東明支書
奮鬥十餘載，車子、房子都有的時候，孩子的補課費成為家庭揹負著的又一座大山。而這個補課費卻是一個無底洞，永遠也補不完。因為補成優等生還有學霸，還有學神，還有狀元。補不上去的，更加擔心孩子，不停的補課。於是出現這樣的現象，很多家長一邊極力反對補課，高喊補課的諸多壞處，提倡素質教育，一邊又大把大把的錢拿去補課，分數第一，成績為王。那麼造成瘋狂補課背後的原因是什麼呢？到底是誰要補課，我是這樣認為的。
一、學校老師要孩子補課
雖然教育部禁止學校老師有償補課，很多在校老師便不敢給學生補課了，但這一切改變不了學校老師希望孩子多多補課。要知道學校老師也有教學要求，升學壓力的，學生的成績是教學質量的最好指標。
我在輔導班遇到一位家長，他說學校老師對孩子的評價是孩子學習不夠深，做題難度不夠大。這樣的意思難道不是說，別人的孩子學習好是因為超前學習，超難學習，要去補補課了。很多學生都知道這樣的一句話，也是學校老師說的。“假期只會讓學習拉開差距，被人超越”，可見學校老師還是特別希望孩子多學習，多補課，乘假期把文化成績再提升一個檔次。
二、輔導班要孩子補課
輔導班要掙錢要吃飯，會想盡一切辦法讓孩子補課，不僅如此還會讓補課的孩子以及家長帶動別人的孩子來補課。輔導班的威力是十分強大的，各種廣告，宣傳鋪天蓋地，讓你看到的是最激動的一面，另一面打死也不會和你說。謊話說了一千遍也成真理，於是越來越多的學生都去補課。
我在輔導班做過老師，深深體會到這一切。他們才不管你經濟負擔的問題，是不是適合孩子，而是想盡一切辦法多補課。我在輔導班看到，有些學生學習很差，一邊補課本內容，還一邊補奧數內容。這些學生我還沒看到任何進步，於是真的好佩服輔導班的口才，能把死的說成活的，能說服家長像著魔式的去補課。
三、家長要孩子補課
可憐天下父母心，望子成龍，望女成鳳。每位家長都希望孩子能夠好好讀書，將來大有成就。孩子是未來，孩子不好，一切都成泡影。從而孩子的教育是十分重要的事情，也十分願意為此開支。為了孩子不僅僅是瘋狂的補課，還購買高昂的學區房。
我在輔導班教數學，偶然瞭解到學生補課非常多。家長給孩子報了很多補習班，就數學還有在別的機構補習，還有語文、英語、科學、畫畫、游泳、音樂等等。每天不是在學校就是在輔導班，還有來去的路上。
孩子就像一張白紙，到底誰要補課不是孩子說了算的。在各方利益的趨勢下，補課已成為“劇場效應”，誰也停不下來。
徽鄉小居
我是一名工作20多年的語文老師。補課已經成為頭條上的一個熱門話題。 不管是到老師那裡補課還是到培訓機構補課，都是城裡孩子居多，農村孩子比較少。
這麼多補課的孩子。家裡為了孩子補課，一年投入幾千甚至上萬。那麼到底是誰要補課呢？
1、家長對孩子期望值高，希望孩子成才的迫切心理。
我們學校是一所城市周邊學校。上學期我們班有一個孩子在城裡某個培訓機構補課。 關於這個孩子補課的事情，我和班上的所以的任課老師都不知道。最後，因為孩子原本在住校，結果卻說不住校了。我向家長了解原因，家長實在瞞不下去了，才告訴我的。
作為家長，對孩子要求高。希望孩子成才，這些心情都是可以理解的。
2、孩子自己覺得需要提高一下。
我家孩子現在上大學三年級。他很少補課。但是其中因為某些特殊原因， 他自己要求去補課，就短暫地補了幾次。
我們剛從農村轉到城裡學時，因為原學校沒有開設英語課，孩子覺得英語不太理想，去補了接近一個學期的英語；孩子初中畢業時，去上了一個暑假的銜接班；孩子高三時，參加了校內的補課。
他的這些短暫的補課經歷都是他自己要求的，我們都是遵循他自己的意見。
3、家長和孩子的從眾心理。
很多家長看見人家的孩子在補課，覺得自己家的孩子沒有補課不放心，於是 也讓自己家的孩子去補課。
有很多孩子是看見關係比較好的夥伴兒在補課，覺得補課時有夥伴玩，也不會是那麼無聊，於是，也去補課。
4、部分孩子是老師建議去補的。
有部分孩子因為成績比較差，但是又不是那種完全不能學懂的。在學校上課時，因為老師是時間和精力有限，不能單獨給孩子輔導，就會建議孩子去培訓機構補一補，以免孩子落下更多的功課。
5、還有一部分是沒有師德的老師暗示去全補的。
不得不承認，現在的老師之所以不受人尊敬，這與有的老師師德敗壞有著很大的關係。 這些老師一方面暗示學生去她家裡補課，或者像打游擊戰一樣，不停地變換補課地點。另一方面還收著資料費。
他們的行為嚴重的影響了教師群體在大家心目中的形象。 應該與以嚴厲打擊。
孩子補課已經成為一種形式，同時也是家長的沉重負擔。 希望將為學生減負，為老師減負真正落到實處，而不是一句口號。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！
語文教育楊柳依依
