星期四30
我都不用舉別人的例子，因為我我本身就是典型的例子……
我和孩子媽媽都算是名牌學校的畢業生，孩子現在五年級了，從一年級開始我們就給他開始報這個那個班，到現在為止每週要上的各種班已經有7、8個了，其中絕大多數都是學習類的。
我能教的是孩子的習慣和基礎知識
首先必須承認一點，孩子的小學階段的課程我真的都能教。事實上我也教了很多。
但是比教會孩子什麼東西我更加看重的是讓孩子明白“為什麼去學”和“如何去學”。
所以從孩子沒上學之前開始的到孩子三年級之前，我可以說花費了大量的精力在孩子的學習習慣和學習能力的培養上。
小到坐姿、書寫質量、格式，大到各科規劃、輔助講解拓展以及奧數、英語等等的補充學習。甚至是孩子的樂高、編程等等這些興趣類的我也是先自學之後再教給孩子的。
嚴格來說就算是不送孩子去輔導班，我也能夠基本上覆蓋孩子小學階段幾乎所有的學習內容。
三年級之後我開始逐步放手，無論是課內還是課外各個班又或者是他的自學，我都開始慢慢的放手讓孩子自己去獨立的完成，而我更多是來檢驗他的學習效果如何。到目前為止，除了在選課、選老師以及跟老師規劃孩子的學習上我會參與很多之外，在整個學習過程中我基本上已經不太注重細節了，還自由不會的可以來問我，我也會定期去檢查孩子的掌握情況以及各種筆記、作業等完成的情況。
當然了，還有一點就是我會輔助他繼續規劃後面的學習目標、學習內容等等。
我無法系統的教孩子學習
我可以輔導我孩子目前的任何一個學科，甚至初中的大部分課程我認為也沒有太大問題。但是我的目標不是“輔導做題”這麼簡單的事兒，我更希望孩子在某個方面的學習能夠更佳的系統，而這方面因為我不是專業的從業人員，所以無論我怎麼去投入，都比不了專業人士。
比如奧數學習。
作為一個標準的工科男數學是我從小就非常的好的科目，輔導孩子不能說手到擒來，但是真的不是難事兒。我也嘗試過系統的自學奧數備課然後教孩子，通過我過去的一些回答可以看到我買過的奧數書多了去了。
但是我畢竟不是專業的奧數教師，無論我如何的去備課都不能夠給孩子提供系統的學習過程。所以我最終還是給孩子報了輔導班，而我更多的時候是一個“答疑者”。比如編程。
雖然我過去也學過，但是畢竟沒怎麼用過，忘比較乾淨。入門我可以幫助孩子，所以我也是提前自學了一下然後在三年級的時候帶著孩子入門自學。我們稀稀拉拉的整整玩了快一年後看到孩子興趣真的有，這才給他找的專業的老師報班學習。
其他科目大都也是如此，如果我真的把所有精力都放在這些東西的上面，那麼我相信也是可以做的“還可以”的，但是再怎麼可以也比不了那些專業做這些事情的人、機構啊！
而且，我還要工作不是嗎？
在我看來，在學習上父母的主要責任並不是“手把手”的去教孩子，而是一是應該幫助孩子養成一些好的學習習慣，二是幫助孩子認識、瞭解、找到學習中的樂趣，三是能夠培養、發掘孩子的潛力潛能給他們提供一定的資源支持，四是要給孩子一個比較開闊的視野去看待他現在以及未來所能夠接觸到的東西，五是培養孩子鑽研、探索的精神尤其是不畏難這點……所以只要時間允許我們都會盡可能的陪伴孩子，無論是學習還是做其他什麼事兒。
談理論、談理想、談各種各樣的教育觀念我也會，但是我更希望的是我能夠在實踐中給孩子帶來怎樣的有益的幫助和指導，而不要等孩子大了之後我會後悔我這個沒做，那個沒想到的就行！
