家長群最早誕生於網絡社交興起之時，最初只是為了建立家校之間的溝通，但隨著“開跑車接送孩子被移出家長群”“老師你睡了嗎”等網絡事件的發酵，這個最初單純用於家校溝通的工具所呈現的各種弊端也漸漸浮出水面，被戲稱為“馬屁群”“廣告群”的家長群也遭到越來越多家長的詬病。
最初的家長群主要集中於QQ群，基本上是用於老師與家長的溝通，家長通常也只需要加入一個群；時至今日，一個讀幼兒園大班的家長需要加幼兒園、培訓班等七八個群，群內通常都是999+的訊息，就連明星家長馬伊琍也在某活動現場“吐槽”家長群太多，造成了不必要的社交負擔的情況；豆豆菌通過臥底家長群發現，群中999+的信息也基本上是問好、奉承、廣告等閒聊內容，社交屬性的吃重也讓家長群開始偏離家校溝通的初衷。
（明星家長馬伊琍在某活動現場的吐槽）
而面對此種變化，家長們紛紛開始站隊，有家長聯名給教育局寫信要求撤銷家長群，但另一部分家長卻認為此種行為過於偏激，家長群的存在本質上還是溝通家校之間的橋樑。
（贊成派認為家長群連接家校溝通的作用不可替代）
面對兩種觀點的分庭抗禮，我們採訪了持不同觀點的兩隊人——一個是被家長群所困的強烈反對派，一個是支持家長群的贊成派 —— 想知道對他們來說，家校之間的良性溝通應該是怎樣的。
強烈反對派：戲精家長的誕生
"家長干預過多，有些家長在不瞭解的情況下發表一些不當的言論，就會影響老師的教育教學自主權、管理學生權"
對家長群持反對態度的家長認為：家長群漸漸顯示出來的社交屬性已經日益背離“家校溝通”的初衷，阿諛奉承、被代表、炫富的情況時有發生；有家長向豆豆菌反映：有些家長就是“奧斯卡戲精”，經常沒有徵得同意就要“代表家長”給老師送一些節日禮物；還有一些家長喜歡炫耀，比如在學校本來就有演出服的情況下還故意提議購買定製服裝，增加不必要的財務支出。更有個別家長加入家長群就放出自己和家族的所擔任的××要職，想以此獲得老師的優待。家長們表示：如果單純的家校溝通群添加上某些社交因素，那這個群的性質就徹底變了。
（某家長群截圖）
而這種討好、“威脅”都集中在老師身上，“老師作為一班之長，擁有調配某些資源的權力：老師的關照、優等生資源、位置的調配等等。”有家長認為部分老師存在“以權謀私”的情況，據網友反映：因為沒有參加老師推薦的課外教學班，自己的孩子長期被安排在最後一排，“這才是家長最不願意看到的，它讓很多隱性的東西浮出水面，也側面證實了“阿諛奉承”是有用的猜想”，與豆豆菌對話的網友無奈表示：“這樣的話對其它家長也是一種誤導，讓大家以為只要奉承就能得到優待，進而陷入惡性循環。”
（某家長在網絡平臺上的“吐槽”）
來自成都七中的黃老師也站在了“不建議建立家長群”的立場上：建立家長群確實便於家長和老師的溝通，但是總體來說弊大於利，第一我們要談到的是家校溝通的本質其實是教育自主權的歸屬問題，如果家長干預過多，有些家長在不瞭解的情況下發表一些不當的言論，就會影響老師的教育教學自主權、管理學生權；其次是家長的干預會放大孩子之間的摩擦，如“瑞安家長刺死孩子同學”事件，一個事件影響到兩個家庭，這種過度關注也是不利於孩子的成長。孩子就讀某幼兒園的任家長也提到：老師很重要，但家長也需要學習如何處理孩子的問題，不能過度依賴老師。
（家長頻繁干預影響老師教學教育自主權）
與黃老師認為家長群可能會造成對孩子的過度關注一樣，家長也認為如果父母學校將孩子放在顯微鏡下進行觀察保護，將不利於鍛鍊孩子的獨立性，頻頻在家長群公佈成績排名對於成績稍差的學生也是一種打擊自信心的表現。另外從隱私的角度來說，雖然孩子作為未成年需要父母學校的關愛，但是作為獨立個體也擁有隱私權；但家長群直播孩子上課、“智慧課堂”分析孩子的表情也侵犯了孩子的隱私，不利於孩子的個性發展。
