【伴读故事】到底谁听谁的？
那是一个周末的晚上，五岁的查理做了一个奇怪的梦。
他梦见自己遇到了自己的大脑。
第一次见到自己的大脑，查理有些惊讶：“嗨，我觉得你长得像一个核桃仁。”
听见查理这样说，大脑有些不好意思：“见到你真让我难为情，查理。”
查理哈哈一笑，开心地说：“是啊，你一直都在我的身体里，我却从来都没见过你。”
大脑回应说：“可是你每天都在听我的指挥，指挥官一般都在他自己的办公室待着。”
查理并不同意大脑这样的说法，反驳说：“不对，我才是你的指挥官呢，你每天都在听我的。”
大脑举了一些例子，比如查理喜欢看什么动画片是大脑决定的，喜欢吃什么水果也是大脑告诉查理的，还有决定现在玩什么也是大脑想出来的，甚至连查理的心情都是大脑说了算。
查理听了大脑列出的那些事情，低头想了很久，然后对大脑说：“那可不一定，遇到重要的事情都是我说了算。”
大脑并不相信查理所说的，自信满满地说：“不可能，我倒要看看你能举出什么例子来！”
查理望着眼前这个长得像核桃仁一样的大脑说：“你还记得第一次见到爸爸给我们买回来的自行车吗？”
“当然记得，”大脑回忆起这些愉快的往事感觉有些兴奋：“我看到它第一眼就想骑，所以你就骑了上去，你还是很听我的话的。”
查理没有在乎大脑得意洋洋的样子，接着说：“你说的没错。可是后来我们练车摔了很多次，你觉得有点难，想让我放弃。”
大脑说：“没错，当时我是这么想来着。那又怎样？”
查理接过大脑的话，说：“你当然不能把我怎样。不过你很清楚，后来是我给你下的命令——继续练下去，现在我才学会骑车的，而且越骑越好！”
查理看着眼前一言不发的大脑，像个胜利者一样反问大脑：“难道不是吗？！”
听完查理举得这个例子，大脑有些难过，忽然对自己“指挥官”的身份产生了怀疑。
大脑有些犹豫地问查理：“难道我真得当不了你的指挥官了吗？”
就在查理准备思考大脑提出的这个问题时，天已经亮了。
在餐桌上，查理把这个奇怪的梦告诉了妈妈，然后问妈妈：“妈妈，我和我的大脑到底是谁听谁的呢？”
“这个问题真得很有趣，”妈妈摸了摸查理的小脑袋，说：“让我们一起来想一想这个问题吧。”
就在这时，查理忽然看见有一颗剥了壳的核桃仁，静悄悄地躲在一盘水果的后面。
（读完故事，请先阅读文末的“伴读建议”，再开始你和孩子的思想实验。）
【思想实验室】
欢迎来到儿童哲学启蒙“思想实验室”。
如果你的孩子对《到底谁听谁的？》感兴趣，伴读之后，你可以继续与孩子拓展下面的问题：
查理在醒来之后，依然知道自己有个大脑吗？
如果查理没有做这个梦，查理会知道自己有个大脑吗？
大脑可以用来干什么？
你和你的大脑，会是谁听谁的呢？
（针对上面这个问题的回答）你是怎么知道的？
平时你的大脑想什么，你都知道吗？
你觉得查理是怎么做到拒绝大脑“放弃练车”的想法，坚持练习骑自行车的？
怎样才能知道大脑想出来的主意是好的还是坏的呢？
大脑会不会思考他自己呢？（比如大脑想出了一个想法，大脑能思考自己想出的这个想法是好还是不好吗？）
你喜欢和你的大脑对话吗？
如果你是查理，你还有什么问题想问问你的大脑？
伴读建议：
探索是孩子的天性，包括探索自己。
在现实生活中，孩子很乐于通过故事展开自己的探索。比如故事中的查理会思考自己的大脑。这会让查理更了解自己，了解自己的思考，了解如何利用自己的思考认识自己。
在与孩子探讨的过程中，你可以不拘泥于“实验室”所列出的问题，而关注孩子提出的问题，并且用不直接给出答案，启发的方式拓展孩子们提出的问题。
你也无须一次将所有问题都问完，一切以培养孩子思考的兴趣和思考的方式为主。
在这个过程中，你和孩子需要一个安静专注的环境，你还需要用尊重和平等的态度与孩子探讨交流，而不是先入为主地直接给出答案，这将有助于孩子更好的思考，以及有助于你更好地思考孩子的思考。
最后，你可以将本次阅读中孩子的奇思妙想、精彩回答、拓展出的新问题，以及你和孩子哲思讨论的认识、体会等等，记录在文末的“留言区”，这些痕迹将在今后帮助你回忆你们的每一次思考，也有助于我们与你的互动和共同成长，以及父母们彼此借鉴、学习和交流。
祝你和孩子有一个愉快的思考体验！
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