高中數學卞志業
對於年輕的教師，我認為寫紙質的教案很有必要。
1、書寫對教師而言至關重要。特別是小學教師，學生是要模仿的。漂亮的字會讓學生產生愛的感情，從而愛上學習。
2、教師在寫教案的過程中可以推陳出新，舉一反三，根據學生的接受程度，變換不同的教學方法。
3、網上的各類教案太多，可以參考，但不能全部照搬。電子教案摘錄很容易，多一段兩段不是什麼問題，變成紙質教案就不同了，我們會把最重要的內容抄下來，摘抄的過程也是學習的過程。
4、紙質教案在授課結束後可以添加課後反思，有哪些地方不全面，哪些地方有遺漏，都可以補上。
5、紙質教案積累起來對教師來說也是一筆財富。
軟梅
我記得我剛入職的時候就是要交紙質的教案的，那會我們用了一個比較討巧的方法，就是用活頁紙來寫，這樣的話，檢查過又沒有被蓋章的時候下次還可以繼續交上去檢查。
不過後來我們的領導們知道了，就每頁都蓋章，我們只能乖乖每次都寫了。
不過我突然又想到一個方法，建議複印好，這一次可以多次用。
不過現在我們幾乎都用電子教案了，這樣更加高效又環保，也便於交流和傳承。
現在還要求交手寫教案的是要老師練字嗎？心疼這些老師！
實在沒辦法的時候只能想想手寫的好處
第一個好處就是練字。
第二個好處就是寫的過程其實是一個深入思考的過程。
第三個好處就是保留手寫的東西有一種感動………（我其實在湊字數😂）
MsXiaxia
在信息時代，還要老師採用舊石器時代的教案方式，責任不能一味推給學校，部分教師應該承擔一定的責任。
其實，這一個問題，多年前就已經出現——當電子信息技術特別是移動互聯網發展到一定程度的時候，關於電子和紙質教案之爭，就從來不絕於耳。
三水三心曾經長期在學校負責教學管理工作，對於這一個問題，有一些自己的思考，但在實際的管理過程中，也有一些難處。下面，我們談談紙質教案的產生、電子教案的挑戰以及將來的教案該採用什麼方式這三個問題。
第一，紙質教案的前世今生
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。
究竟從什麼時候開始有教案的，這還真的不好考察。反正，孔老夫子，是沒有成型的教案的，因為，他的教育，幾乎都是隨性的，所以，《論語》只是一部“語錄體”的著作，而非嚴格意義上成體系的教育學專著。
在古代，私塾（國學）的老師，也沒見有什麼嚴格的教學設計，因為，那個時候，教學內容是固定的——四書五經；教學方式也是基本固定的——背誦和書寫。三水三心估計，教案，其實是應該隨著國外對教育心理學的研究，而逐漸傳入的。因為，教案，非常關注的，是教學重難點的確定、內容的設定、方法的選定！
而那個時候，由於技術的落後以及材料的相對稀少，老師，只能採用手抄的方式。上個世界90年代，三水三心上大學的時候，我們的老師上課，都是拿著一本手寫的筆記，給我們講課——其實，那些筆記，就是相當於一本書！
也就是說，為什麼需要紙質的教案呢？是因為技術的落後，沒有辦法！
那如果有新的技術出現了，我們還需要停留在手寫階段嗎？舉個例子來說，有了飛機，你還選擇徒步嗎？
第二，電子教案已經成為潮流
電子教案或者電子備課，在計算機興起不久，就開始廣泛運用到教學實踐中。三水三心所在的學校，為此還專門申請建立了一個教師單子備課室，方便教師查閱資料。後來，還為每個老師配備了筆記本電腦，其目的，也是為了方便老師學習。再後來，還在全校開通了wifi全覆蓋，讓老師們隨時隨地，都可以查閱到新的資訊，為教育教學服務。
要知道，教育的發展，始終是與技術的發展相互助力的——教育，推動技術的發展，而技術，必定會反作用於教育！
我敢肯定，在電子技術興起不久，各個學校，其實是非常支持老師們使用電子教案的。我所在的學校，就曾經制定了一個制度，45歲以下的老師繼續使用電子教案，45歲以上的老師，鼓勵使用電子教案。我下載還記得，當年，一位即將退休的老師，用“一指禪”打字的場景！
我在擔任教務主任的時候，甚至建立了學校的教案庫——下一個年級的老師可以再上一個年級老師教案的基礎上進行修改完善，而沒有必要另起爐灶，淘神費力，很受老師們的歡迎。
但隨之而來的，就產生不少的問題。最根本的問題，就是，有個別老師，開始不願意認真備課了——在管理學上，始終會有那麼一些人，是需要監督督促的。
這部分老師，直接採取拷貝的方式，不做任何修改，甚至，完全不用備課——你說，這樣一來，教學效益從何而來？質量從何而來？要知道，每個班的學生，都具有其獨特性——如果不能根據學生的特點做適當的改變，我們不就是在誤人子弟嗎？
特別是互聯網發展到一定的程度的時候，教案，只需要從網上下載即可，更加深了這種現象。所以，才會有不少的學校，返璞歸真，要求老師使用手寫教案！
