海涵快樂閱讀
我想我有資格回答這個問題，這種問題遇到太多了，如果有興趣可以發信息。
這問題還得具體問題具體分析。我列幾種：
1.學生不遵守紀律，如果不及時掌控可能存在安全問題。
3.學生學習自律性不強老師批評不接受，或者不接受老師批評方式。
4.學生本身不愛學習等不良習慣，已經影響到整個班級學習風氣，影響多方面利益而不自知。
5.學生不會為人處事，說話很衝，根本不把老師放眼裡。
等等
學生與老師發生不愉快，一方面有老師教育方式方法的問題，另一方面在現實中更多的是學生不成熟，不會說話不會處理問題所致。
碰到這種問題，一般家長千萬不要聽學生一面之詞，要多聽老師和班級同學怎麼說，全面綜合意見，瞭解問題的來龍去脈後，抱著學生是接受教育，改進為人處事方式方法的角度進行處理。就大學生而言也有扯把子的，我碰到一個學生她平時經常逃課，期末也沒認真複習，結果掛科，然後她給家長說的是過年沒給老師發紅包就為難她，結果家長也很生氣。
最不好的方式就是有的家長聽一面之詞，心裡就來氣，立馬想到的就是“投訴”，如果不是師風師德方面有真憑實據，不宜採取對立方式處理。在我們國家“投訴”不是第一選項，及時發現，當面溝通，全面分析，才是處理問題的較好方式。
四川工商學院魏老師
在今天的教育體制下，孩子和老師發生問題也是常有的事，做為家長首先應正確看待問題，不能一概而論，認為都是孩子的錯。同時也要認識到孩子敢於老師發生不愉快，其中一定有孩子難言的苦衷，所以要在理解孩子的基礎上去處理問題。面對老師要主動認錯，承認有孩子了冒失和自己的管理不當，給孩子絕對地尊重和麵子，然後和孩子單獨溝通時，要教育孩子透過現象看到本質，老師批評你是現象，本質是老師關心你，愛你，要學會適應老師的管理模式，並感恩老師的教育。
有一次週末，我的孩子星期沒回家，晚上在教室玩了會電腦，走時忘了鎖教室門，被學校發現，扣了班級量化，班主任老師瞭解情況後，又一次通知我們，在老師辦公室我們批評了孩子，儘管孩子有點不願意，但還是孩子給老師道歉了，並將孩子領回了家。
我們和他進行了心平氣和的溝通，瞭解事情真像，分析孩子錯誤之處，加以引導，讓孩子從心裡認識到自己的問題，認真反醒，增強紀律觀念。
積極主動和老師溝通交流，讓老師瞭解孩子內心想法，並讓孩子當面反醒檢查。
瞭然教育
會先了解事情的真相，一般情況，會批評孩子，或者引用一些例子，告訴孩子，老師也可能會出錯，就像咱們有時候做事也會誤判，可最終，老師是愛你，和爸爸媽媽一樣希望你能出類拔萃，學有所成！如果老師不是愛你，就不會說你，就會像班裡的那些差生，老師根本不願意去仔細檢查作業，更不用說去愛的教育！老師說你，提出了一些建議，你糾正了，才會不斷進步，不去改正，就會慢慢的變成差生一樣子的！你想變差嗎？咱這麼優秀，肯定會積極改正，爭取更優秀呀！關鍵平時也要給孩子灌輸些老師的不容易之類的思想，教育，真的是好複雜的事情！主要還是看孩子從小教育成什麼樣子，如果表現優秀的孩子，老師一個眼神可能自己就會理解去改正，有的孩子，真的棍棒都改不了！人的天性，還是根據每個孩子的不同情況去改正吧！
友誼長存198195168
這個真的很考驗家長的智慧，需要冷靜處理，千萬不能因為著急、心疼孩子，與老師造成衝突，不然吃虧的還是自己孩子。
上個月我家孩子在學習課外興趣班的時候（學校內的），臉上被劃了一道，從眼角到下巴。因為之前孩子在幼兒園擦傷過，夏天她們上體智能課小臂上擦傷了一塊，留了個一元硬幣大的疤一直沒消掉，這次我才會這麼緊張。
當時是想找孩子興趣班的值班老師問問是怎麼回事。正去找老師呢，孩子指著一個小朋友特別肯定地說：“媽媽，就是她，就是她抓的我。”那個孩子的家長沒去接她，是另外班的老師陪著。小孩否認沒有抓，可我的孩子堅持。
