人類的學習離不開知識的建構。建構主義的學習觀認為，學習者是自己來建構對世界的理解的。對世界的理解就是要了解事物之間的關係，而瞭解關係則需要依賴先前已有的知識。那麼，人是如何學習知識的？大腦又是如何工作的呢？
大腦是以複雜系統的形式來儲存知識的。人們在學習的時候，大腦不會將某個事件儲存成一張圖片，也不會直接按照事物的原樣冢擺。大腦記錄的是人與環境]蹋.戳在人們的感覺系統和運動系統的神經活動。每個記錄都是大腦細胞（神經元）之間的一種連接模式。這些模式會被重新激活，從而重新創造出構成某種經驗的組成部分，激活使得包含在某種經驗中的材料以及事件的其它特徵清晰起來。因此，當學習者將一個形復記在腦子裡的時候，就會把形象的組成部分儲存在不同的地方，並在這些地方之問建立通路。這樣，當人們回憶起這個形象時，整個儲存系統和通路就被激活了。大多數研究者都認為，所有有意識的、無意識的知識和行為在腦內都是以一種複雜的系統來建構的。
人類的知識是以群集的方式儲存起來，並在大腦內組成系統。大腦要想建構知識，必須接受到能夠用來建構的信息，接受信息的唯一渠道就是感知覺。我們在世界上看到的*聽到的、想到的以及感受到的所有東西都會通過大腦複雜的存儲系統和通路得到加工。大腦會將我們對世界的不同知覺分類儲存在不同的區域。對形狀的知覺存儲在一個地方，而對顏色的知覺則儲存在另外一個地方。語言的不同方面也儲襁大腦的不同輒位。名詞和動詞分別儲存在不同的地方，而語音和詞彙也儲存在不同的地方。當大腦在腦細胞之間建立起聯繫的時候，它就會將詞彙、物體、事件和關係相互交織的層級組織聯繫起來。結果，人類的知識就以群集的方式儲存起來，在大腦內組成系統。這樣人們就可以運用這些知識來解釋熟悉的情境，並對新的情境做出推理。
大腦建構知識的質量依賴於學習者的興趣、先前已有的知識和環境的豐富程度。盡籮個體是通過經驗來建構基本的知識的，；但是，建構的質量依賴於大腦組織和儲存事件方方面面關係的好壞。學習者會使用他們已經建立的知識來解釋浙的材料。因此，學習者大腦中知識的建構依賴於他們的興趣、先前已有的知識和環境的豐富程度。因為學習者有能力去探索、操作、檢驗和變化手邊的物體，所以豐富而高質量的環境、學習者的親身經驗對於激發學習者的興趣，並將知覺到的知識儲存在大腦中具有重要作用。
閱讀更多 腦邦主 的文章
