sdzhr我心飛揚0214
我覺的這是對一線老師的保護，因為如果不是一線老師的話，誰會寫足五年的備課本？
其實每個老師每年都要備課。按照各學校的要求備課的時候肯定要有備課本。一般的學校也會定期抽查老師的備課本情況。不過隨著現代教育手段的發展，傳統的手寫備課本越來越不被老師們推崇。所以很多老師覺得手寫備課本已經成為一種累贅。但是我們在評職稱的時候，卻要求要交五年的備課本。根據我的經驗，這五年背課本只是待查，實際上只需要交一年的備課本就行了。而且也沒有規定這五年的備課本必須手寫。所以我們老師平常只要平常備課的時候捎帶著把備課本寫了，攢五年的備課本，還是沒什麼難度的。我們很多評職稱的老師缺的不是五年的備課本，而是其他東西。
所以我覺得職稱評審制度中有這麼一條，其實是想讓職稱評定向一線老師傾斜。不管它取的的效果好不好。出發點還是好的，而且本來備課就是老師應該做的事情，評職稱的時候，檢查你的備課本，也無可厚非。只要平常做得夠好，只要你經得起查，這些規定對你來講都不是障礙。
朱鐵平
我是這樣認為的，有些學校的中小學教師，晉升職稱的條件之一是需上交5年的備課本，我覺得不是花架子，因為，職稱評定是應該傾向於一線教師的，真正的一線教師5年的備課本當然是有的，而且是必須有的。
那麼有人會說，即使不是一線教師，想要評上職稱，現準備5年的備課本不是也一樣的嗎？為了一視同仁，為了公平起見，直接以5年的備課本為晉升職稱的門檻，倒也是一種辦法，不符合條件的人也不用報名了。
我想，以這個為條件的學校，應該是有自己的更深入的想法，平時的功夫更能看出一個教師是不是真正的有資格晉升職稱，因為有的老師在平時就是對付教學的，有的老師在平時就是認真教學，這從備課本中能查看出來，說你優秀，到底哪裡優秀以備課本為證據。
一句話，無論是什麼做為晉升職稱的條件之一，只要公正、公平、公開，相信讓老師交什麼材料，大家都願意交，只要評出的這個老師讓沒評上的老師信服 。學校和學校情況不同。我想，交備課本也是情理之中。
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月亮姐姐Nancy
這是主管部門為保障一線教師的權益做出的努力，申報晉級的老師應該予以理解。
已經多年來根本沒有給學生講過一節課的領導和後勤人員，可以順利晉級，真正的一線教師唯有望洋浩嘆。“上交5年備課本”正是為保護一線教師的權益而不得已採取的一種辦法。但是，這種方法現在已經不能適應形勢發展的需要了。
設置職稱的目的本來是評價教師的教學水平、能力和業績的，同時它也具有導向功能。如何客觀評價一名教師的教學水平、能力和業績，當然要看能證明這些的各種證書。像各級各類模範教師證書，這是綜合考量教師對教育所作出的貢獻的；論文和科研成果，能證明你的理論水準；輔導學生的獲獎證書，乃是你業務能力強教學水平高的體現……如果說一開始還能夠“人證合一”，後來就出現問題了。證書本身當然都是真的，但證書的持有者就未必真材實料了：“模範不模範，某人說了算”，論文和所謂的科研成果既可以找槍手，也可以憑關係或者人民幣出馬搞定，輔導學生的獲獎證書可以……反正辦法很多。
所以單憑一紙證書或者一堆證書不行了，晉級的過程中就加上了說課、答辯、講課。如果這位儘管多年不教課，但人家口才好，又臨陣磨槍突擊翻了教材，以上諸項也可以順利過關。那怎麼確保申報教師近年來一直在一線教學呢？
這就是“交 5 年 備 課 本”的本意了。
但是，我得說“這種方法現在已經不能適應形勢發展的需要了”；這也是有證據的。第一，人家只要是決心慮晉級，別的關隘無法阻擋，你“5年的備課本”還在話下嗎？我就親眼見過有人把借來的教案本改頭換面成了自己的。第二，當下已經是無紙辦公時代，許多學校已經不再寫紙質教案了，您現在還膠柱鼓瑟，意義不大了。
儘管如此，在還沒有改變規定之前，想要晉級的老師還是老老實實遵守遊戲規則吧。
除此之外，您有什麼更好的辦法嗎？
牟山花下客
有些學校晉升職稱的條件之一是上交5年的備課本。你怎麼看？
我認為晉升職稱要交5年的備課本是很煩人的事。沒有必要這麼搞。這樣會加重老師負擔。我們這裡是沒有這種做法，我也從來沒留下備課本，放學就給了收廢紙的，免得佔用空間，下學期又重新備課，有利於逐步改進教學方法。吸收新的教育理念。
至於加強對老師備課管理，學校每個月檢查一次備課，還給評A，B，C三等，並給於不一樣的常規考核月獎。這樣一月檢查一次有利於隨時發現老師的工作認真態度，對於個別老師工作不認真提醒監督，達到獎勤罰懶的目的。
至於某些學校晉升職稱要交5年備課本，我聽到都有點頭痛。真有點勞民傷財的味道，老師肀報職稱要揹著大捆備課本，縣市評定機構還得建個大禮堂裝備課本，各縣還得用大貨車運備課本。你看這樣搞有什麼用。難道評委評審職稱還會去看這些備課本嗎？這些本來是學校的常規管理。沒有必要到評職稱時來搞形式主義。
