為什麼孩子喜歡遊戲，甚至沉迷於遊戲中？因為遊戲滿足了孩子的心理需求。
01 遊戲能夠能予孩子及時的反饋
可別小看了反饋，它對人的激勵效果起著很重要的作用。
心理學專家能過大量研究實驗，發現人的學習活動有一種現象，叫做反饋效應。
在人的學習活動中，如果學習者能夠了解到自己的學習結果，這種瞭解將會對學習者起到強化的作用，讓他更加努力，因此，學習效率和結果都會得到更好的改善。
也就是說，有反饋（知道成績）比沒有反饋（不知道成績）的學習效果要好得多。
另外，即時反饋（當天知道成績）比延時反饋（一週之後才知道成績）所產生的效應更大。
這種反饋效應不僅體現在知識的學習中，在動作技能的學習中也有特別顯著的體現。
比如射擊訓練，每一次都能知道自己的成績是幾環，射擊效果要比沒有標準時的效果好得多。
而遊戲正是具備了這樣的反饋效應，所以大大激勵了孩子的參與熱情。
因此，我們要學會在孩子的成長中，對於他們的表現給出及時的反饋。
那麼，什麼樣的反饋能起到最好的效果呢？
反饋效應告訴我們，不同的反饋方式，所產生的效應也不一樣。
例如，讓學生自己來評改練習作業，起到的激勵作用要比老師評改作業的效果更為顯著。之所以它能產生更好的學習效應，是因為自己主動參與的過程更能激發人的主動性。
反饋越清晰，效果越好。
當老師給出學生成績後，再根據每個人的特徵，給予有針對性的評語時，激勵的效果最好；
老師給出成績後和固定格式的評語，比如："很好，保持下去！""有進步，繼續努力！"等等，激勵效果次之；
如果老師只簡單地給出成績，而無任何評語，這樣的激勵效果最差。
02 遊戲能夠激發孩子的主觀能動性和成就感
一、遊戲不會直接給出答案，而是具有多種選擇性，每一種不同選擇的結果，也會出現不同的可能性。
正是這樣的不確定性勾起孩子的好奇心和探索欲，讓孩子在變幻中去主動思考，尋找最佳的升級途徑。
當他通過自己努力摸索出最佳方式，並不斷得到升級時，成就感就從心中升起。
二、遊戲設置的目標，是循序漸進的，讓孩子能夠通過自己努力不斷地通關升級。
對於難度太大或沒有難度的遊戲，孩子也會放棄。
而能夠讓他欲罷不能的遊戲，都是讓孩子通過努力就能夠獲得成就感的。只有這種具有挑戰性的且符合孩子能力的遊戲，才會把他吸引。
因此，我們在孩子的學習過程中，要激發他的主動性和成就感。
一、不要直接告訴孩子怎麼做。
多引導他去主動思考和探索，讓他的好奇心和探索欲得到滿足，這樣他才會產生興趣。
例如孩子在學習中遇到困難，要啟發他思考，而不是直接給出答案，這樣，他才能真正地發揮自己的主觀能動性。
二、給孩子設置的要求和目標不能太高太遠，而是高出他現有的能力一點點。
讓他通過自己努力可以抵達，這樣他才能保持持續的熱情和信心去學習挑戰，並在不斷的進步中收穫成就感。
03 遊戲充滿著趣味性，過程中就能享受到樂趣
其實，孩子天生充滿想像力，是很容易發現事物的樂趣的。
無趣的往往是我們大人。我們總是習慣於唯結果論，太多的功利會讓我們把過程變得痛苦，並想方設法去縮短過程。
比如，對待孩子學習，我們過分注重成績，在孩子學習過程中不斷催促他快點，這些都會讓孩子喪失學習過程中的樂趣。
因為，所有的樂趣都是要在過程中慢慢地去感受後才能品味出來的。
我們可以通過與孩子互動的方式，增加孩子學習的樂趣。
比如與孩子玩角色互動的遊戲，互相扮演老師和學生，向孩子"請教"問題，等等。讓孩子在"玩"中不知不覺地學到了知識。
04 及時反饋的重點，是激發內在動力
當孩子努力了，無論結果如何，都要給予鼓勵和支持。
但要記得，這種鼓勵和支持，是為了激發他內心的驅動力。
因此，我們不要用玩具來吸引孩子學習，而是注重培養他的學習興趣。
我們會看到，那些擁有很多玩具的孩子，他們往往不會愛惜玩具，他們只是想擁有它們而已。這種鼓勵只能起到暫時的效果，從長期看，反而會滋長他的佔有慾。
只有興趣才是吸引孩子的長久動力。
我們要做的不是用物質來鼓勵孩子，而是把反饋的重點放在他的內在感受上。
如果我們習慣於用物質來獎勵孩子，孩子就會為了物質而學，一旦沒有了物質刺激，他的動力就會消失。
事情一旦習以為常，就會形成預期成本，並不斷地增加預期。因為，人的本性就是不斷在追求更大更好的體驗。
而讓孩子從努力的過程中和得到的結果中感受到樂趣和好處，才能真正地激發起他的內在驅動力，那是一種取之不盡的源泉。
依賴外在刺激還是內在動力，這是兩條不同的道路。一旦我們幫助孩子做出了選擇，他就會沿著其中一條路越走越遠。
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