新華網吉林頻道９月２２日電（記者李雙溪、趙丹丹）“過去生源流失嚴重，一個班最少的時候只有８名學生，是有名的‘博士班’，自打城裡的校長到這兒之後，學校大變樣，每個班都４０多個孩子，成了‘標準班’，家長還搶著往這兒送呢。”長春市寬城區第三實驗小學家長韓永生說。
嶄新的教學樓、標準化校車、正在施工的塑膠跑道……寬城區第三實驗小學教學樓，在一馬平川的村房中特別顯眼。就在兩年前，這裡還是兩所學校合併後的村小，原名奮進鄉邱家小學，當時在校生一共３８４人。由於教學條件差，師資力量薄弱，生源流失嚴重，２０１２年新生入學只有５０人。
２０１２年底，長春市第四十八小學校長陳穎調到這裡任校長。“我剛到學校，對學生做了一次摸底測試，結果語文數學及格率不到７０％，英語不到３０％，優秀率不到５％。”陳穎說。“教師平均年齡達到４４歲，中老年教師居多。”
陳穎利用一年時間規範教師課程，從備課、上課到批改作業，每一項都向城市學校看齊；同時增加教師交流培訓機會，兩年間，共派出６名教師參加國家級培訓，組織教師到南京、北京、成都等城市參與教學研討。
“農村學校英語是薄弱項，我們的英語教師，去第四十八小學聽課取經，經過一段時間培訓，課堂氣氛活躍起來，現在都成了‘瘋狂英語’，學生成績明顯提升。”教學副校長袁媛說。
２０１４年新學年，隨著新教學樓建成使用，新入學人數達到２１０人。“我們今年哪都不去，就在家門口上學。”學生家長王桂華說，現在就近入學，農村學生書費全免，一年能省一萬多元錢。
寬城區第三實驗小學的變化，是吉林省推行教育均衡的一個縮影，將優質學校中層幹部、優秀教師交流到薄弱學校任校長，通過“輸血”提升薄弱學校的“造血”能力。６年來，僅長春市就進行教師交流３０００餘人次，選派近３００名優質學校骨幹教師及中層幹部到薄弱學校擔任校領導。（完）
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