心悅大新哥
體罰、變相體罰都在遠離教師的教育方式，現在剩下來的就是君子動口不動手，這樣，不會讓學生傷筋動骨，身體不殘有了保證。但怎麼以理服生呢?
一、自主承諾
雖沒體罰與變相體罰，但搗蛋鬼同樣有，對於他們的行為，我們可以與他交談厲害，他同意老師的意見後，口頭表示怎麼辦，為了防口說無憑，與他立下字據，錯了自認罰什麼，這樣一來，在他心中有了鬥爭:我不能再搗蛋了，要不然，會罰的，同學見了多沒面子，讓他回心轉意。
二、幫他一把
小團隊的建設讓管理變得有序高效，學生在團隊共同目標下商討著活動怎麼開展，把搗蛋鬼拉進來，徵求他的意見，他見同學們如此尊重他，心裡亮堂堂的，我也要與同學一道建設好自己的團隊，他融入團隊的那一刻，說明搗蛋鬼在與搗蛋行徑決裂，從而引入正確的軌道上來。
用將心比心的方法讓學生心服口服，管理才會日見成效。
育心福生
這是教育存在的一大問題。
作為教師，會遇到很多這樣的家長，“老師，我的孩子我說什麼，都沒用，就聽老師的話。老師你多費心了！”“我的孩子，我管不了，就怕老師。老師，你得多多教育他！”
面對此，我都是對家長直言相告。孩子都不怕家長，還會怕老師麼？一個在家不聽話的孩子，往往對老師的話也當耳邊風。
只不過，老師有三寸不爛之舌，能說會道，會博引旁證，往往會說到孩子的心坎上，會有所效果的。
筆者作為教師，遇到各種各樣的孩子。教育孩子得抓住孩子的心理特點，進行因材施教，總會有些效果的。曾有一學生，作業潦草，不肯作業。但有表現好的時候，就表揚他。他就做地更好的。之後，不直接表揚他，就讓別人學習他。常對別人說“現在XX進步的最快，變好了！你瞧瞧他作業認真多了！你也應該學習他，好好學習，也像他一樣，也讓父母高興高興！”如此一來，那同學就更加努力了，就更認真做作業。如今，那學生變好了許多。
還有一些學生，你和風細雨給他講，他就當耳邊風。這樣的學生就得重錘教育。找個時間，進行專題教育，瞭解情況，話說到他心坎上，促他反省，讓他有打算。促他不能渾渾噩噩過日子。
還有一些得請家長。一些學生老是不做作業。警告幾次無效之後，就得請家長來，讓他、家長攤開說話，一起討論對策。有教師的和家長的共同努力，往往也有比較好的教育效果。
學生不自覺，成績差，跟不上功課。這是許多教師都要面臨的問題。並且這個問題往往會花費教師很多精力。教師教書不難，難就難在教育上，難就難在輔導差生上。而那些優秀的學生，往往省心省事。老師花的精力並不比花在差生身上的精力多，效果還好！
對於一個班級如此，就是一個國家也一樣，花在治理上的物力精力，要比其他的多得多。而這些學生走出社會上也往往會引發更多方社會問題。因此，這些難教的學生，還真的多花點兒心思。不然，懲罰他的還在後頭，法律的嚴懲！
因此，對那些胡作非為的學生，我常對他們說，壞習慣貽害終生。苦了自己，還會苦了家人，更會毀壞了幸福家庭。將來一個家庭的幸福與否，往往跟孩子從小養成的習慣有關。那些有良好生活習慣的孩子，將來的生活往往都會更為幸福。
為了自己，為了家人，為了將來的幸福。一定要從小養成一個良好的生活學習習慣。但願這一能引起大家的重視。
也因此，作為教師的，要有這種幸福觀，即培養孩子良好行為習慣的觀念。這一點往往會比一時的成績更為重要。只要有了好想生活行為習慣，何愁學習不好？學習不好又有什麼關係？習慣好，幸福就在前方向他招手！
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田戈教育
公正永生
140找原因，追根求源才是真正的出路
誠信為貴12aw
15分鐘前
天天都在老師罰戒權，我已經很累了，不想再說這個話題了。本人認為這樣的權力應該由學生們自己來決定。我們可以去諮詢學生啊，你們為什麼不聽老師的話是什麼原因造成的？你們有那麼可怕吧？你們有那麼很恐怖吧，很難管吧。你們為什麼要這麼做？是不是不會學習，不會寫作業，是什麼原因造成的？不會就可以學呀，不會可以去問老師。是不是老師沒給我們教會或者什麼情況？首先我們把所有的情況搞清楚了，搞明白了，這就要問學生，你說要老師罰你們，打你們，罵你們，還是要希望規規矩矩的學習，這個權利是不是都已經確定下來了，還需要我們在頭條上天天爭來爭去的，爭這個罰戒權，有必要嗎？實在是沒必要。
