兒子有一個特別要好的朋友，住在一幢樓上，兩個人在一起玩耍總是難分難捨，如果是他來我家，最後八成是他走的時候帶走我兒子，我再去他家連哄帶騙的把兒子抱回來，也總少不了一通哭鬧。如果是兒子去他家，十之八九是要在他家吃了飯還不願意往回走。
兩個人在一起也不爭也不搶，很懂得分享，也幾乎不會打架，今天剛玩了一天，明天早上一見面還要歡呼著去擁抱和kiss。
但是，小區裡還有幾個孩子，跟 兒子他們一般大，卻總是玩不到一起，兒子不是個能惹事的人，從小謹記八個字：“人不犯我我不犯人”（這和姥姥的教導分不開，姥姥帶孩子，原則就一個：“不要主要惹事，但是別人欺負了你也要還回來！”）。遇到總是喜歡戳鼓別人的小朋友，他總是毫不客氣的還手，也因此，每每和這樣的孩子在一起，經常不一會就打的雙方哭爹喊孃的。
每個孩子都有自己的個性，尤其是兩三歲這樣的年齡，習慣模仿大人的行為，這個時候也已經能夠聽懂大人的意思表達，他所表現出來的，基本上都是家庭環境的影響，當然，也不排除看到的一些周圍人的表現還有一些動畫片的影響，但總之，孩子的行為模式一定能找到一個入口。
如果發現孩子的行為出現了偏差，就要認真分析出現這個行為的誘因是什麼，要及時去進行干預和糾偏。
這個世界上沒有什麼理論或是教育方法是百分百正確的，所謂的專家言論也不過是經驗之談，可以借鑑，但具體應用到每個孩子的身上就要視不同個體而為。
有的孩子從小展現出來的性格是不爭不搶，性格溫和，開朗大方，別的孩子願意和他一起玩耍，因為拿他的東西他不會不開心，總是滿不在乎，所以這樣的孩子人緣很好，但是父母可能也會焦慮，不懂得爭搶，但也最起碼要懂得維護自己的權益，因此這樣的孩子父母在教育的時候就要側重於引導孩子的自主意識、物權意識，讓他知道，別人不經過自己同意就搶奪自己的東西是不對的，自己應該要維護自己的權益，如果別人客氣的跟自己借某個玩具，可以跟大家分享。
有些孩子則表現的比較強勢，見到自己沒有的，或是別人在玩的比較開心的就要拿到自己手裡，也是沒有物權意識，但這種行為會讓他看起來很不禮貌，容易招惹別的孩子的排斥和孤立，時間長了，尤其是在上學的時候，會容易引起孩子的心理問題，比如自卑、孤僻等。這種孩子就需要家長在教育上讓孩子有剋制自己慾望的意識，別人的東西，不管自己是否想要，都要經過別人同意，不能動手搶奪，更不能主動欺負、招惹別的小朋友。
不管怎樣，不要給孩子的行為輕易定性，任何行為模式都有跡可循，出現偏差及時糾正，給孩子的將來打造一個穩妥的基礎。
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