最近熱播的電視劇《大江大河》中男主人公宋運輝的形象備受推崇，劇中的宋運輝聰明、勇敢、正直、堅強、孝順、心懷夢想且胸有大義，不正是中國家長夢寐以求的“完美兒子”模板？
坐在電視機前的我不禁想說：生子當如宋運輝。
那個時代，校園還是男孩的天下，可是今天的校園早已今非昔比，女生的成績與表現越來越搶眼，男生的綜合實力卻越來越讓人憂慮。
1、小學和初中，男生就已經掉隊了
2012年上海市的一項調查發現：男生弱化現象嚴重。該調查在上海市中心城區、近郊和遠郊共抽取了7所學校，對其中21個小學班級、24個初中班級的全體1500多名同學進行了調查，結果讓人感到不安：女生各科成績分數都好於男生；女生比男生更願意追求高學歷。
對廣東省301名中小學教師進行調查發現：在這些教師所帶的班級中，最近一次本學科考試成績排在前10名的學生中，女生顯著多於男生，後10名的學生中，男生顯著多於女生；語文、數學、英語三科總成績在班級中位於前25%的學生人數，女生也顯著多於男生，後25%的學生人數，男生顯著多於女生；班隊幹部中，女生的人數顯著多於男生；三好學生的人數，女生也比男生多。
大量客觀的資料和事實告訴我們，男孩在學業上真的落後了，而且還是大幅落後，不是某一方面的落後，而是整體性的落後。這確實應該立即引起家長們的關注，因為學業對學齡階段的男孩子極為重要。
2、高中，男生“雄風不再”
從高考狀元和高中會考成績來看，傳統上男生佔有優勢的高中也已經雄風不在。
2000年，北京大學錄取的狀元中，女生佔55.9%，2001年狀元女生佔65.6%；
2002年，北京大學錄取的36名文科狀元中，女生28位；8名理科狀元，男女各半；
在北京市和上海市，從2006-2008連續三年的文、理科狀元均為女生；
在重慶市，自2000-2008年連續9年的19名高考狀元中，僅有4名是男生。
理科通常被認為是男生佔優勢的領域，但高考狀元中男生的比例在逐年下降，而女生狀元則相應地由13.9%增長到40.0%。
1999-2008年全國高考狀元男女比例
女生的優勢科目是男生的兩倍，除了在傳統的文科（語文、英語、政治、歷史）上女生成績顯著高於男生以外，在數學和生物這兩門男生的傳統強項上，女生得分也顯著高於男生。男生佔優勢的科目只剩下3門，即物理、化學和地理，而女生佔優勢的科目卻多達6門：政治、語文、數學、生物、歷史和英語。從數量上看，女生的優勢科目是男生的兩倍。
3、大學，女生表現更出色
國家獎學金絕對“陰盛陽衰”。獎學金是對大學生在校表現的綜合評定，學習成績是其決定因素。國家獎學金是最高水平的大學生獎學金，除8000元高額獎金之外，更是一份難得的榮譽。男生的表現怎麼樣呢？
男女大學生獲國家獎學金人數
從圖中可以看出，男生在獲得國家獎學金比例上具有“壓倒性”的劣勢，是不是值得我們深思？
如果獎學金比例反映的是學業“質量”指標，那麼，在校大學生人數可以被看作是學業“數量”指標。教育部官網公佈的數據顯示，2013年，大學新生的男女比例為45:55，大學校園裡女生的數量正穩定的增加，女碩士、女博士所佔比例也在持續上升之中。
女碩士生所佔比例變化（%）
這樣的事實，讓我們感到憂慮。究其原因，主要是錯誤的家庭教育、學校教育及不當的流行文化三大主因誤導了當代的男孩子，使他們陷入了成長的泥沼而難以自拔。
美國學者戴安娜 · 麥吉尼斯博士一針見血的指出：教育簡直就是專門與男生的天資和傾向做對的“陰謀詭計”。
一個教育體制的好壞要看它是否有利於孩子的個性發展，使男孩和女孩的生命潛能都能得到最大限度的發展。
希臘神話中有一個“普洛克路斯忒斯之床”的故事：惡魔普洛克路斯忒斯有一張床，他守在路口，見到行人就把他們抓來放在床上量一量，太長就用斧子砍去腳，短了就拉長，以便讓其符合床的標準。與之類似，中國古代也有一個成語叫做“削足適履”。
現行的教育體制，尤其是應試教育就像這張“床”，拿同一個標準去評價所有的孩子，不管是男孩還是女孩。我們的學校以統一的要求、統一的內容、統一的進度、統一的考試和統一的評價來要求每一位學生。已故的前國家圖書館館長任繼愈先生對此感嘆：“跟蒸包子一樣一屜一屜的，出來一個模樣。”
