最近，Professor認識了一個很可愛的小朋友——桐桐。桐桐今年剛升上大班，可是經歷過三年前的入園焦慮的媽媽就開始了第二輪的焦慮了。明年桐桐就要幼升小了，回想起她剛進幼兒園時的各種不適應，媽媽很是擔心。到了小學桐桐能不能適應與幼兒園節奏不同的上課規律？下課了會不會無所適從？被同學欺負她能不能處理？學習壓力她能不能承受？
其實，桐桐媽媽的焦慮應該也是大多數即將面臨“幼升小”問題的家長煩惱。確實，從幼兒園到小學，對於孩子們來說是一個不小的跨度、一次重要的考驗。
相對於在幼兒園，升入小學後，孩子在校的時間將會更長，同時，以前在幼兒園的“玩耍”活動現在取而代之的是更多的功課、學科知識和閱讀任務，即從自然學習到有規律的學習，對孩子們來說，小學一年級，也是樹立良好的學習習慣和社會規範意識、學習各項知識、技能的開始。
小學生涯的開始，更多的是考驗孩子的自立、自理、自律、自控能力。那麼，幼升小，應該具備哪些能力？應該儲備哪些知識和習慣呢？你開始銜接準備了嗎？建議每個家長在孩子入學前都作好“入學準備度”評估，提前為孩子幼升小提供支持，幫助他們順利過渡。
技能一：自理能力
小學一年級，老師的角色從保姆式轉為“教官式”，因此，能不能養成良好的自理能力，成了一年級小朋友的必修課。幾項“幼升小”要掌握的基本“自理能力”，家長可以一個個打勾來check：能否獨立使用廁所、馬桶？能否自己 穿衣服？手髒了能否自己主動洗手？遇到問題能否主動找老師幫助？
技能二：社交能力
學校是一個小社會、“小江湖”，孩子們除了必須掌握基本的交朋友的技能外，還要懂得如何和小夥伴協作，完成一些簡單的任務。在與小夥伴發生衝突時友好協商，在出現出題時有簡單的解決問題的能力。懂得協調必要的關係，學會與小夥伴討論、協商，必要時尋求老師的幫助。此外，很重要的一點就是，能控制自己的情緒，懂得分享和謙讓，這樣才能成為受歡迎的“明星”學生。
技能三：動手能力
幼升小階段，是孩子抽象思維迅速發展的起步期，很多內容的學習，需要配合操作來建立實際感知，深化對知識內容的理解。動手能力能促進孩子入學後對抽象知識的理解和學習。因此，重視動手操作，是培養孩子們學習能力最有效途徑之一。從幼兒園開始，家長可以讓孩子做力所能及的簡單家務。這樣不但能讓孩子小肌肉得到鍛鍊，還能幫助孩子養成良好的生活習慣。甚至，動手操作能力強的孩子練習寫字也會比較靈活。
技能四：表達能力
孩子進入小學，進入一個新的交際圈，表達自然就顯得重要起來。為了幫助孩子儘快融入新的生活環境，表達能力的提高相當重要。善於表達的人，容易獲得別人的肯定。在學校悶不做聲的孩子，很難讓老師、同學在短時間內瞭解他、喜歡他。這樣的情況往往會導致孩子不自信，甚至有厭學情緒。從另一方面講，語言是邏輯的輸出，邏輯是思維能力的體現，如果一個孩子語言清晰流暢，用詞準確，表達能力極強，那麼成績也肯定差不了。
此外，幼兒園的作息制度相對寬鬆，但到了上小學，就提前到8點到校。家長應該利用在幼升小階段就為孩子調整好作息時間。循序漸進，今天提前15分鐘、半小時，堅持一週，孩子習慣後再往前調，慢慢調整到能夠適合小學生活的節奏。
瑞思英語Professor說：
小學階段，家長既不能做“甩手掌櫃”也不能凡事過度包辦，要在適度指導的前提下多給孩子鍛鍊的機會，加強家校互動，陪孩子一起順利渡過人生的特殊時期！
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