隨便看看微笑不語
作為一名北大博士，當了7年的家教，關於這個問題，我首先想說：985學歷的父母把孩子送去輔導班，證明學習這件事情，不止是孩子自己的事情，一定要父母的參與與引導。
擁有985學歷的家長都如此重視孩子的學習，普通學歷的父母更應該重視孩子學習。
我寫過一本書《直擊高考漏洞》，裡面有提到父母在不懂如何輔導孩子的前提下，如何與孩子進行學習上的溝通與交流，如何幫助孩子更好地度過高中階段。
這本書能夠給父母一個啟發，或許孩子學習不好，一部分的原因在於自身。
如果有需要這本書的童鞋或者家長私信：領書，我會免費把書送給你。
很多家長對輔導班有一個誤解：老師不負責，只是為了賺錢，孩子去上輔導班學習不了新知識，只是在那做作業。不可否認，輔導機構確實魚龍混雜，但確實也有一些很不錯的機構，師資都是985畢業，輔導班有自己的一套學習體系，把孩子送去這樣的機構，確實對孩子學習有很大的幫助。
我教過一個學生，他父親當年畢業於復旦，後來在人大教經濟學，母親在北師大當輔導員。在這樣的家庭氛圍中，孩子本應該從小在知識的薰陶中長大，但是父母卻沒有時間輔導孩子，而是把孩子教給我輔導。
我當時也跟他父母溝通過這件事，問他們為什麼不自己不輔導孩子。他們父母的回答是，父親忙於科研工作，母親覺得高中的知識太簡單，但又不知道怎麼把知識點講給孩子聽。
也就是說，他們擁有高學歷，一個忙於工作，一個不知道怎麼給孩子講知識。
更重要的是，他父親把孩子送給我教他，是因為他說，能考入北大的學生，肯定有自己的學習方法與做題技巧，他希望我能更多地給他孩子講授這方面的知識。
所以送孩子去補課也好，去輔導班也罷，最終的目的都是為了能讓孩子更好地學習，掌握更好的學習方法。
如果有需要初高中學習方法的家長或者同學，可以私信：方法，我會免費送給大家。
希望每一個家長在孩子人生中充當的是父母的角色，教會孩子更多成長的道理，而這些學習知識的事情可以教給專業的老師。
北大博士教數學
的確是現在有一部分學歷高的家長，對於孩子的教育沒有親力親為，反而把他們的孩子送入輔導班。按理說那些高學歷的學生家長能夠勝任給自己的孩子做工作輔導，但是為什麼他們沒有親力親為給孩子輔導功課呢？
一、家長沒時間.
那些家長們可能工作比較忙，下班了以後可能也需要做一些家庭瑣事，可能就沒有那麼多的時間來陪自己的孩子寫作業了。
一些高學歷的學生家長們可能會做一些比較厲害的工作，那樣的話加班就是一種家常便飯了，所以就沒有那麼多的時間來陪自己的孩子。
二、家長疏於學習.
那些學生家長雖然學歷高，但是他們上學的時間已經距離現在有十幾年時間了，而且他們在離開學校以後也沒有再重新拾回以前的那些書本知識，所以說他們如果自己輔導自己孩子作業的話，也可能有一些力不從心。
三、懂和教是兩碼事.
那些學生家長可能也懂得孩子書本上的那些知識，但是懂得和會教是兩碼事，並不是所有的人都適合去當老師，也並不是任何人都能夠把他所總結的知識傳授給其他人。
四、補習班氛圍更濃.
學生家長如果是在家裡面給自己的孩子輔導作業的話，因為是一個人在那裡學習，學習效率可能就並不是特別的高，如果是在班上或者是帶輔導班的時候，和一大群學生一起學習的話，孩子的學習效率也就會提高一些。
五、知識體系不同.