第三，只有教師和學校雙方都轉變，才能徹底轉變陳舊的管理和書寫教案的方式
其實，只要能達到提高教學效益、提高教學質量的目的，採用什麼樣的方式，並不是最重要的。在當前的技術水平下，合理使用技術手段，為我們服務，其實是非常重要的，但這裡，卻有一個前提，就是學校的管理者和老師，偶需要做出一些改變。
學校管理者，要信任教師，採用多種管理方式。
我們知道，檢查教案，是教學常規檢查的重要內容——但作為學校管理者，能否不再採用原來那種檢查教案本的方式，而採用對教師的課堂教學情況，進行隨機檢查的方式呢？三水三心就曾經建立過一個由學校自身教師組成的課堂巡視小組，對全校課堂進行巡視——一般不檢查教案之類，但一旦巡視中發現了教師沒有精心備課，處罰是很嚴厲的！
另外一種，就是不管你寫不寫教案，作為學校，只要結果——效果達到了，獎勵，沒有達到，那就需要懲罰。三水三心所在的學校曾經有一位老師，堅持不願意寫教案，我後來就給校長提議，對他使用用結果考核代替過程考核的試點——後來，這個老師，主動申請調整。
作為老師，要站在對每一個學生負責的角度上，精心備課。
這句話，說起來容易，做起來很難。一個學校也好，全國的教師群體也好，始終會有人，工作責任心不足的。但三水三心以為，絕大多數老師，還是盡職盡責、愛崗敬業的，只要樹立起來“一切為了學生”的教育教學觀，我們的老師，一定會把每一堂課上好，把每一節課備好的。
總之，隨著時代的發展，不管你願不願意，手寫教案，註定將會走進墳墓，而電子時代，已經在改變我們的生活工作乃至思維的方式——希望某些學校，不要開歷史的倒車，扭住固有的或許成功過的方式，那註定是要被人恥笑的！
三水三心
人在屋簷下，不得不低頭。只能用這句話來形容非得被逼著交紙教案的老師了，畢竟這也是沒辦法的辦法，否則，如果就是不交紙質教室，恐怕又會惹來一肚子不痛快，或許因為個性太強，被劃為另類，這樣一來就容易為以後埋下什麼隱患。
為什麼我說要按著學校的要求去做呢？因為有些教條主義的負責人（請恕我在這裡不用領導二字，他們壓根就不是稱職者），總是用落後於時代的觀念去做一些事情，就如電子教案，多方便使用啊，何況現在很多學校都用電子白板軟件教學，如果再把電子教案用紙抄下來，簡直可以一句歇後語來形容：脫褲子放Ｘ—費二遍手。
對教育而言，更來不得任何形式主義和本本主義思想，凡事都應該從效率入手去考慮。如果具備做電子教案條件，也具備演示電子教案的條件，就應該無需非得逼著老師寫什麼紙質教案。只要老師是自己親手寫教案，並不是抄襲來的，有何不可呢。
寒石冷月
我國的教育水平說實話，個人覺得在世界上排名是比較落後的。有些學校的校長，高級領導，他們需要的不是人才而是奴才。這是我國幾千年官本位的思想造成的。
我覺得一些有氣量，有膽識的老師可以選擇辭職了。”天下那麼大，我想去看看這句話”。 對於要求紙質教案的老師來說，如果是我，我會選擇辭職的。這在法律上面，雖然沒有相關規定，但是老師有製作自己教案的自由。從古至今每所學校都是一樣的。只要你把學生教好，你有什麼教案都一樣。
不可思議視頻
主要教研室人員擔心教師會複製網上教案應付檢查所以要求必須要有紙質教案。
教研人員大部分都是多年前的名師升級上來，教學方法、教學理念已固化，又脫離教學崗位多年，對教育信息化不太懂而且持有牴觸態度，導致教研員去檢查教師教案以紙質教案為準，電子教案一律不算。
一位從事多年的教研員談到紙質教案和電子教案，她的意見是不需要強制教師手寫教案這種形式主義，可以在網上下載優秀教案進行修改整理為自己的教案，再打印出來上課時參考。
時代在發展進步，教育需要變革，電子化教研利於知識分享學習共同提高，固有思想不變阻礙教育現代化進程。
求知8768299
我們學校好像只是對新入職的教師要求寫一次手工教案，之後就電子版了
老貓
曾經有學校也試著推廣電子教案，但最終改成了骨幹教師電子備課，年輕教師繼續手寫教案！原因是推廣電子教案，很多老師教案看都不看，教室門一關隨心所遇的上，課堂教學質量難以保證！手寫教案，雖辛苦一點，但最起碼手寫時多少還能記個大概流程！所以，讓老師手寫教案，不是為了折磨誰，而是從工作的實際出發！其實學校是知道老師的辛苦的，想方設法減輕老師負擔，比如集體備課的教案，最終形成電子版打印後，可同年級老師共享，夾到敎案裡！
鬧鐘壞了好
各有各的優點，信息時代實行電子備課
方便快捷，但是評職稱好多地方還要求手寫教案！
Renq
寫紙質教案，電腦是代替不了的，想用電子教案的老師，多數都是為了想偷懶，說真的，手寫教案好處太多了，1.幫助記憶，2.練字，3.會記得難字、少用的字的書寫，4.上課條理清楚，5.提高教師對文本的理解，6.提高自已對課標理解的理論。
