圈圈兒11
這麼說吧，我們所理解的樂高教育是不夠全面的。這家公司到底是誰，他做什麼，他的產品以何種形式帶給我們何種幫助，給我們解決何種問題。至於題主的孩子上樂高課有沒有必要，我認為從孩子的成長角度是有必要的，因為在當下的教育環境中孩子缺乏能力的訓練，更多是知識的灌輸，而我們是希望成長為一個知識分子還是希望他同時掌握多重能力。這是需要被訓練的，知識到達能力必須有思維和技能的訓練。好的樂高教育者是可以做到這一點的，比如保持孩子的想象力和好奇心，培養孩子的創造力、解決問題能力、批判性思維等等。不過要找到一個好的樂高教育機構或者說好的樂高教育者，這才是困難的。同時也要結合家庭承受條件，因為，價格的確不菲。
饅頭的爸比
個人認為非常有必要。
2018年教育部發布文件，要加強中小學綜合實踐活動，裡面重點提到要加強小學階段編程的學習，從國家政策層面，已經注意到培養孩子的動手操作能力刻不容緩。
樂高機器人課程的特點。
我兒子從小學一年級就開始接觸樂高機器人，所以我對樂高機器人這個項目比較瞭解，樂高機器人項目重點培養孩子的動手操作能力，通過直觀的搭建行為，來提升孩子的抽象思維能力，更注重孩子想象力的培養，隨著課程的升級，孩子開始學習圖程化的編程，這樣免去了學習編程枯燥的語言，更加直觀形象的讓孩子喜歡上編程。
孩子的智慧在他的指尖上。
當孩子慢慢接觸樂高機器人之後，通過一定課程的練習，孩子的動手操作能力，邏輯思維能力，空間想象能力得到提高，最直觀的提現在孩子的數學成績上，到了小學4年級之後，可以讓孩子去學習C++語言了，這裡全國有一個信息學奧林匹克競賽，如果孩子堅持學下去，到了高中就可以參加省賽和國賽，國賽的一等獎那都是被清華北大爭奪的對象，省賽的一等獎，在全省內重點大學都可以參加自主招生了，樂高機器人的學習就是一個前提和基礎。
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當然有必要。樂高不僅打通玩具和遊戲的界限，通過自身的核心屬性，在嚴謹的教育上也獲得認可。樂高已經超越了玩具的含義，步入到教育、科技的高度。
“玩樂高能夠提高變聰明、提高成績”成為孩子、家長、教育者三方共識。
樂高的初級課程包含結構與力，齒輪，輪軸，滑輪，槓桿和動力等學習領域，結合生活實例，發揮創意組裝藉由實際動手操作，自然而然學會扭力，齒輪比，槓桿原理，力的傳遞等... ，讓知識變得好玩有趣;透過積木組裝，學習立體性結構，測試可行方案，嘗試並修正模型的錯誤，從中增強觀察和實作的技巧及判斷能力。
這些課程有效的鍛鍊了孩子的動手能力，通過豐富有趣的搭建活動讓孩子學習理解空間，動力，自然與物理知識，獲得啟蒙，啟發他們的思維，這對他們的成長是有著長遠意義的。
不僅要學樂高，而且僅僅是學樂高其實還不夠。因為僅僅是啟蒙興趣，開發思維可能還不夠。目前面臨的是一個STEM學科知識綜合性很強的信息時代。科技，工程，技術，數學方面的綜合能力會是孩子以後不可或缺的核心競爭力。樂高課程入門簡單，但可能深度還不夠。我們鳳凰機器人就不滿足於樂高課程，而是重新組合並優化了機器人教育與STEM課程，形成了自己的體系。
簡而言之，在幼兒階段，學習簡單的積木搭建，入學年齡階段，就可以學習簡單的編程，組裝機器人，利用機器人完成創意模型的建造。更進一步的話，要拿這些作品到賽場上競爭，或是嘗試往實用性，做成產品的可能性上去轉。這就是創客的階段了。創客就是將思維轉化成現實，轉換成產品。
樂高是科技教育的第一環，也是最簡單的一環。家長不應滿足於讓孩子在樂高積木中玩耍，放鬆身心。而是應把目光放長遠一點，培養孩子成為一個適應當今時代的STEM綜合人才。