我當時以為老師是孩子媽媽，說話語氣有點衝，說“你看，你家孩子把我孩子臉抓了這麼長”。那位老師當時就說我不是她的家長，我就向老師道歉，說“對不起，我以為你是家長，才問你的，是我弄錯了。”
兩個孩子都堅持自己說的對，一個堅持說沒抓，一個堅持說就是她抓的，她家大人又不在，我只能說我們調監控來看看，到底是怎麼回事。
監控裡可以看到，她們兩個在課上打打鬧鬧，摟摟抱抱的，可能是衣服上的金屬裝飾劃到的。看監控的時候，我發現那個孩子在出汗，有點想哭，我還安慰那個孩子，“阿姨不追究責任，就是看看臉是被怎麼劃到的，以後你們都注意就好了。”
第二天我家孩子班主任還是和我談話了，說我昨天對幼兒園老師態度不好，做事太沖動，應該用更和緩的方式解決這個問題。
現在是冬天，天黑的早，興趣班又放的晚，看完監控，天快黑了，的確耽誤了老師的下班時間。但就當時的情況，我還是選擇相信我的孩子，幫她找出真相。
通過這次和老師的直接對話，我發現家長在和學校、老師交流時真的需要注意自己語氣和態度，稍不注意就可能會給老師不好的感覺。
在與老師發生不快時，要及時收口，不要說出不可挽回的話。我們常說“對事不對人”，事實是一旦起了衝突，我們是很難再用以前友好的態度自然對待起過沖突的人。
老師也是人，老師不是神，和老師關係弄的太僵，讓她再用平和的態度對待自己孩子，真的很難。反正，我是做不到。好一點的老師是忽視孩子，心眼小點的隨便找個理由、擺出對其他同學不同的態度，就能讓孩子在班裡過的很糟糕。
一個班幾十號孩子，有點事就找老師，老師壓力也很大。家長能理解老師的工作繁雜，不輕易找事，能忍的就忍忍，老師也喜歡多一事不如少一事。
可是在關乎孩子健康、安全的事情上，我們家長必須知道底線在哪裡，能忍的忍忍就過去了，不能忍的還是要說。如果我們家長都不保護自己的孩子，孩子怎麼有自信心和安全感呢？
我對孩子的教導是：我們不惹事，但也不怕事！
心寶媽媽聊育兒
首先，接受孩子此時的情緒。無論誰對誰錯，發生不愉快雙方情緒都不會好。只有先接納這件事，接納孩子的情緒，才會更接近事情的真相，才能讓孩子願意敞開心扉和你說。
其次，當孩子和你說事情的經過時，無論對錯，不要打斷，也不要批評。瞭解整個過程後，去問此時的感受和心情，然後去引導孩子，除了這個方法，還有沒有其他解決問題的方法或可能？換別的方法可能會有什麼樣的感受？或者換了角度再看這個問題時，會有什麼不一樣嗎？
這樣時間久了，孩子就會學會遇事從不同的角度思考問題，慢慢積累應對和解決問題的能力。
串串心理
這個階段是孩子這個年齡階段“心理和思想”成長的一個非常重要的轉折期。
這種問題如果引導不好，會影響學習和生活情緒，包括孩子在人際交往的處理等。這種事情一出現，家長和孩子一定要站的一個立場，（表明一夥的觀點，但絕對不是把矛盾擴大化）讓孩子覺得父母心目中有她。
接下來讓孩子說說事情的起因，過程，現在具體情況等。（孩子有不對的行為，家長應當適當的批評提示）家長和孩子溝通商量，先選擇一個比較這種的方案。
再和孩子說，要和老師聯繫瞭解情況，讓孩子知道，父母不是偏聽偏信的人。和老師談不上有什麼過節……
但最終目的不能把事態擴大化，會有許多麻煩……
如何教育孩子？換老師是不可能的。
家庭是孩子的港灣。
我過去的做法就是告訴我兒子老師只是每年教不同的學生，不可能完全針對你，你可能哪一點有些不妥。你畢業走人，老師還要在學校繼續教書。
同時我豐富我兒子的業餘生活，（轉移孩子對這個事情的關注度。因為這個年齡階段的孩子興趣和思想觀點，判斷力等還是模糊的）
我兒子從小就願意閱讀書籍，只要他喜歡看的，看完一本買一本，再聽聽我兒子看後的分析總結，有思想的打打遊戲放鬆一下……說說遊戲的人物性格，故事背景，如果讓他當遊戲設計師他這樣做……游泳🏊，週末吃美食……讓孩子的興趣愛好廣泛，打開孩子視野，學校裡的事就不算什麼了。讓孩子的心胸開闊……同時也規劃好學習計劃……【安全度過這個時期最重要！】
