教育是國之根本，興國，強國必先興教育，強教育。
讀暗香疏影手筆文《課文中詞語分析是關鍵》想到的。作為教師，能這樣去做，很可貴。是學生之福教育之福。有這樣的好老師，真的是家長感到很欣慰，也是教育的行為附之實踐的幸慰。在教育的趨利行為，功利色彩很明顯的今天，還有園丁在孜孜不倦的研究教學，研究育人，真值得我們為之稱讚。
文中老師也談到了圖文集合的教育方式，對提高孩子學習興趣，學習效率會產生很大幫助，確實也是如此。
他說，在講述二年級《黃山奇石》課文前，就想到了，孩子們哪兒也沒去過，怎麼會想聯到文中所描述的那種美景，所以他課前先讓孩子們去網上查資料，先對黃山奇石在頭腦裡存有一個感性認識，有了這些直觀的畫面作鋪墊，再結合課文閱讀，理解就會順暢多了。
我在簡評裡和作者溝通過，"一臺無網”。可想他們那兒的教學硬件很差，也無耐老師讓學生網上查黃山奇石資料。
黑板，粉筆，講臺還有一張老師的嘴，是延續了百年千年的教學歷史，教育除了沿襲前人的成功，也有包含開拓進取。其實電化教學(ppt)並不是什麼新鮮事兒，早在30幾年前國土上就有，為何今天還要孩子網上查閱相關資料？顯然是學校沒有這些硬件設施。
不是孩子拖了教育的後腿，而是教育拖了孩子的後腿。
教育實施的延後，還有教師作為教學主體的侷限性，顯而易見，阻礙著教育向前推進的進程。常年堅守在三尺講臺上的教師們也會有這種感覺，但他們能做的是不違教規，憑良心教學。
我們說教育形式的改變，是指教育的多種形式的展開方式，黑板與投影互換的形式 應該說很普遍，中午我問過一個老師，證實了這一點。
教育的不斷實踐和創新，是尋求一種突破，投影電視落入教育範疇，也是幾年的事， 如果我們這把這一思路再擴展一點，再拓寬一點，突玻呆板的教學模式， 拓展教室這樣狹小的空間，讓它向外延伸，教育得到的便可是另一番景象。
比方說開展結合課文組織學生戶外實地體驗，近景旅遊，參觀等教學模式的實踐。
社會的不斷髮展向教育提出了更高的標準和要求，學生的高分低能現象越來越引起了人們的思考。重新審視傳統教育模式，有必要不斷拓寬教學的內容和範圍，就自然而然成了教育研究的新課題。
在這方面， 我們有一些有多年教學經驗的老師，也積累了很多創造性的教學經驗，他們也體會到不能把完成教學進度，看著課堂教學的一把尺。單純的教學進度不能說明一切，純粹的圍繞教材打轉的傳統教學模式， 只會阻礙教育，教學的進程。
現代信息技術的交互性是計算機的顯著特點，多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能，與計算機的交互功能結合在一起，形成一種新的圖文並茂、豐富多彩的人機交互方式，而且還可以立即反饋。
這種交互方式對於教學過程具有重要意義，能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習慾望。
還拿《黃山奇石》一課作例，老師可以先通過視頻向學生展示層林盡染，峰巒疊障的黃山的秀美及黃山各種造形各異奇石圖片及視頻資料，並配以播音員朗讀課文的動人聲音，為學生創設一個多姿多彩的閱讀世界。學習的興趣有了，就有了學習的慾望，不吸引學生都難。孩子都會主動了解、探究黃山、黃山奇石的奧秘。
學生感興趣，教師教學也輕鬆。
教師巧妙地運用現代信息技術手段，靈活地運用電教媒體，創設教學情境，渲染氣氛，製造氛圍，再輔以戶外實景體驗等活動，把課本和自然有機地融合，刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的慾望會愈加濃烈，主觀主動學習的意願就會被調動起來。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
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