綜上所述，我認為晉升職稱設有必要上交五年備課本。我們這裡晉升職稱還是沒有這麼複雜。不需要交備課本，只需要論文獲獎憑證，縣市級以上評優獲獎。自己寫的申報材料加蓋學校審核公章。然後公示。最後送給縣市評審。好吧，我就講到這些，僅供參考，希望各地在給老師評職稱時儘量減輕老師負擔，少搞形式主義，放寬老師職稱名額限制，讓每個符合相應職稱條件的老師，評聘到相應的職稱。使老師們安心教學工作，使中國的教育得到良好發展，使老師成為人們喜歡的職業。
陳早華
如果非要評職稱並與工資掛勾，又要做公平公正，應該這樣:1、領導與普遍教師分開評，因為領導在職稱評定方面有著絕對的話事權！2，既然國家以高考成績作為選拔人才的標準，職稱的評定應以學生期考，中考各科的成績作為首要依據，不以論文課題等作為評分依據，因為絕大多數教師不可能、也不必要是研究型的老師，他們最主要，最核心的工作任務就是備課上課批改作業，只有全心全意工作，高效率工作，學生必出好成績！如果學生成績不好，老師的工作效率肯定是至關重要的問題。老師又想職稱高工資又高，必會想辦法改變自已的工作狀態方法！3、職稱不能搞終身制，避免工資高了又不作為，應該每五年度按成績高低進行調整！工資還應以教齡多少自然晉升！從而促進所有老師工作的積極！
雷之聲86840395
這個實在是多餘的。因為：一，一般情況沒必要保留（它畢竟不是什麼國家有要求的重要證據）。二，這個東西耽誤領導晉職稱了嗎？顯然沒有吧！三，現在的大環境，一般都是學校內部先選拔，不上課的領導，很難晉級。四，現在都提倡無紙化辦公，就為了晉級，不得不放棄方便快捷的電子教案（現在晉職稱，沒人敢交電子教案或打印的教案）。
用戶66850931909
這些只是為了給某人上位而弄出來的荒唐之舉，五年的備課本能說明什麼問題，能證明他就一位好老師，證明他的教學質量很高，我看不見得，教案年年都在寫，每一年都必須寫，一年與一年的不同，學生不同，感觸也不同，因此都必須寫。一個認真的老師，一個學期至少一本備課本，多的三到四本。那五年是要有多少。是不是每一個的都抱著交到教育局，那又誰來看這些，不是增加別人的負擔嗎？教案寫得好的就可以晉職稱，寫得不好的就晉不成，那麼誰還用心去備課，都來寫教案得了
小龍教與學
每個人的升職加薪都與個人的工作表現有關，工作能力越強的人都有機會晉升到更高的職位，享受更優厚的薪資待遇。而每個行業的晉升標準又是不同的，像教師晉升職稱需要通過評審，教師需要充分準備材料並達到條件，才能通過職稱評審，總的來說教師晉升職稱有一定難度。
有些學校要求參與職稱評審的教師上交5年備課本，是晉升條件具體量化的體現，這也是對教師的工作年限與精力的考核方式。中小學教師晉升標準是統一規定的，每個教師參與評審需要準備對應的材料，前提是滿足學歷和教師資格等。教師評審職稱的難度大，也是對一線教師的尊重，有些學校也存在評審不公平的現象，在某種程度上打擊了一線教師的工作積極性，對於學校的教育工作發展也是不利的。
學校晉升職稱工作的條件需要合理化，並具有一定的科學性，有些學校要求教師提交備課本，也有效抑制了不是一線教師的職工被通過評審的現象。 學校有的教職工雖然不帶課，憑藉關係戶進行濫竽充數，這種現象說明學校管理不嚴格，職稱評審工作不嚴謹不公正。學校要求教師提交5年備課本雖存在不合理之處，但也保證了教師晉升職稱的公平性。
教師評職稱需要上交相關材料，並滿足晉升條件，這對於大多數老師來說有些難度，不僅需要個人不斷提升能力，還要爭取時間準備評審材料。有些學校的晉升條件並不合理，要求教師上交5年備課本是不科學的條件，職稱評審工作應保證公平性。
決勝網
這又是誰出的么蛾子啊！教育界經常出現這樣的奇葩新聞，讓人覺得智商情商都出了問題！
首先，教師職稱評聘的條件是有文件規定的。雖然條件眾多，內容繁瑣，但從來沒有聽說要上交五年教案的，讓人感到有些人折磨教師起來真是套路很深，到處挖坑啊！
其次，上交五年教案也沒有意義。 真交了，就能評判老師的教學水平了？一大摞教案，想必評委也不會認真研究，無非擺在那裡走過場罷了。一般學校管理，都有教學檢查環節，對教案的檢查是必須的，如果一個老師無教案，他怎麼能通過評價，通過年度考核呢？教案的檢查只是形式，關鍵要看每年取得的教學成績。所以說制定此規定的一定是智商有問題！
再次，讓老師交五年教案有有意刁難老師之嫌。教書三十年來，我從未聽說過教案必須保存五年的規定，保存不保存是教師的自由。不排除遺失、丟棄的情況，突然來此規定，讓人手腳無措，但為了評職稱，也只能硬著頭皮去補了！可憐的老師們，就這樣被消耗著生命！管理者的情商何在？