關鍵是你的觀念要轉變，才會影響孩子……【親身經歷，希望有用！】
海涵快樂閱讀
家庭與學校或家長(孩子)與老師發生了不愉快的事情，更多的是教育過程中在時間上空間上情緒上不當而引發的。已然，雙方應主動溝通是最佳方式，用最短的時間變‘壞事’為‘好事’。如主要原因在孩子身上，家長就要從家庭教育方法方式上去反思，孩子的不良言行往往是家庭成人的影子或延伸，這一點，家長要高度重視，要努力修正家庭教育方法和方式。如主要原因在老師身上，老師更應反思教育方式方法存在的問題，主動向家長承認教育的不當，取得家長理解並向孩子解釋勸導，原諒老師接納老師。當然家長也應主動找老師交流自己的意見，讓老師認識到錯誤做法給孩子帶來的不良影響或心理壓力。總之，溝通達至雙方(孩子)互相接受互相尊重。
說開來，家(長)與校(老師)發生不愉快的事情有上升之勢，主要是父母愛子心切過了頭引發吧。
我認為，學校應負起更多的責任積極扭轉這種狀況。
中小學校辦好‘家長學校’並完善其建設迫不及待。
‘’母親節‘’我用詞來表達了我的憂嘆：《相見歡•可憐母親》
獨兒母心寶玉，呵莫喻。
騎背掏肝摘月百般許。
逆來忍，蠻還喜，皆疼慮。
恨將愛報頓足捶胸籲。
引起共鳴。
家庭教育的偏差與缺陷，如溺愛、簡單粗暴、隔代看護、家庭不全不和等給教師對學生的管理帶來了從來沒有挑戰，學校與家庭，老師與家長(學生) 時會形成矛盾關係，造成學校教師德育工作處兩難境地。
密切聯繫家庭教育是學校管理工作的重要組成部分。‘家長學校’的功能就是實現家庭家長配合學校對學生教育取得良好效果的工具。但目前我區大多數中小學校只停留在‘掛牌’上，在學校、教師與家庭、家長(學生)關係日益緊張的形勢下，實現學校教育教學高質量，‘家長學校’完善建設迫不及待。
1、‘家長學校’擴建網絡化，多渠道快速溝通(聯絡、詢問、投訴、解釋、反饋等)，形成共識合力。
2、開設‘’家庭教育‘’專題課程。定期分批安排家長上課，聽講座，尤其起始年級的家長，給他們(尤其80後90後)補上‘如何正確進行家庭教育’的課程。
3、成立專項學術研究小組。重視個案的研究，形成指導理論。
這樣，家校發生不愉快的事就少了。
丫髻嶺谷小清溪
首先，瞭解詳情，最好能具體到每一句話。除了有了解事情的目的，最重要的還是從孩子的表達中理解和老師發生矛盾的點及孩子不接受的點在什麼地方，比如如果孩子短時間內三次以上提出老師說話方式問題或者拿他和其他學生比較問題等。
其次，幫孩子疏導，讓孩子瞭解到，你是中立方，不會偏袒任何一方，就事論事，之分對錯，不論輸贏。重要的還是讓孩子理解事情應該面對的方法。
最後，和老師交流，作為教師，職責所在，我們都說只有在意你的人才會批評你。完全不在乎你的人是根本不需要付出感情的何況會增加矛盾。相信老師會一起解決。
瑞茵Q哥
這個問題說白了是家庭教育素養和老師育人素養的問題。大量的案例證明:家庭教育素養就是家長和老師育人素養的核心之一，這個問題一旦得到大面積解決，育人高於知識傳授就一定能夠成為現實和可能。在現代社會無論作為家長還是老師，都普遍缺失家庭教育素養(這是一種社會悲哀呀)，要化解、緩衝和解決家校的種種矛盾(不愉快)與衝突，首先要解決的不是孩子問題，而是育人者育人素養的改善和提升；當有能力學會了教肓好自己的孩子，那教肓好學生的問題就會迎刃而解；所謂的不愉快其實就是育人者與教人者的間接對立！這種對立的發生直接反映了家長與老師自身的育人素養的高低。如果不提高家長與老師自身的育人素養問題，那麼不愉快就得不到妥善解決，有的甚至會演變成惡性事件！這雖是小命題但卻是大問題呀!……
yuzhou0000
