教師30%的績效工資平均每人多少?

天之嬌6


這個問題是沒有答案的,因為不同的地區,不同的學校,績效工資的總量不同,平均量也就不同,在提出這種問題的人的意識裡,全國只有一所學校。

在問題的附註裡,來了這麼一句“為什麼有的一年一萬多,有的人均一年不到四千”,還是那話,以為全國只有一所學校,才會發出這樣的提問。

這樣告訴你吧,別說一年一萬多,一年四五萬的都多得是,一萬多又不是什麼多,更不是什麼天花板。有的人均不到四千,也很正常,當地的工資總額就很低,績效工資不是一樣低嗎?

現在,除了工資的三成作為活的部分,也就是績效工資,進行重新分配外,有不少地方已經開始執行增量獎勵的績效工資了,也就是除了自己活工資部分,政府另行給予績效工資獎勵,比如南京地區,早就實行雙績效了。

績效工資的多少,是跟當地教師的工資水平呈正比例關係的,這個是很清楚的事情,你所在地區工資水平高,績效工資當然也就高,一萬多和四千不到的差距就是這樣產生的。一二線城市跟小縣城農村地區的差距,永遠不是這點差距。

那麼,有這樣的差距是否合理呢?只要當地教師的工資標準,達到了教師法規定的不低於公務員工資收入水平,就是合理的。

不能說我一個西部的小縣城教師工資,一定要跟北上廣深的教師工資一樣,這反而是不合理的。就拿房價來說吧,人家的房價是你的多少倍,物價指數比你高的多,所以,不能這樣比較。


教師妹子一枝花


我們放假前剛發了績效工資,我來回答一下這個問題。

我們的績效工資是從工資裡每月扣百分之三十,一年按十二個月計算,年底彙總一個總數打在學校賬上,具體怎樣分配教育局沒有做統一規定,每個學校根據實際情況進行再次分配。

舉個例子,比如某個學校,一共有60名老師,每個人的工資不一樣,但是無論工資高低,都統一扣百分之三十,假設扣了十二個月,60個人扣了30萬,教育局負責財務的部門年底直接把這三十萬統一劃撥給學校,至於怎麼分配,各學校根據自己實際情況自行製作分配方案,學校內部負責具體實施,最終把方案交給教育局就行。

各學校校長的績效工資教育局直接劃定一個數字,不能多一分,不能少一分,把校長的除開59個人再分,行政人員多幾百,最多不超過1000.班主任要多一點,班上人數多就多,班上人數少就少,但是最終班主任之間差別不大,然後再按教學成績,全勤,師德,工作量來分,如果沒有上主課的音體美老師就吃平均數,比如,我,班主任兼語文老師,有教學成績,班上人數最多,又在學校擔任一個小小的職務,年底績效我有7786.基本上把自己扣的那百分之三十拿回來了,跟我工齡差不多的音樂老師,沒有職務沒有當班主任,就吃平均數5855,差一千多,自己扣的百分之三十就沒有全部拿回來。但是我們學校跟很多小學部一樣差距不大。大家也還滿意這樣的分配方案。畢竟只有這麼點錢。爭也沒有意義。

中學部的方案差距就大了,他們傾向班主任,差距可以是兩三千,三四千。

但是總體績效工資都不高,績效工資不高也說明總工資也不太高。而且這個績效是自己的,最終還要拿來二次分配,很多人連自己的那部分都拿不回來。

我們縣基本都這樣,隔壁是一個區,他們要好點,人平有一萬那樣子。分配方案也差不多。


琳琳靜待花開


這個問題給出的條件不夠明確,回答起來有些難度,30%的績效工資比數有了,每人的績效工資總額,因各地政策不同而千差萬別,等等不一,所以不好具體回答。

筆者拿到一份當地一所學校的工資表,可以清楚地說明當地教師的績效工資情況。表中‘’獎勵績效扣除‘’欄是每個教師每月應扣發數,也就是績效工資的30%,由學校根據個人工作量和業績等考核、重新計算發放,每學期一次。每月平均實發數應當與扣發數差不多。從表看出,較發達地區的縣域學校,30%的績效工資最多的每年平均不足5000元,最少的也就是2000多元,與實發工資相比,數額不是很大。



鷹眼看教育


合肥市某小學,我們這績效工資按每年人均12000下撥,然後學校按照區教育局統一績效方案,再結合實際做細微調整。

績效工資分兩次發放,暑假這學期每個人基本差不多,都是按基本工作量發的,比如:課時,早午讀,作業量等,區別不大,人均5000左右。寒假髮的是獎勵性績效,除了基本工作量外加一年的教育教學成果獎勵,加班費用等,人均7000左右。年前我發到的績效是7200多,此外班主任費用另算,平均一個月200。個人覺得我們這績效工資發放還是比較公平的,多勞多得(雖然差別也不大)但是也能相對激發老師的工作熱情。畢竟想通過當老師掙錢是不可能的。


書染水墨


實施績效工資以後,為什麼教師之間的績效工資差距很大呢?

