嘿嘿笑哈哈
学生只是厌学，但是好在没有其他不良习性。逃学退学后，学校和老师几次请回，证明学校和老师很负责，没有放弃这名学生。先不说学生，剩下的就看家长是否放弃。在这里我讲一个亲身经历的故事:
曾经有一个初中学生抽烟喝酒打架斗殴早恋厌学无所不会，在去往我熟悉的那所学校之前，已经有过被两所学校劝退的历史。家长不想放弃他，因为他年龄还太小。拖关系来到这个学校，一开始依然如故，直到有一天的一节美术课上发生的一幕情景改变了他。那节美术课上，美术老师意外发现这名学生画得漫画非常棒，就表扬了他。学生哭了，他说长那么大从来没有人夸过他，肯定过他，他在怎么努力，换来的都是别人的漠视和否定，于是他选择了破罐子破摔。
后来，老师把情况反应学校领导和其他科任老师，尤其是班主任，也把情况反馈给了孩子家长。大家了解情况后，以美术老师的引导劝说为切入点，让学生发奋学习，最终以优异成绩考入重点高中。
学生为什么厌学，为什么多次逃学？对症下药是关键，要打开症结才有用。有没有实际意义要看怎么处理事情！
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雪落风吟
说有实际意义，那是没有，但有句话说得好：‘‘一切皆有可能！’’
想想自己初三的时候也是厌学，成绩也不好，后来去参加某钢铁厂的招工，因身材太矮小没招上，不得不重新回到学校读书。
既然做不了工人，就把心思放在了学习上，努力而尝到了及格的滋味，逐渐建立起了学习的兴趣，最后竟然也考上了大学，这在考工时绝对不敢想的。所以我相信，‘‘一切皆有可能！’’
现在是‘‘控辍保学’’的政策需要，让辍学的学生重回学校，说不定，对一部分人来说，真的能因此改变了人生轨迹，谁能说不是呢！
幽幽南山客
一个初二的学生，成绩不好，还有老师惦记你，首先恭喜你遇到了一位负责任的好老师。千金易得，良师难求！如果以后你因此有所改变，取得了一些成就，一定会感谢这位老师的。
才上初二，一切都还来得及，老师都没有放弃你，自己又有什么理由放弃呢？
先想想为什么厌学？是讲课听不懂？还是作业不会做？还是因为没有考过好成绩而自暴自弃？
题主提到了天赋，我想说的是如果你在生活上跟其他人一样，那就谈不上天赋，初中的知识都还是最基础的知识，只要认真学总能学会。
很多同学成绩好，不是他们比你聪明，而是比你专心，比你努力。所以如果想改变，就让自己努力学起来，有没有意义？等你学起来之后就知道了。
你现在才十几岁，上中学，如果就此放弃学业，那这一生你怎么知道就不会遇到比学习难百倍千倍的事情，那时你也放弃吗？难道你的一生要做逃兵一样的人生吗？
有难度才有意思，相信你也打过游戏，游戏中也过五关斩六将过，学习也是一样，当你一次又一次战胜自己，取得了一点小成就，这种喜悦是什么也替代不了的，这份成就给你的自信也是其它替代不了的。
开始学习之后，记得也要讲究方法，许多理科的知识都是有规律可寻的，这就需要你自己整理，总结。文科的知识也是有一定关联的，努力去发现。
最后就是心态，要知道你跟别人已经有了距离，所以不要想着一口吃个胖子，只要每天在进步，就不要太在意平时小考。去查漏补缺，去总结教训，一步一步走坚实了，等到初三，也是有可能发生一个大变化的。
学习不只是学到了知识，也是锻炼一个人努力、耐力、抗挫力的机会。战胜眼前的困难，战胜自己！你就是人生赢家！一万年太久，只争朝夕！
（图片均来源于网络，向作者致敬！🌹🌹🌹）
有书亲子教育A哈你
我个人觉得没有实际的意义，原因如下。
可以说我也遇到许多类似的学生，也劝他们回来读完初中，我当时的想法就是，“你们现在那么小，不读书你们能做什么呢？虽然你现在成绩是不好，万一以后对学习有兴趣了，说不定就可以学好了”。许多学生是被我请回来了，也只是读完初中而已，并没有实质性的改变。尤其这样，还不如让他们早点体验生活，知道自己需要什么，该怎么去做。
后来遇到实在是厌学，想退学的学生，我会和他们像朋友一样畅聊，我会对他们讲“想清楚了吗？路是自己选的，前面再苦也要走下去，如果感觉以后知识不够用了，可以再学专业知识，我给你几天的假，这几天你好好想想再告诉我答案，是走还是留”。
