在教育的道路上，家庭和學校各自承擔著不同的角色。
如果說父母是孩子的第一任老師，那麼學校教育在某種程度上是就家庭教育的延伸和昇華。
只有家庭教育、學校教育在理念上保持一致，並在實踐中相互支持、配合，才會為孩子的成長提供最和諧、有益的生態環境。
說到這裡，所有的父母難免都逃不開這樣的一個最基本的問題：怎樣的教育是最適合我的孩子的？
對此，匯佳小學1年級學生賀思晴的媽媽分享了她的教育經驗，簡單來說，就是：瞭解孩子、克服焦慮、堅持原則、包容接納。
正是她自稱“佛系”的教育理念，讓孩子在一次次擇校中變得愈加勇敢、開朗、自信盎然。
就讓我們一起來聽聽她的教育經。
陪伴，是瞭解孩子最好的方法
賀思晴目前就讀於匯佳小學1年級。在老師眼中，思晴是個特別愛提問的孩子。
磁力是如何通過磁鐵發出來的？下水管道是怎麼運作的？過山車是怎麼做到高速飛轉而又不讓遊客掉下來呢？
……
她的腦瓜裡，總會有各種問題浮現。班主任陳老師說，思晴現在是探究課上的活躍分子，她提出的問題總能一針見血，看到本質。
而在與思晴媽媽攀談的過程中，她告訴我，思晴以前並不是一個那麼愛表達的孩子。
以往，即使她心裡頭有很多疑問，也不願意向眾人表達出來；在公共場合，她也常常顯得羞澀和謹慎。
思晴媽媽坦言，這一點在很大程度上源自夫妻二人事業繁忙，而曾經對孩子的成長有所忽略。
“當我們意識到，因為忙於事業而錯過了孩子的成長後，我們二人及時做出調整，以保證每天對思晴都有一定時間的高質量陪伴。”
每個週末，夫妻二人都會帶孩子參加各種體育活動和家庭聚會。
熱愛運動和探險的父親，常常帶著思晴接觸各種形式的戶外運動，爬山、划船、露營、徒步、滑雪、游泳……在一次次家庭活動中，不僅親子關係親密了許多，思晴的個性也逐漸釋放出來。
思晴和父母參加各種戶外運動
“只有陪伴孩子，才能真正地瞭解她的內在。
我們漸漸發現，孩子身上有很多優點，她喜愛思考、善於觀察、內心世界豐富；
當然，她也有不足，但無論如何，這都是孩子自己的特質，也是她獨一無二的閃光點……陪伴，不僅僅是一種時間和精力上的付出，它使我們每個家庭成員都獲得了成長。”
尊重孩子的成長節奏，首先得克服自己的焦慮
和很多父母一樣，思晴媽媽也曾為孩子的教育陷入過焦慮。
“有時候，在期待孩子成長這件事上，我們做父母的難免會有些急躁。”
然而，孩子的成長有自己的節奏，家長一味地著急有時候只會讓親子關係陷入緊張。
善於反思的媽媽逐漸意識到，或許，對待孩子的成長，就應當有“靜待花開”的心態。
意識到這一點後，夫妻二人秉持著“佛系”的教育心態，不催促、不壓迫，在有原則的前提下，給予孩子以時間、機會和包容。漸漸地，他們看到了孩子的改變。
上小學前，思晴在一個國際幼兒園就讀，這所幼兒園倡導以孩子為中心的探索性學習理念。
在那裡，思晴的探索慾望得到了最大限度的保留和挖掘，常常獲得老師肯定的思晴，也逐漸建立起自信。
夫妻二人發現，隨著孩子對幼兒園的適應，她的性格在逐漸變得開朗，表達能力也提高了很多。
在思晴5歲那年，父母開始考慮思晴的小學擇校問題。而對於選擇一個怎樣的小學，思晴媽媽說，也曾因為學校間的比較而有過焦慮。
“是學業上的反覆練習和成績上的提高更重要，還是品德的完善、性格的健全、興趣的積累和習慣的養成更重要呢？”對於這個問題，思晴父母在不斷的討論和思考後，基於孩子本身的個性，最終選擇了後者。
“我們深知孩子的個性。因此，在克服了焦慮後，我們在小學階段所希望的，就是思晴能夠儘可能地感受成長所本應該具有的快樂和幸福。
