繪本，外來語，即圖畫書，該詞語取自日語中圖畫書的叫法 "えほん"的漢字寫法“絵本”，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，並附有少量文字的書籍。
繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神世界，培養多元智能。
繪本是發達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。
圖：《我的第一套情緒感知書》
繪本是圖畫和文字共同主演的一部電影，繪本的圖畫唯美，充滿情感；
繪本的文字優美，充滿旋律；繪本的故事新奇，充滿幻想；
圖畫和文字共同表現一個主題，互相交織著構成一個連續完整的視覺影像。
圖：《我的第一套情緒感知書》
繪本作為學前兒童“人生的第一本書”，在幼兒園和家庭中廣泛使用，是幼兒學習的重要形式，對幼兒發展具有獨特的本體價值和教育價值。
繪本閱讀作為早期閱讀的一種，在幼兒發展中具有重要作用，世界學前教育組織(OMEP)1997年國際會議主題即“兒童與書。”
認為早期閱讀是使幼兒獲得口語，使用書面語言的物質基礎，能提高讀寫技能，提高文化背景，擴展見識，使幼兒處於豐富的智力環境中，並激發其想象力和思維能力，促進幼兒情感和社會化的發展。
圖：《我的第一套情緒感知書》
一、繪本閱讀促進幼兒觀察力的發展
觀察是幼兒進入繪本閱讀的鑰匙，通過觀察，認識故事中的角色；通過觀察，瞭解角色的心理活動；
通過觀察，瞭解故事發生的時間、地點及環境，把握故事情節及發展線索；
通過觀察，發現隱匿在畫面中的細節和難以用語言述說的精彩紛呈的世界。
圖：《我的第一套情緒感知書》
繪本中的圖畫具有大量豐富的細節和各式各樣的風格，但他們都與所表達的故事相聯繫。
繪本原本就是要將幼兒的注意力集中到圖畫的意義和表達這些意義的語言上去。
繪本生動的畫面，能引發幼兒主動觀察、認真觀察、深入觀察。
圖：《我的第一套情緒感知書》
二、繪本閱讀能促進幼兒語言能力發展
繪本閱讀對語言發展的作用，一直是國內外研究的熱點，也是普遍認同的圖畫書閱讀的最大價值。
喜歡閱讀、有豐富的早期閱讀經驗的幼兒在語言表達的詞彙量、流暢性、積極性、以及聽的能力方面都明顯優於不喜歡或者缺乏閱讀經驗的兒童。
圖：《我的第一套情緒感知書》
主要表現在：
1、理解水平較高
心理研究表明，3歲左右，兒童開始對故事產生興趣並能夠理解了，即孩子可以理解語句和語句之間的關聯、關係，把這種關聯、關係作為一個整體來理解。
圖：《我的第一套情緒感知書》
2、詞彙更豐富
也許，一個小班幼兒在媽媽來接他回家的路上經常會聽到“今天在幼兒園過的開心嗎？”之類的話語，也許幼兒也會回答“我今天非常高興”。
但是，“開心”、“高興”等詞語對於幼兒來說，可能只是一些抽象的東西。
圖：《我的第一套情緒感知書》
如果不用一些具體形象的方法讓幼兒理解這些詞，幼兒就便會很難掌握這些詞，也不會很好地在合適的時候將這種情感表達出來。
而在與幼兒的相互作用中，成人也較難以完全兒童化的方式去向兒童展示這種情感。
然而繪本卻以其形象的圖像以及一些簡單而生動的詞彙可以向幼兒傳達訊息。
圖：《我的第一套情緒感知書》
圖畫是建立起幼兒認知和詞彙的橋樑。透過形象生動的圖畫表象，結合詞語的表達，幼兒初步瞭解了“不如意”、“橫衝直撞”、“吼”“ 呲牙咧嘴”等詞彙表達的意蘊。
同時，藉助文字以及有時是誇張而形象的圖畫，幼兒也深刻地體會到了“生氣”這種情緒的種種表現方式。
圖：《我的第一套情緒感知書》
3、語言表達更流暢
在閱讀繪本的過程中，幼兒很自然地會就畫面內容發表自己的看法，並和同伴進行討論。
而且在傾聽的過程中，有了豐富的體驗，積累了大量的素材，他們就能更流利的表達自己的看法。
圖：《我的第一套情緒感知書》
三、繪本閱讀促進幼兒想象力的發展
優秀的繪本能給幼兒提供無限的想象空間，而包含了幼兒豐富想象的繪本更是拓展了原有作品的內涵，使其變得更加豐滿。
1、根據題目或封面，大膽預測故事的可能。
無論什麼書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對故事進行猜測會激起孩子強烈的閱讀慾望。
圖：《我的第一套情緒感知書》
2、調用生活經驗，合理地設疑想象。
