陳依德
很差，差到你難以想象的程度。原因很簡單，老師本人不會寫文章！
也許有人會說：評作文和寫作文是兩回事，你憑什麼斷定人家老師不會寫文章就一定不會評作文？
那麼，我告訴你：評作文本身也是一種創作，就像那些從事文學批評的人們經常用文章來表達自己對某個作家、某部作品的看法一樣。
老師不會寫文章，從根子上來說還是讀書少，對萬事萬物缺乏自己獨到的見解，沒有養成用筆表達自己思想觀點的習慣。這樣的人，他們自身的鑑賞能力和表達能力就有缺陷，又如何能夠對學生的作文做出客觀而又富有指導意義的評價？
現在的中小學語文教育，存在這樣一種奇怪的現象：那些語言稚嫩但卻說真話、抒真情的作文，得不到老師的讚賞；反而是那些詞藻華麗、內容空洞、無病呻吟甚至是靠抄襲、套改而來的作文，往往被老師拿來當作範文講評，考試時也能得高分。你說，這樣的老師，他們的鑑賞能力在哪裡？他們又在向學生傳達一種什麼樣的寫作理念？
老師連“為什麼要教學生寫作文”這個最基本的問題都沒搞明白，他們又怎麼可能堅持正確的作文教學理念與導向？而這，也許正是我們目前語文教育中存在的最大誤區(或短板)。
當然，現實生活中，也有部分老師喜歡讀書，沉湎於寫作，能夠給學生在寫作方面給予恰當而有效的指導和幫助，只是，這樣的老師太少了。
(注：本文圖片來源於網絡，與文章無關)
我愛語文
關於中小學都對學生作文評價能力這一問題，無法用一句話回答，甚至說沒有固定的答案。
我們知道，由於個人先天素質、接受教育程度等的不同，每個人的能力大小都千差萬別。現在的老師雖然大都接受過專業的教育和學習，但能力也絕不在一條水平線上。
回到正題上來。某學校舉辦一次作文競賽，師生同題，讓老師參與進來的目的是培養老師寫作習慣，提高寫下水作文的能力，老師自願書寫，學校開會做了說明與動員，最後也僅有2名年輕教師交了“下水作文”，老教師大多未上交。究其原因，一是“清高”心理作怪，一個教作文的老師怎麼能去與學生一起寫作文呢？二是對自己作文水平不自信，怕寫出來之後，萬一還不如學生的話會被人笑話。相反上交了作文的老師，或為年輕教師，對自己的學識比較自信；或為愛寫之人，比較相信自己的能力。這件事兒就足以說明，老師指導、評價學生作文的能力是不一樣的。
能力較強的語文老師評價學生作文時，既注重優點的評價，又注重不足的指正；既指出缺點所在，又不完全包辦修改；既注重寫作技巧的指導，又不幹癟地傳授理論；既注重個性化的批改；又注重激勵性的評價……
那種“中心明確，內容具體，條理清晰，洋略得當，再接再厲”式的程式化作文評價很不可取。
擷英教苑
一些老師認為寫得好的作文，並且作為範文發到家長群裡的，我看過不少，總體感覺是，這些作文，嚴格來說，算不上是作文，只是一些“美妙段落”的拼湊：人物描寫，景物描寫，很是“精彩”，可讀來讀去，莫知所云。
古今中外，“文以載道”，但凡作文，都要表達作者的思想，觀點，感情，情感，如果只是幾個精彩段落的連綴，是不能稱為“作文”的！
這樣的所謂“作文”，一看就知道，是參加校外作文培訓的產物！
雲鶴凌空
中國人大量時間花在學英文上，中文水平可憐可怕！
20170818jdnh
老師還有批作文的嗎?不都是家長輔導嗎？