我們希望尋找這樣的一所學校：讓她可以在充滿養料的教育土壤中，養成健康而良好的品格、個性、習慣，成長為一個完整的人。”
擇校，是家庭教育理念的延續
基於以上教育觀，夫妻二人在選擇小學時便有了更明確的方向。
儘管如此，他們和很多父母一樣，依然在“擇校”課題上提早做了不少功課。
他們花了一年半的時間考察北京地區的各個國際學校。
備選學校的說明會他們都參加了不止一次，在參觀瞭解學校的過程中，夫妻二人始終都會帶上思晴，讓她參加體驗課堂，親自感受並選擇一個自己真正喜歡的學校。
在一次匯佳學校的說明會上，夫妻二人受到了一連串的內心觸動。
“當時，匯佳學校董事長對教育理念的剖析，讓我們兩人都覺得一下子說到了心坎。
我記得王董事長提到的‘差異化’教育理念，對每個孩子差異性的認可、包容和重視，是我們一直在尋找的教育價值觀。”
“雙語雙文化”，也是打動夫妻二人的另一個點。
思晴父母非常重視英語教育環境的營造。
從思晴出生後，父親就堅持用英文和思晴對話，以至於思晴的英文水平接近於母語為英文的同齡小朋友。
儘管如此，夫妻二人仍然從心底裡認為，作為一名中國人，應當以母文化為根，這一點是無論如何不能放棄的。
因此，當他們聽到匯佳二十多年來對“雙語雙文化”理念的堅持和踐行後，更讓他們對匯佳保留了一份深刻印象。
此外，匯佳IB課程中以學習者為中心、探究式的學習方法，也格外吸引思晴父母。
“當聽到對小學PYP探究課程的介紹後，我們很欣喜，這種教育體系鼓勵學習者主動探究、充分激發小孩子對探索世界的本能熱情和好奇心，彷彿正是為思晴‘量身打造’的。”
此後，他們又多次參加了匯佳學校的體驗日和說明會，包括學校舉行的各類大小活動，這令他們不斷對學校有了新的認識。
“在連續的瞭解、比較中，最終，我們鎖定了匯佳。對於我們來說，學校就是家庭教育的延伸，我們相信在這所充分包容、接納多樣性的學校中，思晴能夠繼續以自己的節奏成長得更好。”
適合？不適合？孩子不會說謊
如何判斷一所學校是否真正適合孩子？
思晴媽媽說，他們判斷的依據就是孩子自己的感受和表現。這一點，孩子是不會說謊的。
第一次參加匯佳學校的體驗課堂，不到五歲的思晴屬於同一批孩子中最小的一個。
即便再淡定的父母，也難免擔心孩子的適應能力。
但令他們驚喜的是，思晴不僅全程順利地完成了體驗課程，回家後還主動告訴他們，她很喜歡這所學校。
加入匯佳後，思晴也有了不少變化：
她主動要求參加了繪畫、軟陶、舞蹈俱樂部，這些都是以前無論媽媽怎麼說也不肯參加的。
思晴的自我管理能力越來越好，養成了不少好習慣。
如今的她可以很好地安排自己的時間，能夠在不同的時間點按時完成各種小任務。
她也變得越來越自信，不僅在課堂上經常主動表達自己的觀點，更和周圍的同學、老師有了更主動、積極的互動。
各種大小舞臺上，也逐漸多了她的身影。
思晴一家在小一年級畢業典禮上表演節目
她還逐漸克服了對“雙腳離地”運動的牴觸心理，接受並喜歡上了馬術課程。
當然，在所有課程中，她最喜歡的依然當屬探究課。
不同主題的探究學習，令她腦洞大開，如魚得水。
如今的思晴，是匯佳網球雙優班的一名學生，每天放學後，她都會跟隨教練完成2個小時的網球訓練。
“我們很開心地看到，思晴在一個充滿可能性和多元性的環境中成長。
孩子現在常常主動與我們分享每天在學校發生的點滴。
在觀察、參與她成長的過程中，可以肯定的是，我們已經為她找到了一所她喜歡並且適合她的學校。”
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