人類發展學家貝蒂·哈特與託德·雷斯利博士，曾做過一個非常著名的研究。
研究人員將42個正常家庭按社會與經濟水平的不同分為3組：福利家庭、工薪家庭、專業人員家庭。
從孩子7個月開始，研究人員每一個月拜訪家庭一次，每次1小時，持續了兩年半。
在每次的拜訪中，研究人員把在孩子面前發生的所有對話都用錄音機錄下來，並對孩子的行為做了書面記錄。
等到孩子4歲的時候，他們將收集到的信息整理後，發現：專業人員家庭的孩子會聽到4500萬詞，工薪家庭的孩子會聽到2600萬詞，福利家庭的孩子只聽到1300萬詞。
這組孩子在同一天上幼兒園，但那時他們詞彙量的差距，已高達3200萬。
這42個孩子表現各異，是因為他們的單詞量構造了不同的大腦。
當這些孩子3歲時，專業人員家庭孩子的詞彙量已經達到了1100個，而福利家庭孩子詞彙量只有525個。研究結束時，他們的智商分別是117和79。
如果你看過英國紀錄片《人生七年》的話，就會對這個實驗感同身受。
7歲的時候，有的孩子，就已經開始讀《金融時報》，因為他有股份。他們也有了自己的人生目標，而平民家庭的孩子，在這個年紀尚且不知道大學是什麼意思。
從中，我們也可以看出詞彙量差距，導致的認知和行為差距。
那麼怎樣提高孩子的詞彙量呢？
一 多跟孩子碎碎念
詞彙是在交流中產生的。從孩子在肚子裡的時候，他就能分辨出媽媽的聲音了，出生後，他們更是渴望跟媽媽面對面的交流。
我們給孩子穿衣服的時候，可以跟她說：“伸胳膊，穿袖子，穿上上衣釦釦子。”
早上孩子起床後，用媽媽音，給孩子說：“小寶寶，起得早，睜開眼，咪咪笑，咿呀呀，學說話，伸伸手，要抱抱。”
外出時，當寶寶的導遊，看見啥說啥，孩子聽到的詞彙越多，她的認知越豐富，對大腦的刺激越多，就越聰明。
我當時就是這樣跟涵涵整天碎碎念，結果她八個月的時候，就會叫我們家裡的人了，一歲八個月的時候就會揹我之前跟她說過的那些童謠了。
所以，語言是在交流中產生的，和孩子你來我往的對話才是兒童大腦發育和語言能力發展的關鍵。
不能簡單地把孩子丟給 iPad 和電視機去教育，再昂貴的早教機器人，再專業的音頻，都無法成為同伴，它們不具有社會屬性。
造就孩子不同人生的，不是你給他買了多麼高級的早教機，而是他頭腦中的詞彙量。
除了愛和積極關注意外，我們給孩子最不昂貴的東西——有溫度的、互動性的語言，將變成他們最寶貴的財富。
二陪孩子親子共讀
無論是成人之間，還是成人跟孩子之間，日常對話所需的詞彙，也就5000個，最常用的只有1000來個。
而語文成績的差別在這5000個常用詞之外。而思維能力的差別也取決於詞彙能力和閱讀理解能力。
那麼日常對話之外的詞彙從哪裡獲得呢？閱讀中。
我之前在親子閱讀群裡做分享時講過，2歲之前，給孩子讀繪本，其實就是以繪本為媒介，跟孩子說話，看到啥你就說啥。
比如，一本低幼的繪本，你完全可以直接把上面的文字讀出來，讀的時候加上動作或者表演。
看似很簡單的句子，卻也包含了，我們在跟孩子交流時，不會用到的詞語，比如“單調”。
再比如：撲稜撲稜這個詞我們平時親子對話中肯定很少用。如果我們在講繪本的時候，給孩子一邊講，一邊做出蝴蝶扇動翅膀，撲稜撲稜的動作，這就是可理解性的輸入。
孩子不但認識了這個詞，還明白了它的意思。
再比如：油亮亮的綠樹葉，平時也不說吧。
當然，如果天氣好的時候，帶孩子出去，感受下油亮亮的樹葉和蝴蝶撲稜撲稜地扇動翅膀，那又是不一樣的刺激了。
總之，刺激越多，神經元之間的連接越多，越能促進大腦發育。
再昂貴的早教機構，都替代不了父母陪伴和親子閱讀的力量。
三把說話的主動權交給孩子
小孩子們都像個話匣子，有時候他們還特別喜歡給爸爸媽媽展現自己的小杰作。
這個時候，如果你不是有非忙不可的事兒，最好能聽孩子說完。這不僅能夠鍛鍊孩子的表達力，還能促進孩子的表達欲，表達完了，還能親子交流。
還有就是我們院長上完NLP課程後，教我的一招，他說，你以後有孩子後，可以啟發他多說，秘訣就是不停地問“還有呢？”，直到孩子回答沒有了。
我就經常用這三個字，啟發涵同學多說。
你會發現，孩子的邏輯思維跟表達力真的會越來越好，因為語言要說出來，肯定要組織語言，想讓別人聽明白，肯定要講求說話的邏輯。
所以，說，可不僅僅是說，它還能鍛鍊思維。
因此，貧困家庭和富裕家庭的差距，真的不僅僅是3000萬的詞彙量，還有他們說話的方式。
即：互動性的交流、親子閱讀中的說，還有讓孩子多說。
有一句話說得好：有些孩子不是贏在了起點，而是他們生在了終點。你拼命追，拼命追，終於可能會達到他的起點。
但還有一句話說是，你這輩子成為富二代是無望了，但你可以讓你的孩子成為富二代。
我沒有想過讓孩子成為富二代，但我知道的是，現實就如同紀錄片《人生七年》裡所展現的那樣：
如果不努力，我們將難以打破命運的輪迴，上層社會的孩子，通過努力達成了既定的目標，有了受人尊重的職業和社會地位，家庭美滿，不用為生計發愁。
而社會底層的人們很快就當爺爺奶奶，但是自己的孩子很少有可上到大學的，只能做一些服務型的工作，並且經常與失業掛鉤，如果沒有優越的社會制度，他們的處境是很堪憂的。
所以，我們完全可以造就孩子不同的人生，首先從詞彙量的積累開始。
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