍵準備主要在於孩子的五大核心素質培養，
即專注力、學習動力、生活自理能力、生理健康和社會交往能力。通過這五大能力的培養，能夠幫助孩子順利渡過人生中第一次身份轉變，克服幼小段差壓力，實現幼小學段自然過渡。
01
專注力不好，幼小銜接有點難
在幼兒期，孩子的被動注意比較多，孩子容易被畫面鮮豔、有動作、有聲音的事物吸引。但進入小學後，會要求孩子有高度集中的注意力，即專注力。
專注力是腦部工作的運載工具，比如說，上課時要注意聽講，看書時要注意不漏字漏行，做作業時要注意看題和書寫等，這都需要專注力資源的投入。
在日常生活中，家長保護孩子的專注力，不要輕易打擾和打斷孩子專注的行為。另外，可以通過系統的方法或尋找專業可靠的訓練機構，來改善孩子專注力不足的問題。
02
幼小銜接，學習動力很重要
孩子都有著強烈的求知慾，生活中當他們好奇時，就教教他們。沒有興趣的話，也應當試著激發他們的興趣。
平時，可以讓孩子嘗試買東西，在實踐中認識人民幣，學學算術；讓孩子學著看看時鐘，認識鐘錶和時間；讓孩子在生活中認認漢字，如招牌、廣告上的字，商品包裝上的字，卡通人物的名字等等，在潛移默化中讓孩子擁有對學習這件事兒的嚮往和喜愛。
03
幼小銜接，培養孩子生活自理能力
日常生活中，鼓勵孩子們自己穿衣服、整理書包，並對他們的行為進行表揚。
同時，對孩子衣服穿反、文具遺漏的行為，不要著急批評，而是給予耐心的指導。最後，不要因為時間緊迫，一直催促孩子，而是讓孩子堅持獨立完成。
04
幼小銜接，別忘記營養和健康的銜接
小學和幼兒園最大的不同就包括，老師不會盯著孩子吃點心或喝水。幼兒園每天都會給孩子們營養加餐，既可以補充水分，又能夠增加維生素、氨基酸等，而水分的補充對活動量增大的小學生來說非常重要。
因此，家長在幼小銜接期，要注意做好孩子的營養和健康的銜接。
早餐是孩子一天中最重要的一餐，家長不妨提前一點起床，為孩子做一頓較為豐盛的早餐，讓孩子在上學前擁有一個元氣滿滿的開端。
05
幼小銜接，不容忽視孩子社會交往能力
升入小學對剛從幼兒園畢業的孩子來說，意味著建立一個新的人際圈。部分孩子在這個過程中，會感到缺乏心理和生活上的依靠和安全感，會因為交不到朋友而感到孤獨和抗拒。
父母要多與孩子互動，多帶孩子去接觸不同的小夥伴，多讓孩子參加團體活動與遊戲。這樣孩子在升入小學後，才會更快地融入團體，適應新的班級生活。
多特兒童專注力
凡事都有兩面性，不能獨斷的說沒有上過幼小銜接的孩子就不好。當然家長的心情可以理解，不能讓孩子輸在起跑線上。但是一切都要從長遠打算，不能單看一個學期的成績就否定一切。我們可以看看兩者的優缺點：
1、上過幼小銜接的孩子優點：
能更快的融入小學生活，會簡單的拼音讀寫，大部份會20以內的加減，部份常用的生字會讀會寫。
缺點：
部份孩子進入小學後，認為這些知識我已經學過了，有一定的優越感，上課就不認真聽講，顧自玩耍，打攪其他同學。有些甚至養成了錯誤的學習習慣，比如坐姿、握筆姿勢等等。這些已經養成的習慣再讓老師調整就比較困難。
2、沒有幼小銜接的孩子的優點：
無憂無慮的享受了快樂的童年！
缺點：
不能很快的融入小學生活，需要適應過程，所有技能必須老師手把手的教，進度較慢，特別識字少的孩子更是困難重重，要復出更多的時間去熟悉生字，瞭解題目的意思。可能會使部分孩子有心理落差。
