你有没有遇到过"没有想法"的孩子？
“周末我们去哪玩？”“你喜欢学什么课外爱好呀？”“这个知识现实里怎么用的？”
许多孩子的回答是：“随便”“都行呀”“都差不多”
现在的许多孩子，会弹琴会艺术，会计算机，有运动特长，唯一没有的是“想法”。有的孩子，会总结，会归纳，可就是不会提问。
而“没有想法”不会提问的孩子，恰恰是最可怕的。
很多孩子，是没有兴趣，找不到兴趣，对周围的事物缺乏好奇心，在学生时代只有“我要做什么”，但没有“我爱做什么”，一旦离开了学校，步入社会会面临很大的问题。
因为你可以没有想法，但不可以永远没有想法。
1有想法意味着会提问
我们一位课程老师路彬的儿子小铭，就是一个有想法的孩子。
他善于观察周围的一切事物，具有超强的观察力。比如他坐公交，会自己发现总结两个公交车的不同之处；通过观察他能瞬间在桌游中找到隐藏的规则，快速的把桌游玩的得心应手。
而他也经常提问：
“山药和土豆吃起来感觉味道好像啊，是都长在土里的吗？”
“有没有什么办法可以让教室的上课铃连到我的智能手表上？这样一上课我就知道啦！”某种程度上，有想法爱思考的孩子，提问题的能力总是十分之高。
爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像力和思维，而且标志着科学的真正进步。”
问题驱动思考。能引发我们思考、探寻的驱动力之一便是：我们通过提出问题，意识到自己对某些事物一无所知。
2提问需要的创造性思维和“A、X型人”
在快速变化、追逐创新的现代社会，学会提问，善于思考和创新能力，已经越来越受家长们重视。而创造性思维也成为大家都开始重视的一种能力。但什么是创造性思维？如何培养创造性思维？
世界各地的教育者试图通过实践回答这两个关键问题。
清华大学校长陈吉宁就是其中一员，他曾经前往美国考察，寻求新的教育和学习方法。陈吉宁认识到，中国教育体系并没有让学生准备好应对一个不断发展变更的社会。
如果从学生的成绩和考试分数来看，这个问题并不明显。按照传统的衡量标准，许多中国学生表现良好。在清华，几乎所有学生从小学到高中都成绩优异，而且许多学生继续在清华大学获得A等成绩。陈吉宁将他们称为“A学生”。
但陈吉宁发现这还不够。
他感到许多A学生尽管成绩很好考试分数很高，但缺乏要在当今社会成功所必需的创造、创新精神。陈吉宁认为中国需要他称之为“X学生”的新一代学生。X学生愿意承担风险并尝试新事物。他们渴望自己定义问题，而不仅仅是解决教材中的问题。恰恰是X学生能提出最具创新的想法、指出最有创意的新方向。
社会需要的人才，必然将从A型人变成X型人。
而如何让孩子拥有创造性的思考方式呢？
让孩子像在幼儿园里那样终身学习。
3终身幼儿园 ，终身学习
麻省理工学院教授Mitchel Resnick的著作《终身幼儿园》就提及了这一概念。
为什么像在幼儿园一样学习能够拥有创造性的思考方式呢？
想象一下， 一群幼儿园的孩子在地板上玩着一堆积木。
两个孩子开始建造一座城堡，灵感来自老师给他们读的童话故事。他们建造城堡的地基，然后在上面搭建瞭望塔。他们不断增加更多的积木，塔越搭越高，最后，塔尖翻倒落在地上。孩子们重新再来，试图使塔楼 更加稳定。
与此同时，另一个女孩开始讲述一个生活在城堡内的家庭的故事。 她的朋友又将故事情节进行了扩展，增加了一个新的角色。两个孩子来回走动， 不断增加着故事的内容。随着城堡的变大，她们的故事也越来越精彩。
幼儿园的孩子在游戏的同时也学到了很多东西。当男孩们建塔楼时，便更好地理解了建筑结构和稳定性；当女孩们创造故事时，便更好地理解了情节和人物。最重要的是，孩子们理解了创造过程，并开始向着创造型思考者的方向成长。
从孩子玩积木搭建城堡的过程中，也总共分成五个步骤：想象、创造、游戏、分享、反思，这是一个不断递进的螺旋。
创造性学习螺旋是创造性思维的引擎，幼儿园的孩子在经历这个螺旋的过程中，发展并提升了创造性的思考能力。他们学习去构建自己的想法，然后尝试将它实现，不行的话，再试一下其他办法；他们学习从别人那里听取意见，并根据自己的经验产生新的想法。
而这也是像幼儿园一样学习的模式的妙处，给孩子一个任务或难题，让孩子在玩乐中自由发挥，在克服困难和反复尝试的过程中，有更多的创意，也学习体会了更多的知识。
创造性思维一直是，并将永远是让人生更有价值的一个核心部分。
像一个创造型思考者那样生活和学习，不仅可以带来经济回报，而且可以带来快乐、充实感、目标感和意义，因为这样的学习和生活是基于你自己的好奇心和热情之上的。而我们的孩子们理应得到这些。
所以下次，孩子提问时，别再回答：“没有为什么”“本来就是这样的”，不如一起认真讨论，动手去做吧！
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