嘿嘿笑哈哈
學生只是厭學，但是好在沒有其他不良習性。逃學退學後，學校和老師幾次請回，證明學校和老師很負責，沒有放棄這名學生。先不說學生，剩下的就看家長是否放棄。在這裡我講一個親身經歷的故事:
曾經有一個初中學生抽菸喝酒打架鬥毆早戀厭學無所不會，在去往我熟悉的那所學校之前，已經有過被兩所學校勸退的歷史。家長不想放棄他，因為他年齡還太小。拖關係來到這個學校，一開始依然如故，直到有一天的一節美術課上發生的一幕情景改變了他。那節美術課上，美術老師意外發現這名學生畫得漫畫非常棒，就表揚了他。學生哭了，他說長那麼大從來沒有人誇過他，肯定過他，他在怎麼努力，換來的都是別人的漠視和否定，於是他選擇了破罐子破摔。
後來，老師把情況反應學校領導和其他科任老師，尤其是班主任，也把情況反饋給了孩子家長。大家瞭解情況後，以美術老師的引導勸說為切入點，讓學生髮奮學習，最終以優異成績考入重點高中。
學生為什麼厭學，為什麼多次逃學？對症下藥是關鍵，要打開癥結才有用。有沒有實際意義要看怎麼處理事情！
我的作答完畢，歡迎評論交流，歡迎關注！
雪落風吟
說有實際意義，那是沒有，但有句話說得好：‘‘一切皆有可能！’’
想想自己初三的時候也是厭學，成績也不好，後來去參加某鋼鐵廠的招工，因身材太矮小沒招上，不得不重新回到學校讀書。
既然做不了工人，就把心思放在了學習上，努力而嚐到了及格的滋味，逐漸建立起了學習的興趣，最後竟然也考上了大學，這在考工時絕對不敢想的。所以我相信，‘‘一切皆有可能！’’
現在是‘‘控輟保學’’的政策需要，讓輟學的學生重回學校，說不定，對一部分人來說，真的能因此改變了人生軌跡，誰能說不是呢！
幽幽南山客
一個初二的學生，成績不好，還有老師惦記你，首先恭喜你遇到了一位負責任的好老師。千金易得，良師難求！如果以後你因此有所改變，取得了一些成就，一定會感謝這位老師的。
才上初二，一切都還來得及，老師都沒有放棄你，自己又有什麼理由放棄呢？
先想想為什麼厭學？是講課聽不懂？還是作業不會做？還是因為沒有考過好成績而自暴自棄？
題主提到了天賦，我想說的是如果你在生活上跟其他人一樣，那就談不上天賦，初中的知識都還是最基礎的知識，只要認真學總能學會。
很多同學成績好，不是他們比你聰明，而是比你專心，比你努力。所以如果想改變，就讓自己努力學起來，有沒有意義？等你學起來之後就知道了。
你現在才十幾歲，上中學，如果就此放棄學業，那這一生你怎麼知道就不會遇到比學習難百倍千倍的事情，那時你也放棄嗎？難道你的一生要做逃兵一樣的人生嗎？
有難度才有意思，相信你也打過遊戲，遊戲中也過五關斬六將過，學習也是一樣，當你一次又一次戰勝自己，取得了一點小成就，這種喜悅是什麼也替代不了的，這份成就給你的自信也是其它替代不了的。
開始學習之後，記得也要講究方法，許多理科的知識都是有規律可尋的，這就需要你自己整理，總結。文科的知識也是有一定關聯的，努力去發現。
最後就是心態，要知道你跟別人已經有了距離，所以不要想著一口吃個胖子，只要每天在進步，就不要太在意平時小考。去查漏補缺，去總結教訓，一步一步走堅實了，等到初三，也是有可能發生一個大變化的。
學習不只是學到了知識，也是鍛鍊一個人努力、耐力、抗挫力的機會。戰勝眼前的困難，戰勝自己！你就是人生贏家！一萬年太久，只爭朝夕！
（圖片均來源於網絡，向作者致敬！🌹🌹🌹）
有書親子教育A哈你
我個人覺得沒有實際的意義，原因如下。
可以說我也遇到許多類似的學生，也勸他們回來讀完初中，我當時的想法就是，“你們現在那麼小，不讀書你們能做什麼呢？雖然你現在成績是不好，萬一以後對學習有興趣了，說不定就可以學好了”。許多學生是被我請回來了，也只是讀完初中而已，並沒有實質性的改變。尤其這樣，還不如讓他們早點體驗生活，知道自己需要什麼，該怎麼去做。
後來遇到實在是厭學，想退學的學生，我會和他們像朋友一樣暢聊，我會對他們講“想清楚了嗎？路是自己選的，前面再苦也要走下去，如果感覺以後知識不夠用了，可以再學專業知識，我給你幾天的假，這幾天你好好想想再告訴我答案，是走還是留”。