首先,我們要弄明白績效工資的發放目的。績效工資的主要目的是為了解決中小學教師的待遇,提高中小學教師的工資補貼。而為了調動教師的工作積極性,體現崗位責任和工作業績,績效工資由學校統一核算發放。



其次,我們弄明白績效工資的發放原則。即:向一線教師傾斜,堅持多勞多得,優勞優酬的原則。

最後,我們要弄明白績效工資的發放辦法。第一、績效工資與在崗和不在崗有很大關係。不在崗人員不能享受績效工資。第二、績效工資與出勤,工作量有很大關係。有的教師出全勤,代課多,甚至超量工作,則績效工資就明顯要高。第三、績效工資還與備課,上課,作業批改,教案,教研活動和教學成績有著密切的關係。

綜上所述,教師的績效工資的差距被拉大是有理有據,合情合理的。

說句實話,雷聲大雨點小,績效工資已經吆喝了很多年了,但是我們所在的地區還沒有實行績效工資制度。所以,所謂提高教師的工資待遇的良好政策還沒有惠及到我們。我們還在期待著!!!


雲中w漫步


績效工資的多少可能存在地區差異,但依據的發放原則大概是一樣的。我們這裡最高的時候達到每個編制(以編制下撥,不以教師數)5650元,然後幾年逐年降低,2017年4300元。如果編制數和教師數相同,則這些數字就是平均數;如果人數大於編制數,則平均數還要少;如果一個學校編制數大於人數(缺編),平均數就多一些。



再說分配製度,縣裡沒有制定統一的發放辦法,而是讓各個學校自己制定發放辦法,以有沒有教師向上級反映為合理或是不合理的評判標準。如果一個學校教師們大體可以接受,沒有人上訪,就是合理的,否則就是不合理,學校要重新制定方案。



具體情況如下:一、按照平均數平均發放。這個主要是在小學比較明顯,老師擔課情況基本平衡,分期擔任班主任,所以大家誰也不搞特殊化,大家也都沒有意見。但這隻能是私下裡進行的分配方式,上報的時候要有差別,否則局裡不同意。



二、百分量化分配方案。就是把學校各個方面的工作量,和教學成績都賦予一定的分數,總體上湊成每人100分,學期結束的時候,按照總錢數除於各人積分的總和,得出每分值多少錢,教師自己就可以知道自己可以得多少錢了。這種分配製度按說是最合理的,能夠體現多勞多得的分配原則,但實際執行的時候卻廣受詬病。原因是積分辦法由學校領導負責制定,學校領導也參與分配,既是裁判員,又是運動員,同志們有意見。



三、因為績效工資發放的原則上包含班主任費,有的學校為了儘可能的減少同志們的意見,實行績效工資總額減去班主任費,然後平均分配的辦法,這種算法主要是在中學實行,意見相對來說還是少一些。


古鼎烹茶


安徽皖北,宿州地區的一個貧困縣,我們縣城現在30%的績效工資是按全縣所有教師的平均值發放的,去年的每人7900多。按學校的在編人員數打到學校賬戶,然後按照縣教育局制定的績效工資發放方案,分到每個教師賬戶,少的二千多,多的一萬七千多。主要看工作量和工作成績。


西風騎瘦馬


題主的問題有些纏雜不清,這個績效工資各地區、各學校是不一樣的!

例如東部沿海發達地區的績效工資就比較高。西部地區比較低。這個和工資水平的高低一樣,受當地經濟發展水平所制約。筆者所在的蘇州地區,哪怕是各個區縣之間也是不相同的。例如:工業園區大約在6萬,而相城區、吳中區、新區等只有5萬左右。

這也就是您在問題最後所說的,“有的一萬多,有的四千多”。原因就在這裡。

說到底,由於各地經濟發展水平的不一致,導致各地教師的工資水平相差很大。

所以,就有人建議,教師工資應該由國家統籌發放,而不是由縣級財政統籌發放。

這個建議不可謂不大膽。也許這樣後,教育均衡化真的就實現了呢!發達地區的優秀教師到“老少邊窮”地區任教這也就少了障礙了!


姑蘇講堂


把老師的工資扣下來30%,然後,辛辛苦苦地工作。最後竟然可能拿不回自己的工資。


原來世界是這樣的


這是上級的機密!不可洩!!


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