今天我們要探討“如何讓學生上課注意力集中？有什麼方法引起他們注意力？”
“一怕課堂討了迷，二怕課後猴子皮；三怕作業老拖拉，四怕作文跑了題”。這四句順口溜有才吧？它是某老師對學生存在的問題的總結，也是老師對學生學習問題的“四怕”。
其他三句就不談了。說說“課堂討了迷”這句吧。“討了迷”是邳州方言，昏昏沉沉、睡不醒的意思，在這句順口溜裡，它就是學生上課注意力不集中，課堂氣氛一潭死水。
學生課堂注意力不集中的表現有：打呵欠、做小動作、愣神兒、回答問題有氣無力等等。一個課堂，如果出現這種情況，壞了，老師口乾舌燥講了一節課，算是白白浪費了唾沫星子了，沒有理想的教學效果。
這種情況的出現，和老師、學生均有關係。雖然老師一直強調班級紀律，但孩子思想意識單薄、自制力差，課堂上仍然有分散注意力的事情發生。學生本身也有自身健康和精神狀態的影響問題。老師講課，語言呆板、表情單調、缺乏趣味，缺少寓教於樂的互動，教案設計不夠活潑，不能吸引孩子的注意力和活躍課堂氣氛。
注意力來自於對視覺和聽覺的反應，刺激神經對心理保持亢奮的精神狀態。所以，老師授課，還需在聽覺和視覺的效果上下點功夫。比如：準備教學模型、圖片、手繪、多媒體等輔助教學用具，比如，平時注意課外知識的儲備和運用，讓它與課堂知識融合，合理在教學過程中穿插一些適宜的經典的名言警句、簡短笑話和段子、俗語等等。以此喚醒或者激發、提高學生的興趣，保持注意力，接收老師的課堂輸出。
興趣是最好的老師，它讓學生神情專注。上小學時曾非常喜歡那個特別能“吹牛皮”的語文老師，聽他講課，在課堂的知識點上總能與課外閱讀銜接，我們饒有興趣地接受他的灌輸。他的趣味課堂，沒有人打盹兒，大家發言積極，在求知的路上，樂此不疲……
首先，孩子得有主動注意的想法，即得有想學的想法。
其次，就是靠外界因素引起學生注意力集中。外界因素有教室的環境因素。教室的裝飾，衛生。更乾淨的肯定更有利於集中注意力學習。
還有就是一個班的班風、學風。良好的班風有利於學生集中注意力聽課。比如，一個學生周圍都在認真聽課，那麼這個學生也更易認真聽課。
再者，就是老師的課堂教學。老師講得通俗易懂，老師講得幽默有趣，老師的教學設計風格符合學生學習風格，那學生集中度自然就高。
所以，總結一下就是內因加外因。多方面努力，學生學習集中度提高。
引起學生上課的注意力，集中在老師所講的精髓裡，確實是對於學生學習而言，是個大問題，也是一篇大文章，值得我們大書特書，認真寫好的。
對於老師來說，通過精心準備認真設計課堂教案，能在引起學生注意力上，有比較良好的效果。
不過，這個不是我主要想談的，我想說的是，作為家長同時也作為老師，也就是一個學生的教育者，應該通過什麼樣的訓練途徑和手段，讓學生的注意力得以提高，併產生好的效果。
如果孩子對知識掌握一直不錯，那就不要預習，以免由於提前掌握而溜號；如果孩子基礎一般，那就一定要做好預習，並且帶著問題進入課堂。
只有對所學知識，在預習階段把握好自己，才會對所學知識有根本上的關注，從而就會在課堂上，調動自己的有意注意力，提高學習效率。
上課之時，跟著老師思路走，也是能讓自己的注意力不分散，增加註意力的持久性的好辦法。
對於一時聽不懂的問題，也容易引起對後面知識的注意力分散，就應該先放下一時難解的問題，不過多糾纏，重新調動注意力集中在新問題裡，這樣也有利於對知識的完整把握。
對於容易被周圍狀況干擾，而分散注意力的情況，那就要努力迴避分散目標，強制自己把注意力集中在所學知識上。
我們還要在有意注意和無意注意上，甚至潛意識上多做文章。要知道，有意讓孩子引起注意，是會剝奪他的主動性的，而運用啟發式教育，引起的無意甚至潛意識注意，是會讓孩子更為主動的注意，這樣的注意與良好的情緒相伴，會使得他的注意更為有效。
當然了，還有很多增強注意力的好辦法，因為時間關係，暫說到這，待方便之時一定補全，希望安心等待哦！
對於如何讓學生上課注意力集中，首先要有一個上課認真聽講的好習慣，不作小動作，再就是要做到所講內容容易理解又幽默有趣，能夠調動起學生學習的積極性，能與老師隨時互動。
再者就是多講關鍵詞，並且重複去講，同時不定時提問個別同學，這樣其餘所有同學的注意力都會聚集到這些所講的內容中來，這個效果還是比較好的。
還有一種方法就是講到一處時提醒是重點或者經常考的內容要認真加仔細的去聽，此時學生的注意力會特別集中。
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