各行各業重在解決問題，發現問題，去尋找問題的根源在哪裡？而不是總在糾纏這個問題，糾纏沒用。問題的原因才是解決問題的真理所在。從初中生和高中生這裡找解決問題的辦法，畢竟他們都是高年級學生了，都懂事了，有他她們來決定話語權，初高中生他她們都長大了點，他們有膽識敢說。小學生畢竟他們還小。對待問題的觀點啊，什麼都不是不太明確。
本人認為孩子不會學習不愛學習，終究一點還是不會學習、沒有學會，家裡沒人教，老師沒教會，所以小孩就厭學，就不愛學習。再因為我們全方面沒有配合好，沒有嚴管，沒有讓他她們按要求去寫作業交作業，是這些原因造成的。如果我們都能夠盡心盡力，盡職盡責的，按要求去去全方面的要求學生。我們會發現學生沒有什麼難管的，很好管，重在責任。重在愛心德行是必須！榜樣的力量是無可估量的。學生需要我們更多的去關注他她們。教育引導是必須！提高孩子們懂事理明事非的能力及面對現實困難的能力。學生不是老虎沒那麼恐怖，也沒那麼可怕。學生
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教師的繼續教育到底有什麼意義呢？
你認為教學水平和教師良知哪個更重要？為什麼？
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誠信為貴12aw
及時反饋，算是比較好的一個辦法。
首先建立一個反饋體系，把學生在校的情況進行量化表述，同時將此信息直接發送給家長，那麼我們對孩子的教育就不是我們一個老師在忙碌了，除非家長對我們老師反饋的信息一點都沒有反應，或者說對自己孩子的教育一點都不在乎。
其次，在班級裡學生對自己的行為表現也能收到及時的反饋，能夠讓自己的行為看得見，時間長了，孩子自然也會形成一個自我反思的系統，對自我的行為是有調整的。
具體的說，我是採取班級優化大師的管理系統，首先將學生獎勵的細目與學生待改正的細目設置好，獎勵一分到十分不等，扣的也是如此。學生幹部、任課老師、班主任都可以隨時打開軟件進行評價反饋，並且家長會收到評價信息。
例如，我發送單元測試前十名，加五分，家長就知道自己孩子的測試情況了；發送課堂表現積極，加五分，家長就知道自己的孩子剛才這一節課是認真的，積極參與課堂了。
當然也有負面評價的，發送課堂影響他人、課堂參與不積極、安全危害的。有時候家長一收到評價信息，就會立即打電話過來，問一下具體情況，安全危害是什麼情況，然後老師告訴家長是打架或是帶危險工具或是語言暴力等等，那麼家長就會主擔起教育的責任。
在班級裡，我們也可以藉助一面牆，及時給完成任務的孩子打鉤，時刻提醒孩子，讓他知道自己是否完成，如果沒有完成就要抓緊了。如聽寫，聽完之後，首先公示100分的孩子，並在優化大師裡評價加分，那麼剩下的就是訂正，訂正一個就打鉤，孩子們自然會抓緊完成。當然，確實很被動的孩子還是有的，也還是有不完成的，那麼就可以通過照片的形式反饋給家長，讓家長知情。
教育成長就是讓家長與孩子一起走出舒適區，而及時反饋是可以幫助我們的，並且也可以提升我們的工作效率。
當然還有很多辦法，今天在此先分享一則及時反饋，讓家長與孩子實現自己的知情權！
六和麥田
提升技能，人是打不服的，有興趣的話看下南風效應和北風效應，也許對你有啟發。
劉奇隴
我是見過一個吃生米長大的老師，一堂家長會開下來，專門說這個問題，會後，所有的家長再也不跟老師說這話，你知道老師怎麼說:“你自己生的孩子，如果連你都不管，我也不管。因為，對孩子的教育是一件複雜的系統工程，需要家庭，學校，社會的共同努力才行，三者缺一不可，靠給任何一方都是不負責任的......”
