教育質量是教育的根本和核心，是學校教育的生命和底線。提高教育質量，更是農村教育改革發展所面臨的最集中、最迫切、最重要的任務。要提高農村教育質量，必須以創新發展激發農村教育活力，協調發展優化農村教育結構，綠色發展引領農村教育風尚，開放發展拓展農村教育資源，共享發展促進農村教育公平為基本指導和思路，改革創新，協同發力，綜合施治，抓住關鍵和根本。
一、抓住關鍵，強化學校的科學管理
教育管理，特別是學校管理是一門科學。科學的學校管理，是農村中小學教育質量提升的重要保障和有效手段，要儘快提高農村中小學教育質量，就必須採取切實可行的措施，克除目前農村中小學管理中普遍存在的弊端問題，對症下藥，有的放矢，分類推進，上下聯動，內外發力，精準突破。一是市縣教育主管部門，要改變管理思維觀念，去除行政化、行政化的管卡式管理模式機制，主動簡政放權，增強指導服務意識，堅決地、真刀實槍地貫徹落實國家省級教育主管部門所制定的管理政策文件，放下架子，給學校鬆綁，下放該下放的管理權，真正兌現學校及校長應該享有擁有的辦學自主權，推動依法治教、依法治校的落地生根。二是加強對農村中小學校長的培訓，改革選聘形式，提高管理隊伍素養。要解決目前農村中小學校長隊伍整體素質不高，創新改革意識不強，管理治理能力不足的問題，作為上級管理培訓機構，應總結現時校長管理培訓工作中的經驗，吸取教訓，採取問題式、訂單式、能力提升式、工程項目式的多種有效培訓形式，抓好崗前、崗中、超前跟蹤培訓等環節，儘快提升農村中小學校長隊伍的整體素質能，建議儘快改革校長的任命選拔方式，引入社會公認的公開招考和教師推薦形式，減除由縣級行政部門單一任命的方式弊端，取消校長行政級別，實行校長專業職級制，調動其積極性。三是農村中小學要以人為本，實施精細化管理，儘快制定學校管理章程，完善效率各項管理制度，體現以人為本的管理理念，當前，應儘快改進學校教育教學質量形成過程管理，強化質量形成各個環節的指導、監控、檢查和反饋，為提高教學質量奠定堅實基礎。
二、突出根本，提高教師隊伍整體素質
發展農村教育，教師是根本；提高農村教育質量，根本更在教師。農村教師隊伍的素質能力水平，直接關係著農村中小學教育質量的高低，因而，必須果斷地搶抓歷史性機遇，採取多種得力舉措，花大氣力，儘快提高農村教師隊伍的整體素質，一是要不折不扣地貫徹落實國務院《鄉村教師支持計劃（2015到2020）》，把加強農村教師隊伍建設當作當前十分重要的戰略性工作予以重視，要恪尊師德為先，以德化人，提升質量，提高待遇，改革機制，激發活力等基本原則。加強農村教師的思想政治素質和師德建設，適時補充農村教師隊伍的數量，促進教師隊伍結構的優化，二是要儘快提高農村教師的各種待遇。國家及省級政府已經出臺了惠顧農村教師待遇的多種政策規定，包括工資待遇，職稱評定辦法，重要的是市縣級政府要迅速落實，再也不能只見雷聲不見下雨了。切實解決農村教師工資收入過低，職稱評定指標少，條件苛刻的問題。三是加大教師培養培訓工作力度，增強實效性、針對性，省市縣級教育主管部門、師資培訓機構，要認真貫徹落實教育部相繼出臺的《送教下鄉培訓指南》《鄉村教師網絡研修與校本研修整合培訓指南》，《鄉村教師工作坊研修指南》及《鄉村教師培訓團隊置換脫產研修指南》等重要方案，結合市縣實際，制定出臺適應形勢，符合農村教師實際的培訓計劃，理清市縣學校的職權責任，抓好教師培訓隊伍建設，確定教師需要的培訓內容，綜合採取生動活潑、富有實效性的培訓方式，儘可能使培訓體現普適性、普惠性、針對性和高效性。四是學校要強化和落實校本培訓，儘快提高教師的素質和能力。學校要改變等、靠、要式的校本培訓，開展發生在教師中間、教育教學現場、問題解決的校本培訓活動，制定激勵性措施，使教師自覺主動地參與到提升自身能力的培訓之中。
除此之外，要採取多輪驅動，強化教研教改工作；導向激勵，構建質量評價新的體系，也是提升農村學校教育質量不可忽視的重要方面。
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