為了提高學生的學習興趣，增強小學數學的教學效率，由教師思想開始轉變，提高老師上課的效率；充實教材內容；注意合作學習，相互探討和交流；有趣的課堂教學，提起學生興趣四個方面分析了提高小學數學教學效率的具體策略。
“數學是思維的靈魂。”作為一名教師，應該培養學生用數學的觀點觀察生活中的一切，用數學的思維方式思考問題，從數學的角度理解世界。學習數學可以提高學生的思維能力。教師應通過靈活的教學方式，把學生吸引到數學教學課堂中來，瞭解數學與生活的關係，使學生對數學產生興趣，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。當然，僅僅把學生的數學學習與生活緊密聯繫起來是不夠的。在這個信息技術爆炸的時代，我們應該提倡將現代信息技術引入小學數學課堂，並通過現代信息技術的圖形、文本和聲音的特徵來豐富數學課堂。讓信息技術輔助數學教學。
<strong>一、轉變教師思想，提高課堂效率
在傳統的應試教育中，學生必須按照教師設計的理念接受知識。學生自學時間較少。學生在掌握知識的基礎上很難學習和鞏固自己。隨著時間的推移，一些學生跟不上老師的教學節奏，越來越不理解，覺得數學很枯燥，對學習數學失去了信心。為改善這種狀況，教師應樹立“以人為本”的現代教育理念，突出學生在課堂上的主體地位。教師應建立和諧、民主、平等的師生關係，建立現代小學數學課堂教學模式。
同時，教師應注重培養和發展學生的現代數學素質，以提高學生的終身學習能力為根本目的，實施新課程改革的實踐內容，激發學生的學習興趣。
<strong>二、密切聯繫實際，充實教材內容
小學數學知識與生活息息相關。教師在教學中要緊密聯繫學生的生活實際，千方百計地為學生創造良好的學習環境。例如，小學數學有這樣一道題，“一支鉛筆定價為0.5元，現在有32元錢，一共能買多少支鉛筆？”如果學生看到這樣的提出問題，他們不感興趣。教師應從學生的實際出發，將課堂應用問題轉化為貼近學生生活的實踐內容。如修改為“我班舊作業本賣廢紙賣了32元，現在要買鉛筆，一支鉛筆0.5元，可以買多少支鉛筆？我們班現在有38名同學，每人一支鉛筆，還剩幾支鉛筆？”通過貼近學生生活實際的實例，與學生的生活相聯繫，達到激發學生學習興趣，調動學生學習積極性的目的。因此，教師應善於挖掘現有教材中的生活資料，收集學生生活中的一些數學問題，整合和靈活運用教材和生活中的相關內容，並有機地滲透到小學數學教學中。
<strong>三、注意合作學習，相互交流探討
新課程改革實施以來，在現代教育理論的指導下，數學教學方法發生了很大的變化。其中合作學習受到高度讚揚。小組合作學習模式是基礎教育改革的重要內容，是新課程改革倡導的一種新的學習模式。小組合作學習模式在數學教學課堂上應用，不但給課堂注入了新的活力，讓中學生和貧困學生有信心學習數學。小學生是一個思維能力和思維尚未完全成熟、獨立思考能力尚未完全形成、但能夠與他人交流和表達觀點的群體。合作學習打破了傳統“教師一言堂”教學模式設置的壁壘，讓學生之間能夠合作學習，有利於促進學生積極參與，培養學生的思考能力。在小學數學教學中引入合作學習模式，教師必須掌握學生的基本知識、學習能力、智力、性別、心理素質、愛好等方面的情況，以便進行分組，明確小組成員的職責，開展小組討論。學生在與同學交流討論的過程中，對別人提出的觀點進行分析和思考，將內容內化，有效提高自身的思考能力。
<strong>四、遊戲課堂教學，提起學生興趣
著名教育家陳鶴琴老先生曾指出：“遊戲可以伴隨人的一生，不管您是風燭殘年的老人，還是牙牙學語的小孩，都是對遊戲充滿了熱情。”如果遊戲被允許進入小學數學課堂，學生的學習將會變得更有趣和快樂。通過多年的小學數學教學實踐，發現小學低年級學生對遊戲特別著迷。他們可以玩他們喜歡的遊戲，一次幾個小時，但他們可以坐很長時間不動。估計他們坐不了10分鐘。因此，對於初中生來說，我們應該通過遊戲來吸引他們的目光到課堂上，並長期穩定他們對學習對象的關注，從而達到良好的教學效果。
在小學數學教學中，提高教學效果對小學數學教師提出了更高的要求。教師應樹立現代教育理念，根據學生的實際需要選擇合適的教學方法，以提高學生學習數學的興趣，培養學生終身學習的良好習慣。
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