春雨97910472915
討論現在的教育是進步還是退步，需要至少從四個緯度去看：
一，從時間的緯度看，教育是否滿足其當前社會的需要並促進社會的發展進步。毫無疑問，新中國成立至今的發展速度和取得的顯著成就，證明了過去幾十年來，教育整體上是進步的、成功的。然而，教育如同衣服，並不能總是適宜而合體，之於社會發展趨勢、快慢、需求等，往往被動而行，反應遲緩，需要更加主動、敏銳、及時、適當。中國現今正處於新的發展起點時期，正在從落後追趕的學習應用型向並行和超越的研究創新型轉變，這可從未有過、也無樣板可借鑑啊，必然整體感到敏感、迷茫、焦慮，這需要教育對未來的趨勢和需求做出反應、回應和保證，也需要國家戰略、法制和政策的回應與保證。可喜的是，這兩者都在積極並努力而行！大眾普遍並極度關注！所以，未來可期！
二，從受教育程度看，即將普及高中教育，這在歷史上，是一個前所未有的新高度，是巨大的進步。
三，從受教育的比例來看，雖然有超過一半以上的人跨不進高中的門坎，但幾乎是實現了全民義務教育，這在歷史上，也是一個前所未有的新高度，是巨大的進步。
四，從人的自我認知和完善，以及家庭化、自然化、社會化程度來看，在改革開放後，受外來思想和文化的衝擊，混亂而多元化了，傳統主體弱化或崩潰，新的認知、思想和觀念難以統一和深刻。更多的人，一味追求金錢、虛榮和享樂，而將對自己、對家庭、對自然、對社會、對國家的關愛、責任和義務嗤之以鼻，拋之於腦後，不管不顧，甚至害人害己、違法犯罪。這是當今社會問題的主要原因，也是大家不滿政府和教育的主要原因之一。從這個緯度看，教育是不力且失敗的。
所以，僅看到教育取得的巨大進步和成就是遠遠不夠的，而看不到未來、需求和危機，並積極採取有效的方略和行動是極度危險的，特別是處在如今的國家環境和社會、科技的發展狀態下，既有的教育體制和要求，已經漸離了社會發展的要求，制約了社會的發展進步，特別是對“人”的教育發展的作用背離了預期。
在從應用型人才的培養向研發型人才培養的轉變過程中，教育的改變沒有跟上節奏，加上社會功利和競爭言行進入教育之中，於是亂象叢生，焦慮和成本猶如隕石直撞地球並爆發。這不是任何個人和家庭能解決的事，需要國家的策略、制度和政策的指引和支持，頭痛醫頭，腳痛醫腳的辦法只是表面文章，並可能掩蓋和惡化根本問題和矛盾。改革需要時間，而孩子的教育從應試轉向全面素質培養，不僅需要時間，更需要養育觀念、知識、方法和技能的更新和儲備，也需要將孩子從一味地學習知識的時間中解放出來，將至少一半的時間迴歸於非書本知識的素養的認知、體驗和養成，因人而學、因人而教、因人而育，沒有篩選，讓每一個孩子都儘可能地走上更高的臺階，真正實現人的全面健康成長和發展。如若此，才是教育的本分和成功。
Jerryson
我是一個老太婆。我覺得我們那個年代的教育，跟現在比，我覺得現在落後了。以前我們光是老師教，沒有家教什麼的，但我們的成績照樣很好。可現在呢。沒有家教。光是老師在教室裡教。家長不請家教。這個學生的成績肯定上不去。就是上去也是極少數，極少數。我們那時。真的是全靠老師教出來的。我以前是在杭州靈隱小學的，班主任叫梁爾英。現在的班主任。跟我以前上學的，班主任相比。真是相差得太遠。現在想想。我以前上小學的班主任真是太好了。現在的班主任跟他根本就沒法比。在此。我真的要謝謝，我小學的班主任。我有好的成績，考上了杭州女子重點學校。可是沒有趕上好年代。69年響應黨的號召、去了黑龍江這邊。但是我還是很感謝，小學的班主任，很想她的。
小小小仙仙1
現在老師和過去的老師沒法比，沒有可比性，我是60後的，就我來說，學習不好小學，老師放學給我補課，晚上，因為我家窮，沒錢教學費，兩元錢學費，老師特別有耐心，星期天休，老師不休息，老師到每個學生家裡家訪，讓學習好的代著學習不好的給講課題，分小組，到時學習成績上不來老師在給補課，我在看現在的學校，在我學習班裡不好的，放在現在我也是個中專生，那時我提都提不上學習，我現在去外面辦事，讓我簽字，都以我有文化的人呢！😄😄😄
往事不堪回首194540370