那些高學歷的學生家長只關注於某一個領域，讓他們來去教小學初中的學生，難免會忽視一些細節，有點大材小用了。
饕餮視聽
我來告訴你人性的真相，你可不要驚訝了：
第一，父母985,211，只能說明父母憑證自己的努力和辛勤，把自己鍛鍊成一個比較能學習的人，學習能力比較強的人。
父母的經歷，孩子是不懂的，每一個上了985,211的人，肯定是之前付出過一定的努力，並且很有可能是超過普通人的努力，畢竟985,211的名額有限，這些人是拼搏出來的。
孩子不可以把父母的優良能力當成是天生的！
第二，父母985,211，自己能力強，不代表他們必須教導，並能教導好自己的孩子！
父母有能力，不代表他們必須教導自己的孩子，很簡單的道理就是：父母自己小時候學習，也不一定有985,211的人去教他們，他們也是靠自己奮鬥過來的成就！
憑什麼他們有這個能力的時候就必須教導孩子！
這個時候別談愛的問題，父母對孩子的愛在現實中，在教小孩學習這方面，真不一定奏效。而其他方面，我們這裡暫時不談，不是忽略！
第三，父母985,211，可是一個人的時間都只是一輩子，誰不想在這一輩子好好利用時間，所以，父母們為什麼要把時間消耗在孩子身上？
每個人的生存時間只有一輩子，大致來說七八十年，有人長一些，有人短一些，大概7,8十年。
那問題就來了，父母如果自己解決一個問題，用的是1分鐘，但是如果要教會孩子學，並且保證教導到孩子學會，可能要花10個小時，那父母也是個理性的人，自然就會選擇不教，也就是題目中所謂的送到輔導班去教！
換句話說，如果父母真的花了這10個小時來教孩子，那父母靠什麼時間去掙錢？沒時間掙錢了。
這就是周星馳大話西遊裡面傳遞的信息：有時間有精力去愛一個人，就沒有時間保護唐僧西天取經。
孩子通常忘記了，父母是要花時間去掙錢的！當然，父母也會花時間去進行他們自己認可的消遣和娛樂！ 畢竟，再不娛樂，過了生存時間，就沒機會了。
第四，父母教孩子為什麼會火爆，我來告訴你赤裸裸的人性真相！
很多網上的視頻顯示，很多家長在家陪孩子寫作業，大怒，其實這表面上是愛的表現，就是太愛孩子了，其實我告訴你，這不是什麼愛的表現，這裡面藏著另外一部分人性的真相：
孩子不是學不會，而是學得慢，耽誤父母的時間了！所以，父母肯定著急，著急肯定火爆！
而不是純粹因為孩子學不會，愛孩子火爆。（有愛的一面，也有人性的殘酷一面）
這裡沒有否則父母對孩子的愛，各位不要亂噴，只是提及有愛的一面，也有人性真相的一面。
最後，人性很多方面是不方面直說的，譬如，很多父母打小孩並一定是小孩做錯什麼，而只是因為父母的心情很不爽，結果小孩堵著槍口了！（人性有時候是很風趣的）
好了，暫時說這麼多了，畢竟人性問題，不能講太多。另外，這篇文章就事論事，不針對任何人，任何人請不要對號入座！一句話：這個文章能不能審核通過還未必呢！
財務實戰張澤鋒
1.有985學歷不代表你還記得化學元素週期表，還分得清什麼時候用左手定律什麼時候用右手定律。
初二孩子的物理數學化學卷子拿出來，家長還有自信能做對一大半的，有幾個？
您要是覺得自己行，歡迎評論區留言，接受頭條朋友們的出題考察～
2.有985學歷的，不代表自己能心平氣和地輔導孩子作業。
輔導五年級孩子作業到心梗的，您聽過吧？前一陣子可以給娃配車配房但只求未來的親家提前給孩子來輔導作業的那張微信截圖，您見過吧？
我家有正在上學的孩子，我敢拍著胸脯說：有985，一樣會被自己孩子氣死 ！既然這樣，為啥不花點錢，讓別人去輔導他，讓自己的日子好過點兒呢？
3.有985學歷的，不代表自己有輔導孩子作業的精力和時間。
985畢業做投行的，做諮詢的，全世界飛，一年四季出差的，多吧？在企業發展得不錯的，要麼應酬要麼加班，到家都快11點的，不少吧？