歸根結底，老師不是那麼好當，不是誰都能當的。
鋪石先生
呵呵，我就整不明白，老師一說教育孩子就想到打！五.六.七十年代的老師哪一個不是靠教誨，靠走訪家長，靠循序漸進的鼓勵，靠以先進模範人物展開的。
那個年代當老師，遠比現在艱苦吧！白天，領著學生們（有的學生還帶著自己的弟弟，妹妹）上課，每週還要和學生一起學工學農學軍。
學工，就是到工廠去，或是擦拭車床，或是和紡織女工學習織布。（我們學校還要自己辦工廠，練石灰)
學農，就是幫助農民夏收秋收。這期間，還要憶苦思甜，與農民同吃同住同勞動。吃的是雜和麵的乾糧，喝的是沒有蔬菜的鹹湯。
學軍是當時最有興趣的事情，男孩子打掃衛生，擦洗大炮，坦克或是高射機槍。女孩子給解放軍叔叔拆洗被褥等。中午吃自己帶的乾糧。下午由解放軍叔叔講打仗的故事。
這期間，老師都是最操心的，生怕哪個學生中暑啊，受傷啊或是發生其他事情。
每天放學，老師總是喊三兩個同學留下，對學生家庭進行家訪。在家長面前，老師永遠都是那麼謙虛，先是把學生如何愛勞動，熱愛班集體等等優點講給家長們聽，讓家長感覺到自己的孩子是多麼懂事，明白道理。說實在的，鄰居聽了，都為孩子高興。
當老師的在孩子們面前都是諄諄善誘。對於學習好的孩子，老師們在勉勵的同時都是叮囑還要帶動學習較差的同學一同進步！對於學習較差的同學，老師會安排學習好的同學一幫一，還不斷鼓勵學生。在老師那兒，從來就沒有聽說不行兩字
那個時代的老師們真的就是孩子們天使！就是孩子們愛戴的辛勤的園丁！
看看現在的政界，經濟界等等領域，做主力的就是那個年代過來的人！
再說說今天的學校和老師，真的不敢讓人民恭維，甚至深惡痛絕而敢怒不敢言！
一.入學就填寫登記表，表上就學生的家庭背景都一目瞭然。在安排座位的時候就明顯不一樣。在對待孩子學習上更是差距巨大。
二.課堂上只教課本上的那點東西，而考試卷卻是超過課本的。這樣一來，老師們就有事情做:辦輔導班。各自推薦自己的學生放學後或是週日去參加輔導班。即使是學習再好的學生，如果不參加輔導班也考不出好成績。
三.學習一旦下滑，老師們就讓學生喊家長，當著孩子面，說孩子這不行，那不行。對家長指手畫腳，大放厥詞。有些孩子的爺爺奶奶去學校也是這樣的遭遇。
四.毫無廉恥。遇到教師節等節假日，暗示班長，組織學生掏錢慰問老師。一旦，有學生沒有領會或沒有出錢，就會找各種理由在上課時讓孩子出去，不準聽課。更有甚者，直接找學生家長充電話費，辦這事，辦那事。家長哪敢推辭，只能克服困難趕緊辦成，以換取老師善待孩子。
五.指定學生到指定書店購買指定複習資料。在新華書店十元的複習資料，在這兒就是四五十元。其中的差價留到老師腰包。
六.佈置作業根本就不考慮孩子的孩子們的生長髮育，孩子們從放學開始寫作業，除了中間上個廁所，寫到半夜十一.二點多。因為睡眠不足，很多孩子的身體都受到傷害。
孩子們是祖國的未來！少年強則國家強！
而今我國的教育體制的確存在很對問題。特別是現在的老師，心思根本就沒有在教書育人上，一門心思就是為了面子和賺錢。這樣的教師隊伍如果這樣下去的話，真的是國家教育的悲哀！
看看那些支教的老師們吧！在那些生活條件艱苦的地區，很多有志於教育的人紮根那裡，對那裡的孩子們教書育人。他們不計條件艱苦，不畏生活困苦，通過自己的努力，讓那裡的孩子們接受教育，他們是無名的英雄！更是祖國未來的希望！
打日本的兵
讓頭條的鍵盤俠和道德婊管，看看他們除了鍵盤敲的溜溜的，有沒有這樣的本事。反正我是支持打孩子，一頓不行，兩頓，兩頓不行，天天打，小兔崽子，還治不了你了。頭條就有這麼一種人說不能打孩子，讓他們想辦法的時候，一個個跑的比兔子都快，顯得你們能是不是。
淺藍色的呼吸17
現在學生和以前不能比，沒有可比性，現在多了一個物種，獨生子女！她們肩負奶奶爺爺姥姥姥爺爸爸媽媽所有的愛，從小就鼓勵賞識教育，沒有優點想辦法挖掘優點，想辦法表揚他，以至於他很虛，到學校說不得打不得罵不得，而學習不好，家長還說老師怎麼怎麼樣，據我瞭解初中班級好的班主任沒有不打人的，那麼多家長都管不好一個孩子，老師就能給管好，老師不是神，對不！