我想問下，我們教育的最終意義是什麼？我想這是許多人忽略的問題。三百六十行，行行出狀元。高考這個獨木橋並不是適合每個學生的，既然孩子已經學不下去了，又何苦讓他煎熬幾年的時間呢，還不如讓他們去做自己喜歡做的事情。可能更好的挖掘他們其他方面的天賦。在別的路上同樣可以取得成功。
勿忘心安768855
怎麼會沒有意義呢？
沒有孩子不犯錯誤，更沒有孩子會一直喜歡學習！對於孩子來說，都會或多或少的有厭學情緒，處理的好的，自律能力強的，反應出來的就少，時間短暫；處理不好的，自律能力弱的，反應出來的就多！
孩子厭學，非常厭學，只是一個階段性質的週期性行為，週期過了，厭學情緒也就消失了。只是，這個孩子，厭學週期持續的太長了。
作為班主任老師，我們班也有類似的孩子，只要不進課堂，不學習，幹啥都行！安排個衛生委，班內外的衛生整理的井井有條；安排個紀律委，班內秩序井然。我想，孩子總會有優點可以被發現，這所學校的校長和老師也一定是這個想法！只是，孩子的心，鎖得太緊了！
我的建議:
不知道這個孩子愛玩遊戲不，如果愛忘了，我們可以按照遊戲裡的升級規則來設計我們班裡的評價規則。-----分為主線任務和支線任務兩個部分。主線任務可以設計課堂常規獎勵機制積分、課下作業獎勵積分機制兩部分，先簡單的約定幾條，每週獎勵積到不同的分數，安排新的任務，（注意，要引起孩子的注意，必須引起孩子的興趣，孩子是主題）然後結合孩子的具體變化，安排支線任務，主要是送分，比如為班裡做了貢獻（掃個地、擦個黑板、被其他老師表揚雙倍積分、被校長表揚三倍積分等）主要是給孩子努力的方向，孩子心中有方向，走到哪裡都不迷茫，有了目標，有了期望值，孩子就會奮力而為！
你不是知道我要批評你嗎，我就不批評，我就表揚你，你想成為壞孩子，我就表揚你，各種的表揚你，看你怎麼辦！
年少輕狂，如有不適之處，還望見諒。
我是晶心呵護，精心教育，呵護成長，謝謝你的閱讀！
晶愛心呵護
看到這個問題我想很多人可能還並不理解什麼是“義務教育”。所以我就先去教育部的官網公佈的《中華人民共和國義務教育法》中摘錄了幾條。
關鍵詞“必須”。
關鍵詞“義務”
什麼是“義務”？就是你必須得上！
回到題主的問題上就不難理解為什麼學校、老師幾次三番的要“請”學生回學校了吧？
不請回去不行啊！違法了！
（實際上都違法了，但是個人懲罰目前好像還沒太有多少案例吧，但是懲罰學校那是分分鐘的事）。
就算你主動退學都是不行的！
當然我這麼說並不是代表我認為學校僅僅是為了不違法這個原因，我更願意相信學校是基於教書育人的責任才希望幫助這個孩子的。
我其實對題主的描述很感興趣，為什麼是學校和老師去請，而不是家長送回呢？？
或許還有別的不得已的原因吧。
初中生畢竟還是小，無論是學校還是家長還是應該多費費心幫助孩子一下，雖然不指望他未來能學的多麼好，但是這麼小就不上學了一是在社會上也很難生存二是未來那麼長的人生這總不能還沒開始走就放棄了吧。
隨便看看微笑不語
任何一件事只要做了都是會有一定意義的。
初二的孩子，才多大年紀，他的思想還不成熟，還沒有足夠的閱歷，對待事物的判斷還不夠準確。現在不上學了，假如到社會上，沒有正確的人指引，在外打工很容易被人帶上歧途。這就是關係到了他們一生的問題。
其實我們換個方面去看，一個老師如此執著的去請一個學生回來讀完初中。不是對一個孩子負責麼。他不怕孩子成績差拖累了班級平均分。不會嫌棄孩子天賦不好就不去教導。他一次次的去把孩子請回來就是希望他可以完成自己的學業。即使考不上大學，考不上重點高中，但是在學校也有這樣一個好的老師在給他的人生道路作指引，他至少能培養成為一個三觀正，不會走上歪路的人。
我一直認為學歷不能代表一個人的品德，學識與人品。並不是學習差的孩子就是壞孩子。也不能說天賦差的孩子就是笨小孩。學校是教書育人的地方，一方面是為了孩子學習到知識，這個知識既包括課本上的考試知識，也包括生活成長上的品德，思想上的知識。另一方面學校更是為了把孩子培育成為一個合格人，一個有著遠大理想與抱負，對社會有責任感，思想積極向上的人。而不是一味的把學校變成一個功利，殘酷的地方。成績代表了一個孩子的優劣，成了孩子唯一的判斷標準，考上重點大學成為了區分每個人的分界線。