這個點兒，孩子指望你陪著作業？沒戲吧？怎麼辦？花錢找輔導機構啊，這是最實際的解決方案！
所以說到這兒，您明白了吧？您要是還有啥疑問，評論區找我！也歡迎您關注我，咱們多互動！感謝🙏
小公主變形計
如果是我，也會送輔導班而不是自己親力親為。
現在常有朋友圈發輔導孩子，不是自己被氣得半死就是孩子慘遭批鬥的事情發生。大家形成的共識是：不寫作業，母慈子孝。一寫作業，雞飛狗跳！
就連延參法師也是表示無奈啊
針對您問題中的情況，我們默認父母是高收入者，我想從以下四個方面簡單分析一下：
（高效原則）機會成本，專業的事情讓專業的人去做
（角色問題）老師是教練，985的父母是好學生未必是好老師
（教育本質）老師的意義，教練
- （面子問題）感性與理性，生命有風險，輔導需謹慎
高效原則
現在是商業發達的時代，凡是都講究高效，用最低成本解決最大問題。這就涉及到一個機會成本，也就是你在動用自己的時間和資源做一件事情的時候，需要放棄利用這些資源去做另一件事情的機會。
假設985學歷的父母，每天輔導孩子2個小時，未必能輔導好，而送輔導班不僅輔導好的可能性大，而且只需要花費200元。而如果他們利用這2個小時來創造的經濟效益可能是500元。這樣算來就得不償失了。
所以對從經濟效益角度來說，那麼985父母不應該親自輔導，術業有專攻，專業的事情需要讓專業的人去做，才是智慧的選擇。
角色問題
根據上面說術業有專攻，輔導班有很多課的老師專門做輔導，而父母卻沒有這種可能對所有課程都擅長，並熟知教學大綱的內容，因此父母難以成為合格的老師。
老師作為一個職業有其專業的基本素養及技巧，985學校的父母曾經是好的學生，從素質上也很難是個合格的老師。
基於以上兩點分析，曾經的好學生到好的老師之間還是有很多距離，當然從現實角度，培養親子關係的角度，父母絕對可以做一些輔導，但僅僅是學生之間（老學生和新學生）的探討可能會合適一點。
教育本質
教育不是把知識灌輸給學習著就可以了，教育的本質在於培養良好的習慣，老師的作用在於將一個學科的思維模式抽象出來，並結合具體知識的內容進行分解成若干模塊，然後就是監督、激勵學生依照分解的模塊應用學科的思維模式進行練習、反饋、鞏固、掌握。
父母作為非專業從業者，顯然難以實現教育本質，盡到老師的角色。
面子問題
尤其是優秀的父母，他們覺得自己很優秀，所以潛意識中也認為自己的孩子理應也很優秀。可是現實畢竟比較殘酷，輔導的時候才發現自己的孩子不是理想中的樣子，所以會覺得自己沒有面子，或者恨鐵不成鋼，進而惱羞成怒。這事碰上誰都難以有耐心，所以生命有風險，輔導需謹慎。
沒有輔導作業還是關係融洽，輔導上作業以後就變成“仇人相見”了
而在親子關係VS做作業，還是前者重要。不要在面子問題讓自己惱羞成怒~
智慧而慈悲的親，您又是怎麼認為的呢？
如果您覺得我的回答對您有啟發，請點個贊，如果您有不同的精彩觀點，那麼請您在留言區評論！
圓樂
這個問題提的真好，道出了很多高學歷家長的心聲！為什麼高學歷家長不願意輔導孩子學習，反而願意把孩子送去輔導班呢？下面我總結幾點。
第一，家長對孩子期望過高，而事與唯願。越是高學歷家長在輔導孩子學習時，感覺孩子學的那點知識太簡單了，可是他們發現給孩子怎麼講，他（她）都聽不懂，心裡真冒火。結果往往是一次學習輔導，搞的火藥味十足。其實這就是期望有多大，失望便有多大造成的後果。
第二，高學歷家長並不是優秀的教師。 別看家長當年在學業之路上很風光，可是他們只是智商高，擅長於學習。然而這學習之路需要有良好的基本功，有較好的學習思維能力。可是高學歷家長往往易忽視這些，反而輔導孩子學習時，摻雜太多的私人情感，結果很容易把與輔導無關的個人情緒帶入其中，因此，他們就成了不優秀的老師。
