第一眼看到這個電影的名字，第一反應卻是“又是一部阿三的喜劇片”，當時在買票的自己，糾結著要不要把錢花在這種電影之上，與其給印度片，還不如貢獻給李茶的姑媽呢，至少也算是支持“國貨”。但是，單單就“老師”二字，讓我拾起了最基本的尊重！一頭霧水地走進電影，前十分鐘就讓我淚目了。印度片永不缺少的就是激勵人心，奮發圖強的正能量，早就對俗套的煽情麻木的自己，被它走心的情節給打動了。影片還是講述“教育”的主題，這一次印度電影對教育的表達和反思，讓我又一次刮目相看。影片的女主角奈娜，一直夢想著成為一名老師，擁有雙碩士理工學位的她，卻總是碰壁，經歷了無數次失敗。因為她從出生就患有圖雷特綜合症，又叫抽動穢語綜合徵。病症的表現是神經不受大腦控制，不由自主地頻繁運動性抽動和聲帶抽動。奈娜控制不了自己，時不時發出“嗝、嗝、嗝……”的怪聲。嗝嗝老師由此而來。她的父親從小就想治癒好這種神經性疾病，一直都沒有完全接受“病態”的女兒！但是父愛無言，為了打消她當老師的妄想，給她安排了一個銀行的職位。奈娜一直迴避著父親，她父親始終不理解為何非要當老師，當老師一個月能賺多少錢？奈娜當時是這樣回答的：“你小時候也有過非常敬重的老師，你會問他當老師的工資是多少嗎？”
奈娜終於得到了當老師的機會，在她的母校。故事從這裡開始，也從這裡繼續。失敗了無數次的奈娜，坐在現任校長面前，被問詢：“儘管你有這麼好的履歷，但是因為你身體的狀況，是不可能當老師，為什麼你還這麼堅持？”奈娜指了指校長的座位。女主人公小時候，也是時不時發出“嗝嗝”的怪聲，被周圍所有人用異樣的眼光看待，在老師上課時，她也是“嗝嗝”不斷，常常引起課堂的鬨笑和騷亂。最終她的父母被叫到學校，告知他們女兒被無限期休學。還建議他們把女兒送到特殊學校去，天生的缺陷剝奪了她受教育的權利。奈娜母親一直堅持，自己的女兒智力正常，理應正常地在課堂上課！有一次，母親帶著小奈娜觀看學校的演出，整場下來都是“嗝嗝”不停，不可避免影響了周圍的人。演出結束時，那時的校長走上臺問道：“剛才的聲音是誰發出來的，現在請走上臺來”。小奈娜戰戰兢兢的走了上去，校長問她為什麼總是發出那種聲音，她解釋了原因。校長最後慈愛地問她：“我們有什麼可以幫助你的嗎？”小奈娜回答道：“我不需要任何幫助，我只想要被大家正常的對待”。校長當場向她做出了保證，我們會像對待其他學生一樣對待你！
一個一出生就無光的生命，遇到了為她照亮前程的老師。奈娜最終成為了老師，不是因為她的能力，也不是因為她堅毅的品質。而是因為學校有個“9F”班，實在沒有老師能教的下去，才無計可施地讓奈娜去填補這個空缺！一群來自貧民窟叛逆的孩子們，這次打賭一個星期就能把新來的“嗝嗝”怪傢伙趕走。於是俗套的劇情節展開了，“9F”班如何通過努力逆襲9A班，取得了最終的勝利！但是這部印度電影，雖然故事老套，但情節塑造的細膩感人，小故事再一次講述了大道理。那群不被整個學校和社會接納的孩子們，從一出生就被身邊的老師同學貼上了“loser”的標籤。奈娜看到他們，就像看到了當年的自己。這個社會上有無數因為疾病，貧窮，出生……，而被視為異類，不被接納不被理解。想當然地被剝奪了和正常人一樣的權利。雖然受教育的法律是公正不阿地寫在法典裡。但是，真正把教育公平的權利變成現實的，要靠我們的老師們！“階級陣痛”的感覺需要靠教育來緩解，因為有這些偉大的老師，教育才不會淪為一項優勝劣汰的工程。
還記得那個考上清華的學生接受採訪的說的話：“作為中產階級，更加欽佩那些考上清華的農村孩子”。如今中國農村孩子考上清華北大的比率僅剩一成。當然，電影的主題可以把它昇華到教育公平的高度，但是，教育不僅僅是為了讓寒門出貴子，不僅僅讓考上清華的窮孩子去感恩貧窮。更多的是依循生命本真的愛！就像一直在電影中充當“反派”的老師說得那樣：“我年輕的時候，覺得當老師是最難的一件事，教了20年學，我知道了，做一個學生，甚至更加困難。一個學生如果學到了錯誤的知識，便不可能得分，老師如果教錯了，卻不會失分，教起來容易，學起來卻難。”感恩生命中為我們帶來光和愛的老師！感恩讓我的生命中遇到了你們！
其實，電影也是教育，印度的電影又一次詮釋了教育的力量！這讓我想起了中國熒幕上，也有一個非常出名的圖雷特綜合症患者，他的名字叫趙四…… 呵呵！
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