以上優缺點，從學習準備情況來看，自然是接受過幼小銜接的孩子掌握的技能更多，能更好的適應小學生活。但是小學並不是就只有一年級，孩子們遲早會適應。慢慢的兩者的差距就縮小了。這時孩子平時的學習習慣和態度起了作用。只要家長、老師引導得當，沒接受過提前教育的孩子不氣餒，不放棄，認真學習，隨著時間的流逝，趕上其他的孩子也不是不可能。
所以，就算沒上過幼小銜接，只要家長平時有意識的教些生字（只認，不需要會寫），培養孩子獨立思考的能力，就算落後也只是暫時的。只有好的學習習慣和學習態度才是成功的關鍵！
家有淘氣臭寶
如果孩子沒有上幼小銜接班，等到上了小學之後，家長和孩子都會感到十分吃力。雖然我們的人生沒有起點，小學一年級更談不上什麼輸在了起跑線上，但是孩子如果從小學一年級就開始自卑，失去學習的興趣，那樣才是最可怕的。
所以，如果條件允許的話，儘量讓孩子上一年或者半年幼小銜接班，這樣對孩子上一年級將會幫助很大。
如果家長已經錯過了給孩子報幼小銜接班，那麼等到上一年級後，只能接受這個現狀。儘量做到鼓勵孩子，幫助孩子，每天認真輔導孩子作業，多和老師溝通。一步一步的來，慢慢的培養孩子的學習習慣。小學一年級的知識點不多，只要家長每天在家裡多督促孩子的學習，多關心孩子的身體和心理健康就可以了。最主要的是呵護孩子的自信心，激發孩子內在的學習動力，養成良好的學習習慣。
玥媽育兒
先回答：家長不用怨誰。你家娃不學文化課，不要抱著聖母之心，站在道德制高點要求所有娃都不準學，人各有各的命各有各的路子。
我家小朋友幼兒園中班快結束時，幼小銜接的事情就提上了日程，請教了很多家有大寶的朋友，也閱讀了很多專業書籍和網上教育類文章，在要不要提前學習小1的文化知識這一塊，有很大的分歧，支持者的觀點認為：小1學校學習進度很快，0基礎入學的小朋友會非常吃力，如果接受能力不是特別強，很容易一開始就輸在起跑線上，失去學習的興趣和動力。反對的觀點認為：提前學習是撥苗助長，抹殺了兒童好玩的天性，並且在小1課堂上的教學內容都提前學會，在課堂內會養成不聽老師講課的習慣，到了小3、小4中年級的時候，這個壞習慣帶來的惡果，在考試成績上會體現出來，雙方都能舉出對方不好個案，也都缺少統計數據支持影響到底有多大。
結合我家小朋友的實際情況，我們選擇了一條折中的路，提前做好幼升小知識和學習習慣的銜接工作，但是不學小1、小2教材內的知識。大致目標是：語文通過識字APP掌握1200個字的初步識字，並通過大量的親子閱讀，養成閱讀的習慣和對語言文字對理解能力，但是不教拼音、不碰小1教材的文章，留下大量陌生的知識點到小1課堂內去跟著老師的教學進度完成。英語以增加單詞量為目的（只有聽得懂能認識單詞才有閱讀聽力語法的學習之可能），通過多款APP互動學習、美國幼兒園英語教材的學習，計劃在小1入學時能達到300-400單詞的識詞量。數學比較特殊，對小1教材內容無法完全避開，在熟讀加減法口決表後，學會100以內的加減法心算、加減混合運算、豎式計算的基礎上，提前學習小一奧數教材，通過奧數加強邏輯訓練。三科主科都有安排作業練習訓練做題速度，經過測試，抄寫一頁紙單詞所需要的時間從最初的1.5小時到後面20分鐘左右。也為小1的3科作業同時來臨做好準備工作。