對於“今天的教育是進步了還是退步了”這一問題，我想從我的切身經歷與感受來談談：
1、從學習的負擔來對比
過去的孩子書包很輕，小學生的書包裡除了幾本必備的課本以外，只有一兩個小本子，還是用一張大白紙裁成32開，然後用線裝訂的。如今提倡減負這麼多年了，再也回不到過去那種書包的重量了。以前中小學課程表上都有好多“自習課”，如今的課程表上已經排得滿滿的，再也見不到以前的“自習課”了。
2、從學習主動性來對比
過去的學生放下書包後，就是幫著家裡幹活。晚上點著煤油燈，看書學習，熬到深更半夜，還不覺得苦。如今，有了光線充足的照明，學生還不想讀書。如果不是家長和老師逼著，能有多少孩子願意學習呢？過去的學生上學，早上有幾個需要家長喊起床的呢？如今的學生，早上為了不遲到，家長喊了一次又一次。
3、從創新能力來對比
過去，有小學畢業生做了教師，從小學一直教到高中，教學成績還頂呱呱的。如今的大學畢業生不一定能教好小學生。過去的中專生都能創造出一流的科技發明，如今的博士生也很難有科技創新之作。
4、從實踐能力來對比
以前的小學生，哪怕考試只考了二三十分，回到家，幹起活來，樣樣精通。現在的高中生，門門都是90多分，回到家裡，連飯也不會做。
5、從尊師重教來對比
以前，家長見到老師會說：“老師，我家孩子要是不聽話，儘管打，我不找你。”如今，家長見到孩子會問：“今天老師打你沒？要是打你，我去找他算賬。”以前，孩子要是考不好，家長會責怪孩子：“你為什麼不用功？”。如今，要是孩子考不好，家長首先去找老師：“我家孩子成績怎麼下降了？”
綜上所述，如今的教育，從表面上看，僅僅是一種“功利式進步”，即：學習的課程多了，學習的內容豐富了，學習的內容也加深了，學生的考試分數也上升了，大學生變多了。但是，當我們靜下心來仔細思考一番之後便會發現：學生的樂趣少了，學習主動性降低了，與社會脫節了，與生活不沾邊了，與教師更疏遠了。
我認為，在“功利式進步”隱藏的背後，是教育形式化造成的創新實踐能力的退步。大家認為呢？
孫老師講堂
是退步了，師德退步了，每個人都在向錢看齊，老師也不例外。就說我小學一到三年級的班主任俞老師，那真是好，真的是和藹可親。我是小學一年級第二學期從別的學校轉到俞老師的那個學校，剛去那一天，因為比較膽小，就不停地哭，俞老師抱著我哄我，還彈琴給我聽，還有數學老師也給我講故事。俞老師是對每個孩子好，不管是成績好的同學還是成績差的非常調皮的同學，都非常好。可惜的是她後來得了重病不治身亡，我會經常想起她，懷念她。反觀我孩子一二年級時的班主任，那真是差得太多。
秋燭依影
我是八零後，是兩個孩子的媽媽，在我小時候跳皮筋，那是一個自己最愛玩的遊戲，曾經覺得，這個遊戲會玩很久，現在的孩子都不知道還有那個遊戲，現在的孩子沒有時間玩，每天都去補課班，真的學到自己想學的東西了嗎，學習好的依然很好，學習不好，去多少補課班都白費，不能說現在的教育不好，我的孩子都是小學生，九年義務教育，不緊緊是老師孩子的事，更是家長的事，焦慮，現在的家長都這樣，為了上什麼補習班，苦惱，沒有自我時間，每天陪著孩子心力焦脆，我上小學的時候沒有補課的，沒有手機，沒有微信，不會時不時的看看手機，老師群裡點到自己的孩子了嗎，老師在群裡發什麼了，是什麼作業，錯過了，沒看到，會不會受到影響，，不能安靜的待著，現在的孩子都比較偏胖，沒有玩的時間。高熱量的食物，看著美味，胖乎乎的小臉現在看著好看，他們會有一天長大的，這些是否對他們身體帶來傷害，沒有好的身體，會有未來嗎，家長都是敢怒不敢言，對老師做的對的錯的，都得照單全收，稍微妥協，就去老師家寫作業，這是現在教育的悲哀，不知道，這樣的孩子長大，會都是祖國的棟樑嗎？
一切皆有可能841603
就在剛剛，晚上10：30的時候，我從學校回到了家。我的學生10：30回到家後可能還要加班學習到12點。
更讓我驚訝的是，在我辦公室裡，有一位同事的小孩，上初二，每天晚上放學就來寫作業，一直寫到10：30還寫不完。事實上，她每個週末都來寫作業。我看了看她們的作業，很多已經是我們以前高中才學習的內容。