我想问下，我们教育的最终意义是什么？我想这是许多人忽略的问题。三百六十行，行行出状元。高考这个独木桥并不是适合每个学生的，既然孩子已经学不下去了，又何苦让他煎熬几年的时间呢，还不如让他们去做自己喜欢做的事情。可能更好的挖掘他们其他方面的天赋。在别的路上同样可以取得成功。
勿忘心安768855
怎么会没有意义呢？
没有孩子不犯错误，更没有孩子会一直喜欢学习！对于孩子来说，都会或多或少的有厌学情绪，处理的好的，自律能力强的，反应出来的就少，时间短暂；处理不好的，自律能力弱的，反应出来的就多！
孩子厌学，非常厌学，只是一个阶段性质的周期性行为，周期过了，厌学情绪也就消失了。只是，这个孩子，厌学周期持续的太长了。
作为班主任老师，我们班也有类似的孩子，只要不进课堂，不学习，干啥都行！安排个卫生委，班内外的卫生整理的井井有条；安排个纪律委，班内秩序井然。我想，孩子总会有优点可以被发现，这所学校的校长和老师也一定是这个想法！只是，孩子的心，锁得太紧了！
我的建议:
不知道这个孩子爱玩游戏不，如果爱忘了，我们可以按照游戏里的升级规则来设计我们班里的评价规则。-----分为主线任务和支线任务两个部分。主线任务可以设计课堂常规奖励机制积分、课下作业奖励积分机制两部分，先简单的约定几条，每周奖励积到不同的分数，安排新的任务，（注意，要引起孩子的注意，必须引起孩子的兴趣，孩子是主题）然后结合孩子的具体变化，安排支线任务，主要是送分，比如为班里做了贡献（扫个地、擦个黑板、被其他老师表扬双倍积分、被校长表扬三倍积分等）主要是给孩子努力的方向，孩子心中有方向，走到哪里都不迷茫，有了目标，有了期望值，孩子就会奋力而为！
你不是知道我要批评你吗，我就不批评，我就表扬你，你想成为坏孩子，我就表扬你，各种的表扬你，看你怎么办！
年少轻狂，如有不适之处，还望见谅。
我是晶心呵护，精心教育，呵护成长，谢谢你的阅读！
晶爱心呵护
看到这个问题我想很多人可能还并不理解什么是“义务教育”。所以我就先去教育部的官网公布的《中华人民共和国义务教育法》中摘录了几条。
关键词“必须”。
关键词“义务”
什么是“义务”？就是你必须得上！
回到题主的问题上就不难理解为什么学校、老师几次三番的要“请”学生回学校了吧？
不请回去不行啊！违法了！
（实际上都违法了，但是个人惩罚目前好像还没太有多少案例吧，但是惩罚学校那是分分钟的事）。
就算你主动退学都是不行的！
当然我这么说并不是代表我认为学校仅仅是为了不违法这个原因，我更愿意相信学校是基于教书育人的责任才希望帮助这个孩子的。
我其实对题主的描述很感兴趣，为什么是学校和老师去请，而不是家长送回呢？？
或许还有别的不得已的原因吧。
初中生毕竟还是小，无论是学校还是家长还是应该多费费心帮助孩子一下，虽然不指望他未来能学的多么好，但是这么小就不上学了一是在社会上也很难生存二是未来那么长的人生这总不能还没开始走就放弃了吧。
随便看看微笑不语
任何一件事只要做了都是会有一定意义的。
初二的孩子，才多大年纪，他的思想还不成熟，还没有足够的阅历，对待事物的判断还不够准确。现在不上学了，假如到社会上，没有正确的人指引，在外打工很容易被人带上歧途。这就是关系到了他们一生的问题。
其实我们换个方面去看，一个老师如此执着的去请一个学生回来读完初中。不是对一个孩子负责么。他不怕孩子成绩差拖累了班级平均分。不会嫌弃孩子天赋不好就不去教导。他一次次的去把孩子请回来就是希望他可以完成自己的学业。即使考不上大学，考不上重点高中，但是在学校也有这样一个好的老师在给他的人生道路作指引，他至少能培养成为一个三观正，不会走上歪路的人。
我一直认为学历不能代表一个人的品德，学识与人品。并不是学习差的孩子就是坏孩子。也不能说天赋差的孩子就是笨小孩。学校是教书育人的地方，一方面是为了孩子学习到知识，这个知识既包括课本上的考试知识，也包括生活成长上的品德，思想上的知识。另一方面学校更是为了把孩子培育成为一个合格人，一个有着远大理想与抱负，对社会有责任感，思想积极向上的人。而不是一味的把学校变成一个功利，残酷的地方。成绩代表了一个孩子的优劣，成了孩子唯一的判断标准，考上重点大学成为了区分每个人的分界线。