偏偏，在現實中學校和家長都輕忽以下這些問題：
1、忽視男孩發展落後與女孩的事實
眾多研究表明，從出生時，男孩的生理發展就落後與女孩，一名剛出生的女嬰的身體機能和一名出生6個星期的男嬰不相上下；在兒童青少年時期，男孩的大腦發育總體上落後於女孩，有研究指出：5歲男孩的大腦語言區域發育水平只能達到三歲半女孩的水平。
所以，讓男孩早上學可能是災難性的選擇，父母們往往希望孩子儘早入學以求搶佔先機，同時又希望自己的孩子出類撥萃，超過同齡人，卻很少考慮孩子本身發展的可能性。我特別想提醒大家的是，讓男孩子早入學，想盡一切辦法把他培養成超常兒童，這對他們來說幾乎是災難性的，其結果很可能是悲劇。
從生理學的角度來看，從上學的那一天起，男孩子在讀寫能力發育商就比女孩晚許多。當滿懷望子成龍熱望的父母們把寶貝送進學校，往往會得到一個難以相信的結果，兒子怎麼什麼都不如別人，居然還成了問題兒童！在小學裡，絕對是女孩的天下，她們聰明伶俐、成績優異，深受老師喜愛，所以班幹部幾乎是清一色的“娘子軍”。即使是與男生髮生衝突，發育領先的女孩也完全能把男孩打得落花流水。
男生不如女生，在小學和中學都是事實，正是基於對男孩發育遲於女孩的發現，有些國家已經在嘗試讓男孩晚一年上學，甚至認為這是給男孩最好的禮物。
2、因噎廢食，體驗成為紙上談兵
男孩是更擅長動手和體驗的，體育課、實驗課、活動課等是男孩最喜歡和擅長的。但是今天學校裡最受重視的科目是語文呢、數學、英語，而實驗課、體育課等需要體驗和實踐的課程卻是可有可無的。
男孩需要大量身體的活動，需要刺激與冒險，才能將精力釋放出來，將智慧展現出來。但是，今天的學齡兒童越來越遠離大自然，他們很少有機會到野外遊玩。全國許多學校已經停止了包括春遊、夏令營和秋遊等野外活動，因為眾多教育部門把“別出事”“集中時間與精力抓學習”看做頭等大事。
為了避免事故的發生，就連學校的體育課也往往只能選擇一些絕對安全的項目，很少開展跳高、跳遠、跳山羊、單槓、雙槓這樣的體育項目。而且，本來時間就不多的體育課時間在很多學校也難以保證。
而對於男孩子來說，他們的學習更倚重體驗，缺乏體驗使他們對枯燥的單純書本學習和知識學習喪失興趣，從而危及成績。
3、否定男孩的學習方式，男孩成為犧牲品
性別教育專家邁克爾 · 認為：男孩的大腦與女孩大腦相比，更多地依賴動作，更多地依賴空間機械刺激。男孩天生更容易接受圖表、圖像和運動物體的刺激，而不易接受單調的語言刺激。如果老師在講課時說得太多，那麼與女性大腦相比，男性大腦更有可能感到厭煩、分心、瞌睡或坐立不安。
學校教育往往否定男孩的學習方式。作為學校主科的語文、數學、外語的教學方式無一不是一言語教學為主，體驗、活動和觀察被認為是及不重要的方式。而同齡的女孩語言天賦優於男孩，女孩獲得語言、發展語言的年齡較男孩更早，對於以語言為主的學習內容，女孩更容易掌握；對言語為主的教學方式，女孩也更容易適應和接受。
4、單一評價方式，讓男孩子深感挫敗
今天以考試為中心的評價方式還將錯誤的“成功觀”傳遞給學生，讓學生以為只有名列前茅才是成功。這種目光短淺的成功觀嚴重傷害著孩子。由於考試內容無法讓男孩發回他的長處，因而使不少男孩從小就戴上了“差生”的帽子，老師們也往往更喜歡那些聽話的孩子，而男孩由於天生叛逆心理較強，往往被看作是不服管教，被老師從好學生的名單中去掉。
男孩的發育本身比女孩晚，所以在學校中受到的批評會更多。在應試教育的背景下，按部就班、聽話服從、反覆練習、記憶優先，這些女孩更容易發揮出優勢的學習方式，讓男孩顯得相對落後，自信心受到嚴重的威脅。
“差生”現象是中國教育的一個頑疾。九年義務教育本是國民素質教育，是合格的教育，是讓人人成才的教育，卻在許多地方被扭曲為精英選拔的教育、淘汰的教育。給中小學生戴上“差生”的帽子，是一個天大的冤假錯案，當孩子自認為是差生時，這種自我否定傾向有可能讓他們一生都活在陰影裡。
作為一個家長，你要很清晰的知道自己的孩子不是“差生”，一切都來得及！
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