（對孩子適當“放手”）
贊成派：涉及孩子無小事
同樣持贊成觀點的喻姓家長則很滿意家長群，其子就讀於當地有名的初中——育才中學，在防範家長群社交屬性上擁有自己的處理方法
針對關注過熱的說法，有家長這樣給豆豆菌反映：涉及孩子無小事。
來自成都大學影視系的李老師，在面對家長群是否應該解散的問題，站在了贊成成立家長會的立場上。
“對於家校溝通，不是不存在問題，如很多家長反映的阿諛奉承、炫富這些確實存在，不是說因為這種社交屬性的存在就要否定它，關於孩子的學習成績、在學校的表現情況、收費明細都能通過家長群獲取，有時候在群裡面的留言老師也會抽空回覆，所以家長群在連接家長和學校之間的作用是難以替代的”。
（家長群充當著家校連接的角色）
這種便利也得到了另一位馬姓家長的認可：我覺得除開信息獲取的便利，家長群也節省了家長的時間精力；我們孩子就讀於龍舟路小學，這邊的做法是在家長群裡成立了家委會，家委會的成員組成很靈活，通常是由某段時間比較空閒的家長組成，家委會主要負責的是學校要求的一些事情，比如每學期開學家長與孩子一起做大掃除，但是很多家長因為工作原因脫不開身，這時家委會就會召集有時間的家長或者家政去做這個大掃除，減輕了家長的負擔。另外對於需要準備材料的手工課，有時候老師要求第二天就必須完成，這個時候家委會會寫好購買明細然後統一購買送到學校，這種互相幫助的情況讓家長省心不少。
（課程物料統一購買併發放到孩子手中）
同樣持贊成觀點的喻姓家長則很滿意家長群，其子就讀於當地有名的初中——育才中學，在防範家長群社交屬性上擁有自己的處理方法，“為了防止家長在群裡閒聊造成信息淹沒，所以每次老師有重要活動通知都會在最後加上一句【不用回覆】，家長在群裡面基本上是接收作業的要求，所以現在我們群基本上還是保持了家長群的本質屬性。因為沒有這方面的困擾，所以我是很支持建立家長群的。”
現代家長群使用指南
在與兩派家長老師的溝通中豆豆菌發現：反對派的家長主要認為家長群“馬屁群”“廣告群”的社交屬性越來越吃重，已經漸漸背離了家校溝通的初衷；而贊成派的家長則覺得學校也並非烏托邦，擁有一定的社交屬性不可避免，但家長群在溝通家校之間的便利不可替代。
豆豆菌認為無論是贊成派還是反對派，本質上都是贊成家校溝通，兩者的分歧點主要集中於如何做到良性溝通。要想做到家校之間的良性溝通，幾位家長以及成都七中的黃老師也給到了我們一些寶貴的建議：
1、 弱化社交屬性，家長群的社交功能是需要弱化的，畢竟老師沒有時間一直看手機、回信息，而且很多學校是明令禁止教師當班時間攜帶手機進入教室的。老師給家長群立規矩，也是出於實際工作和管理經驗的考慮。
2、 越來越多的學校開始意識到家長群帶來的過多的社交的問題，於是部分學校開始嘗試使用APP等代為傳遞信息的手段進行家校之間的溝通交流。
3、 抓住“教育自主權歸屬於老師”的本質特點，教育應該還給老師，教育權應該還給老師，讓老師做主導，家長做輔導。
4、 抓住“一切為了孩子”的本質：促進家校共育，促進老師和家長溝通交流，共同培育孩子，這才是社交群的本質。所以，我覺得不解散。只不過建議可以增加家長會，面談效果配合網絡交流，效果更好。
作為家長 ，你怎麼看待家長群的這個問題呢？
作為老師你有什麼更好地建議呢？
歡迎在留言區說出你的觀點哦！
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