現在的教育成為了這樣：幼兒園要學小學的內容，小學要學初中內容，初中要學高中的內容，高中要學大學的內容。大家都怕落後，因為落後就意味著淘汰。
這樣高難度高強度的學習除了剝奪了孩子的童年，除了為了選拔而選拔外，還有什麼意義呢？
更可怕的是，這種攀比式過度學習已經開始向農村蔓延。我的一個親戚的小孩，在農村一所小學上五年級，原本沒有補課，沒有興趣班，沒有過度作業。但18年過年回家，我發現他也開始上補習班了。每週末送到縣城去上一天培訓班。因為再不上補習班，父母擔心他與城裡的孩子差距越來越大。
2000年，我12歲，上小學五年級，放學後很快就寫完了作業，然後就跟小夥伴一起寫作業。
2003年，我15歲，上初二，春天的某個週末，我在河裡摸魚。
今天的孩子，會做的題越來越多了，花在學習上的時間越來越多了，但是教育真的因此而進步了嗎？
青哥說教育
本人60年代初上的小學，一年級沒怎麼學，基本上是邊玩邊學，小孩記憶好，聽一遍，看一遍就能記住了，考試一般九十多分。學習沒有壓力，算術(現在叫數學)，語文，常識(自然)，寫字(毛筆字)，珠算等。體育設施很差，學校只有一塊球場，有兩張乒乓球檯，下課就泡在乒乓球桌旁或是蘭球場上。星期天大多是到附近郊外農田裡和水塘裡釣魚摸蝦，抓鱔魚等，晚上沒有家庭作業。現在回想起來，小學是幸福的時光。只是命不好遇上了十年動亂(文革)開始，只上到小學五年級，還差一年就上中學了。到了69年所謂復課鬧革命，66，67，68屆小學畢業生(實際上67，68屆沒有上完小學)全部進入中學上一年級，中學當時是兩年制，就這樣兩年過後進工廠的進工廠，當知青的下農村接受貧下中農的再教育，少部分人恢復高中後進入高中就讀(也是兩年制)，畢業以後也是下鄉當知青接受再教育，這就是60年代小學生的讀書經歷！
用戶933978120762
我上學的時候，報名學習都是自己，老師沒見過我父母。不知道我兄弟姐妹幾人！我照樣可以名列前茅。
有QQ群的年代，從來沒有一個老師建立一個QQ群，在這上面佈置作業。
有了諾基亞摩托羅拉手機，也沒有一個老師通過發短信佈置作業。
自從有了智能手機，老師連作業忙得顧不上判了。
今天家長批改練習冊，明天檢查數學作業錯題，後天老師要你考英語單詞，再過一天叫你考語文生字，國學背誦……甚至上了初中，有的父母根本不會數學題。好傢伙答案發給家長，你照著答案判卷子……初中的學生已經大了，有了自己的主見。家長干預過多，逆反心理非常嚴重。你自己都不會，憑什麼管我？
老師開家長會，凡是學習好的學生，都有一個肯陪伴孩子讀書的家長。學不好都是家長的過錯，有什麼樣的家長就有什麼樣的孩子。說辭一套一套的，吃不了學習的苦，你要吃社會的苦。老師管不了你，社會會給你教訓。如果成績不好，孩子一無是處。
可令人奇怪的是，那些學習不好的同學，也許是出社會早，早早便找到了自己的定位，過得風生水起。每個人都有自己的優勢和特長。不是每一個孩子都是學霸，凡人居多。
如今的教育，讓家長參與過多，家長還有家長的責任，需要賺錢養家餬口。會育人，但不會教書。
所以說現在的教育是嚴重的倒退。
一個孩子，幾乎被學習操控，沒有為自己做主的權利。沒有時間做家務、甚至沒有時間洗自己的衣服、生活不能自理。是教育的倒退。
蒙古族女子
我記得我念小學時，第一次寫作文，心裡很慌，不知什麼是作文，也不知怎麼寫，因為家裡從沒有類似的書。最後上鄰居家抄了一篇，那篇作文是鄰居哥哥自己寫的，那是我的範文，記得裡面很多錯字，因為有很多紅圈圈。
而現在的孩子，學校裡有圖書館，家裡也會給買課外書，起碼知道什麼是作文，也能找到很好的範文。
再說老師，我上一二年級，沒老師，最後請的初中畢業學生當代課老師。別小瞧代課老師，教我們語文，數學，畫畫，跳舞，帶我們郊遊，順帶教體育，唱歌。教唱歌更逗，因老師五音不全，又想教我們唱歌，就找會唱歌老師換課，誰會什麼教什麼。而現在的孩孑，在一個班，數學一老師，語文一老師。有微機課，有美術課，有音樂課等，都有專業老師教。
唯一最相同的，竟爭仍激烈，不學習好，仍被淘汰