第三，高學歷家長缺乏系統培養孩子的思想。真正的家庭教育，是以培養孩子基本認知和分辨力為根本，以培養孩子擁有良好的生活與學習習慣為核心。有一句話叫授人以魚不如授之以漁，高學歷家長恰缺乏培養孩子成為獨立生活與獨立學習的育兒觀，結果呢，只要把注意力只盯在孩子學習之上，很容易導致親子矛盾和衝突。
以上三方面，就是我對高學歷家長無法正常輔導自己孩子學習，而大都願意送孩子去輔導班的原因。
韓國成老師
高學歷不代表能成為好老師，有兩個比較典型的例子：一是老師往往教不好自己的孩子；二是高校里科研做得好的人往往教不好學。
放在家庭來說，父母都是985的學霸，只是表示他們上學的時候成績不錯，真要讓他們親力親為來輔導孩子，還是面臨幾個困難。
一是時間不能保證。父母工作時間一般比較規律，但下班後可能面臨各種應酬，回到家要做家務，加班等各種不可預測的情況，能夠騰出來輔導孩子的有效時間非常有限。
二是輔導不了。以我自己為例，夫妻雙方都是文科畢業，基本從高中分科後，理科的東西接觸就非常少了，特別是大學後數理化就再沒有碰過，時間長了以後，很多公式定理等早就忘記了，除了語文外語和簡單的數學知識，稍難一點的自己也沒有辦法了，輔導不好還不如不要輔導，不然既耽誤孩子時間，還有損自己在孩子心目中的威信。
三是父母知識體系並不適合輔導孩子。父母雖然學歷高，學習好，但是他們的知識結構與現在孩子學習的內容並不完全一樣。在輔導時，往往只能針對某些知識點進行輔導，而不是一個完整的知識架構，這樣輔導的效果也並不好。
四是家長容易管不好自己脾氣。為什麼老師教別的孩子沒問題，教自己的孩子就容易出問題，主要就是對自己孩子要求往往更高，同時望子成龍的心態又更急切，在輔導過程中容易急躁，而孩子對父母更熟悉和了解，也更容易出現叛逆心理。這樣輔導自然難以進行下去。
五是輔導機構雖然被詬病很多，但是他集中了一批人專門做這件事情，在研究考試策略和方法上確實有一套相對成熟的體系，單從提高考試成績來說，他對部分學生是能起到一定作用的。在這樣的情況下，家長用金錢換效率也就順理成章了。
最後一點，不排除部分家長懶惰和跟風的思想。畢竟現在參加課外輔導已然成了社會風氣，家長害怕自己的孩子落後，所以也不得不送孩子參加輔導班。
象牙塔裡講故事
第一，父母教孩子，表現更多的是急躁沒耐心，往往是全盤皆輸。每個父母都是恨鐵不成鋼，想著這麼簡單還不會，怎麼這麼馬虎！父母往往不能從同齡孩子的角度出發看問題，而是對孩子的高期望嚴要求。越急躁，導致孩子的越叛逆，惡性循環。
第二，輔導班的學習是人性化針對性的。起碼，老師不會較真，孩子也易於接受。
第三，高學歷並不代表高能力。好多高學歷好學校的人他們往往有自己的學習方法和思維方式，但難以言傳身教。而且孩子的教育並不適用於理論，方法都是摸索出來的，不是生搬硬套。
第四，信息時代競爭壓力之大。父母都有自己的工作，加班或者在家辦公已是常態，根本沒有更多精力和時間陪著孩子。
第五，知識改革，素質教育暢行。父母往往都是80後90後，他們所掌握的知識只是知識，而不是素質教育，可能固化孩子的思維，難以創新。
第六，輔導班已是大趨勢。琳琅滿目的輔導班魚龍混雜，周圍好多孩子紛紛被送到輔導班學習，礙於攀比心理礙於情面權衡之下，輔導班也是一種寄託。
但是不管怎樣，父母不分學歷，分對孩子的愛正確與否。懂孩子，知孩子，才是最好的父母。
香格里拉話中畫
很簡單，會是一回事，會教是另一回事。
自己會，是當年教你的老師厲害，不是你厲害，你頂多是不笨。
會教，是你自己厲害，你有很強的教學能力。
什麼是教學能力，瞭解孩子的思維和感受，瞭解如果按照孩子的水平慢慢引導、提高到新的水平。
很少有人知道，教學能力，其實是領導能力。
不會教的，都做不了好的領導者。
不會輔導孩子作業的家長，拜託也別指望做個優秀的主管了。
不會教，即使你已經是個主管，也只是個很普通的主管。