調用生活經驗，意在培養幼兒大膽質疑、猜想、預測等主動學習的能力。
同時也能幫助教師瞭解幼兒的實際水平和已有的生活經驗，為更好的閱讀繪本奠定紮實的基礎。
圖：《我的第一套情緒感知書》
3、遷移各種經驗，施展合理的聯想。
幼兒在看一本書時，不僅會聯想到現實的生活、其他的文學作品、還會把自己想象成這個作品中喜歡的角色，這就是幼兒的年齡特徵所引發的。
想象的內容讓繪本閱讀不僅僅只侷限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。
圖：《我的第一套情緒感知書》
四、繪本閱讀促進幼兒思維的發展
圖畫和文字是圖畫書兩種基本的表達系統，圖畫書中的文字和圖畫相互闡述和解說，各自為故事的表達發揮著獨特的作用。
文字和圖畫又是兩種不同的表達方式，繪本閱讀不僅依賴兒童對圖畫和文字兩者本身的理解，還依賴於對兩者相互交叉關係的理解。
繪本的獨特性就是表現在用兩種不同的符號語言表達故事信息並形成一個整體的意義。
圖：《我的第一套情緒感知書》
雖然他們還不認識文字，但繪本中的圖畫對閱讀有著提示作用，他們非常喜歡用已有的經驗去一起感受畫面的視覺美感，用自己的理解去欣賞去閱讀繪本。
繪本是通過連續的畫面表達故事的，兒童不僅要知道每一個情節所發生的事情，還要靈活自如的把後來獲得的信息與前面的相結合，以形成完整有意義的故事。
他們必須知道前後故事情節是相互聯繫的，後發生的事件將會補充和解釋前面發生的情節。
圖：《我的第一套情緒感知書》
五、繪本閱讀促進幼兒社會化發展
1、繪本閱讀有利於幼兒獲得積極的情緒情感體驗，促進社會化情感發展
繪本閱讀的重要價值還體現在它能帶給幼兒積極的快樂的情緒體驗，娛樂幼兒的身心。
每當孩子閱讀時，他會移情於故事中的主人公，情緒隨主人公的喜怒哀樂而波動。
圖：《我的第一套情緒感知書》
這對於豐幼兒的情感世界，發展幼兒的社會化情感是非常寶貴的。
2、繪本閱讀有利於幼兒獲得正確的交往技能，促進社會化行為、技能發展
當閱讀引起了強烈的情感共鳴時，幼兒常常會以角色扮演和身體動作等方式對繪本作出回應。
在繪本閱讀中既增加了幼兒與成人交往的機會，同時也促進了幼兒的同伴交往。
在幼兒生活中常可見到幼兒和夥伴一起看圖書，一起討論、評價，或者為了爭當故事中的角色而爭論，然後自己想辦法協商解決。
圖：《我的第一套情緒感知書》
3、繪本閱讀有利於幼兒獲得對社會的認知，促進社會認知的發展
其實，繪本中的內容都是社會生活的直接或間接反映。
幼兒閱讀圖畫書時總是以自己的生活經驗理解故事中的世界，並在與圖畫故事書的接觸中擴展著自己的知識經驗，理解著社會規範，獲得社會性的發展。
圖：《我的第一套情緒感知書》
對幼兒而言，閱讀即生活。在這個過程中，兒童已在不知不覺、潛移默化地進行著一個社會化的過程，無形中擴展了兒童的經驗。
六、繪本閱讀促進幼兒審美能力的發展
繪本作為一種綜合藝術，具有豐富的審美價值，它結合了美術中的色彩、線條、構圖及文學中的詞彙、語句、結構等巧妙構思形成的外在形式美。
同時又有作品內容所呈現出的內在意蘊美，以文學藝術和美術的完善結合而形成的圖畫書自然會激發幼兒的“美感”，給幼兒帶來精神上的愉悅滿足。
圖：《我的第一套情緒感知書》
0-3歲是出生後最重要的大腦發育期。近年來的研究表明兒童早期的經歷會影響他們的大腦發育，學習能力，社交能力和自我認知。
早期接觸書本和故事的孩子會更好地閱讀，隨後在學校裡的表現也更好。
圖：《我的第一套情緒感知書》
研究表明75%的大腦發育發生在人生的頭三年裡。
寶寶們出生時就有著1000億的神經元（腦細胞）。像讀書，認字，聽語言和詞彙流轉，這樣的生活事件，幫助孩子發展起和閱讀、寫作和聽力等將來在學校裡和生活中都特別有用的大腦區域。
你知道嗎，圖畫是教給寶寶詞彙的最好工具，比大人或者電視能夠更容易地教給寶寶詞彙。
《我的第一套情緒感知書》
王棽 譯
南方出版社
兒童文學－圖畫故事－荷蘭－現代
瑪麗婭·範·李肖特，荷蘭大師級作家、插畫家、極簡主義倡導者。曾長期擔任可口可樂公司創意總監。現定居於美國舊金山。
《我的第一套情緒感知書》小書系列深受讀者的歡迎與喜愛，已翻譯成近20種語言。
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