所以，我认为这不光有意义，更是一件必须去做的事。
嗨player
当然有意义。一个初中的孩子，只要激发他内心的驱动力，任何奇迹都是可以创造的。
杭州一对双胞胎姐妹，初中的时候，姐妹俩在年级段300多名学生中，排名倒数第二和第三，数学只考了17分。面对这样的学渣，估计绝大多数家长和老师都会完全崩溃。但是这对姐妹后来发愤图强以后，成绩直线上升，最终被牛津大学和剑桥大学，这两所世界顶级名校录取。
现实中，这种学渣逆袭的案例并不少见。
世界上从来没有学渣，有的只是没有被激发内生动力的学生。当一个学生他不想学的时候，即使再好的方法教给他，给他配备再好的老师，结果都不会很理想。因为被动消极的学习，学习效率向来是极低的。
相反，如果学生的内生动力被驱动起来，那么他的学习就会变得积极而主动，在这样的状态下，学习效率是极高的。这样的孩子，任何奇迹，他都可以去创造。
所以无论家长还是老师，给学生贴上这些消极负面的标签，都是非常不负责任的做法。很多智障的孩子，都被培养得非常出色，更何况这些智商正常的孩子，只要教育方法得当，每个孩子都是可以创造奇迹，给我们带来惊喜的。多一点耐心，多使用一点教育智慧，也许结果就会完全不一样。
学习力教育视点观察
这种请学生回读的做法是值得提倡的，意义重大，必须认真对待。据不完全统计，全国约有1千万这样的学生群体正在或将要被请回重新走上学习知识的课堂。
厌学，背后的原因很多。家长可以根据学生的生活态度、学习习惯加以分析，找到学习厌学的原因，对症下药，纠正态度，让真学习。要记住，我们培养孩子学习知识也正是为了孩子将来能健康快乐地成长，至于将来成大材还是成小材或者做一个普通人等等这些，与他学习知识后，知识所形成的个体智慧形态，有很大的关系。家长也没有办法掌控和决定他的人生。但至少，我们现在不能让他们这一代成为缺少知识而成为半文盲或文盲的替罪糕羊！
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首先我认为有没有实际意义，取决可于这个初中生的家长，为什么这样说呢，老话说的好，知儿莫过父，知女莫过母。无论孩子是男孩还是女孩，这个时候做父母的都应该相互沟通，了解自己的孩子心里想法，要经常的鼓励他(她)，多讲些真人真事积极向上的故事做引导。培养孩子的兴趣爱好在我看来是有一定的帮助。比如我儿子，上小学从来没见他在家写过作业，逼着他写作业，敷衍我说在学校写完了，除了数学，哪科都不行。特别英语考试几乎为零，家里人为这孩子的学习真是伤透了脑筋。每天放学进门第一件事就是电脑，为学习他爸没少揍他，每次挨打我和他爷爷看的都心疼，可他总是面不改色的，爷爷让他跟服个软都不应。实在不行就偷偷去姥姥家辟难。就这样，整小学生活涯荒废了。去年儿子下半年上初中，因离学校有点远，经过和他沟通成为住宿生。因此在学习上也可想而知了。第一次月考的成绩，说实话我都不敢跟他爸说。生怕又揍他，心想不管怎么说，儿子己经是初中生了，正在叛逆初期，如果用他爸的方式只怕不妥只会事得其反。必须加以正确引导方可不影响性格的突变。晚上睡不着的时候，就想儿子不是喜欢玩游戏，摸电脑吗，就用这个兴趣做引导好了。还别说，效果真不错，跟成绩优秀的没法比，至少比以前各科成绩提高了不少，儿子比从前听话了很多，也很暖心，每次回家还经常帮我做家务，作业不用管都能一一完成。说完我的实例，再说说这个学生，既然都已经非常厌恶了，而且都退过好几次学了。学生家长最好跟学校和老师多多沟通。学校和老师都没错，都是本着为学生将来考虑，和孩子的家长是一样的想法，怕孩子将来后悔。可却都忽略了一点，孩子对学习是自悲的，已经心心厌恶，就算返校也启不到任何帮助。于其在学校荒废时间，不如去了解孩子的特长兴趣报的技校来的实际。不要太逼孩子，特别是内向的孩子，逼急了，后果有时是我们不想看到的。