所以，我認為這不光有意義，更是一件必須去做的事。
嗨player
當然有意義。一個初中的孩子，只要激發他內心的驅動力，任何奇蹟都是可以創造的。
杭州一對雙胞胎姐妹，初中的時候，姐妹倆在年級段300多名學生中，排名倒數第二和第三，數學只考了17分。面對這樣的學渣，估計絕大多數家長和老師都會完全崩潰。但是這對姐妹後來發憤圖強以後，成績直線上升，最終被牛津大學和劍橋大學，這兩所世界頂級名校錄取。
現實中，這種學渣逆襲的案例並不少見。
世界上從來沒有學渣，有的只是沒有被激發內生動力的學生。當一個學生他不想學的時候，即使再好的方法教給他，給他配備再好的老師，結果都不會很理想。因為被動消極的學習，學習效率向來是極低的。
相反，如果學生的內生動力被驅動起來，那麼他的學習就會變得積極而主動，在這樣的狀態下，學習效率是極高的。這樣的孩子，任何奇蹟，他都可以去創造。
所以無論家長還是老師，給學生貼上這些消極負面的標籤，都是非常不負責任的做法。很多智障的孩子，都被培養得非常出色，更何況這些智商正常的孩子，只要教育方法得當，每個孩子都是可以創造奇蹟，給我們帶來驚喜的。多一點耐心，多使用一點教育智慧，也許結果就會完全不一樣。
學習力教育視點觀察
這種請學生回讀的做法是值得提倡的，意義重大，必須認真對待。據不完全統計，全國約有1千萬這樣的學生群體正在或將要被請回重新走上學習知識的課堂。
厭學，背後的原因很多。家長可以根據學生的生活態度、學習習慣加以分析，找到學習厭學的原因，對症下藥，糾正態度，讓真學習。要記住，我們培養孩子學習知識也正是為了孩子將來能健康快樂地成長，至於將來成大材還是成小材或者做一個普通人等等這些，與他學習知識後，知識所形成的個體智慧形態，有很大的關係。家長也沒有辦法掌控和決定他的人生。但至少，我們現在不能讓他們這一代成為缺少知識而成為半文盲或文盲的替罪糕羊！
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首先我認為有沒有實際意義，取決可於這個初中生的家長，為什麼這樣說呢，老話說的好，知兒莫過父，知女莫過母。無論孩子是男孩還是女孩，這個時候做父母的都應該相互溝通，瞭解自己的孩子心裡想法，要經常的鼓勵他(她)，多講些真人真事積極向上的故事做引導。培養孩子的興趣愛好在我看來是有一定的幫助。比如我兒子，上小學從來沒見他在家寫過作業，逼著他寫作業，敷衍我說在學校寫完了，除了數學，哪科都不行。特別英語考試幾乎為零，家裡人為這孩子的學習真是傷透了腦筋。每天放學進門第一件事就是電腦，為學習他爸沒少揍他，每次捱打我和他爺爺看的都心疼，可他總是面不改色的，爺爺讓他跟服個軟都不應。實在不行就偷偷去姥姥家闢難。就這樣，整小學生活涯荒廢了。去年兒子下半年上初中，因離學校有點遠，經過和他溝通成為住宿生。因此在學習上也可想而知了。第一次月考的成績，說實話我都不敢跟他爸說。生怕又揍他，心想不管怎麼說，兒子己經是初中生了，正在叛逆初期，如果用他爸的方式只怕不妥只會事得其反。必須加以正確引導方可不影響性格的突變。晚上睡不著的時候，就想兒子不是喜歡玩遊戲，摸電腦嗎，就用這個興趣做引導好了。還別說，效果真不錯，跟成績優秀的沒法比，至少比以前各科成績提高了不少，兒子比從前聽話了很多，也很暖心，每次回家還經常幫我做家務，作業不用管都能一一完成。說完我的實例，再說說這個學生，既然都已經非常厭惡了，而且都退過好幾次學了。學生家長最好跟學校和老師多多溝通。學校和老師都沒錯，都是本著為學生將來考慮，和孩子的家長是一樣的想法，怕孩子將來後悔。可卻都忽略了一點，孩子對學習是自悲的，已經心心厭惡，就算返校也啟不到任何幫助。於其在學校荒廢時間，不如去了解孩子的特長興趣報的技校來的實際。不要太逼孩子，特別是內向的孩子，逼急了，後果有時是我們不想看到的。