愛學習的孩子補或不補，成績都好。不愛學習的孩子天天補，成績也不會好。上課不能聽到底，回家不復習，補課有啥用？再說人和人的智力是有差異的，就算是笨鳥先飛，只要他肯努力也是會有所提高的。不努力，只聽輔導課的也不會有收穫。文革前我上高中時，班上總會有各別幾個人考試會有4到5門課不及格的。優等生能佔到30%，那些優等生學習特別努力，一下課就圍著老師提問題。老師也耐心解答。晚上上晚自習，都是自願的，老師也經常來教室查看，回答問題，都是免費的。那時沒有課外輔導班。現在高中生也規定上晚自習，但是要交錢的，相當於補課了。
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誰要補課的？作為一名小學家長，毫不客氣的說，是“老師要補課的”！
老師也沒那麼蠢，會去明目張膽的要求小孩去補課，可是他有的是手段。舉個例子，老師會佈置一些非課本上的作業，小學生知道啥呀，自己沒學過，老師也沒教過，要完成作業怎麼辦？家長找補習班唄。
親戚家一年級的小學生，老師要求寫作業用鉛筆寫楷書，美曰其名培養書法能力，你別說，班級有那麼十幾個孩子的字寫的還真不醜，比一般的大人寫的楷書都漂亮，厲害了吧，後來有次老師統計學生課外輔導的情況，我去，原來報的書法培訓班的。親戚家的小孩寫的字我個人認為對於一個一年級的且知上了一學期的小朋友來說很不錯了，橫平豎直，筆順也沒問題，就是字的結構沒把握，可是寫字最難的不就是結構嗎。
作為家長哪你都不是萬能的，老師只tmd提要求，要求孩子之間競爭、對比，可你心裡沒點b數嗎，三天兩頭出差，讓美術、數學、體育老師來教語文，再說你tmd這樣做，沒上培訓班的孩子自信心被打擊的七零八落。上了培訓班的也累的根驢一樣，小小年紀活的跟老頭似的。
這些個老師為啥要讓小孩補課？為孩子好嗎？好你妹！你丫三天兩頭不上課，還在群裡裝模作樣的給孩子佈置作業，假裝你很關心孩子們的樣子。你的這些行為無非就是要結果、要成績、要表現。市縣每年還是多長時間不是要對全市教學情況評估嗎，每個老師的教學成績就是以後職稱升遷的依據之一。
所以你tmd只提要求，所以你tmd只要結果，所以你tmd只負責在群裡表演，家長能怎麼辦呢，補習班、培訓班的報吧，然後大家一起給某些老師做“嫁衣”。
最後說一句，有些為人師表的，沒有師德，就tmd是一個臭不要臉的…！
情感男人邦
就補課問題，可以說，恢復高考後，補課現象就已出現了，但在那時候，大多數人還被雷鋒精神所指引著。上世紀70年代，國家強調學習雷鋒的“愛憎分明”；80年代，國家強調學習雷鋒的“釘子精神”；國家90年代，則強調學習雷鋒的“奉獻精神”。那時不僅僅是無償補課，絕大多數教師獻了青春獻終身、獻了終身獻子孫！
但是有那麼一天，整個社會的價值觀變了，一切向錢看了；社會之公平正義背一次次踐踏，在這個拼爹的時代，高考越來越成為普羅大眾擺脫卑微命運的最後一根稻草！千軍萬馬過獨木橋的壯觀從此開始了其驚豔世界的歷程！與此同時，高考指揮棒開始讓越來越多的家庭魂不守舍！
補課從最開始的一條腿走路（校內）慢慢地變成了兩條腿走路（校內和校外），隨著《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》一紙法令的出臺，又開始了一條腿走路，但從此各類輔導班遍地開花了，各個家庭的教育負擔不但沒有減輕反而更重了！在高考和一切向錢看的社會價值觀的薰陶下，在各類小霸王和大霸王的攪和下，教育亂像一發不可收拾！並形成了惡性循環，雙邊矛盾激化，處處怨聲載道。家庭抱怨老師不敬業，亂補課；老師抱怨社會地位低下，人人都可以頤指氣使，全社會都在悶聲發大財，為何要老師獨善其身？
在高考愈來愈成為社會階層晉升的幾乎唯一通道，並且社會價值觀得不到扭轉的背景下，補課問題不可能得到解決，家校矛盾仍會持續，讓老師成為最令人羨慕的職業恐怕永遠會是一個無法實現的夢！高考指揮棒不變，社會價值觀不變，一切等於零！
百鍊鋒
我覺得補課這件事很多時候是家長沉不住氣，一味地盲從。如果不是某科很差，讓孩子跟緊老師的節奏把學校講知識的消化吸收沒問題。我常和孩子說，學校老師一週講的知識如果都搞不明白，指著週末2個小時的補課就能提高？現在學校課業這麼重，週末兩天用在補課上，孩子連休息的時間都沒有。我身邊有補一科的孩子高考680，也有九科補四科的，高一掛六科。其實好的學習習慣，方法和自學能力更重要，可以跟隨孩子一生。不要過度依賴補課，上了大學去哪裡補課，還不是要靠自己的能力。
一程山水一程歌zzy
我作為老師，特別歡迎有經濟能力的家長給孩子去補課，前提是孩子願意。
沒能力補課的那就多督促孩子上課認真聽好，不會的題目多問問老師。正常情況下，老師在課堂上會反覆強調重點，知識點的。我經常跟學生說，你們要充分利用老師，多撇撇老師的湯油，能把老師問得啞口無言了，你就出師了。
現在補課費確實昂貴，對於普通家庭來說，可能會佔了每月支出的大半。所以，社會上出現了一種怪現象，家長一邊補課，一邊上網痛罵老師有償家教。
很多家長會反駁，你說得輕巧。我們不能讓孩子輸在起跑線上。我們砸鍋賣鐵也要讓孩子補課。
可是您想過孩子的情況適合補課嗎？哪些孩子適合補課？能力很強，課堂上吃不飽的；水平中上，需要多鑽研難題的；課堂上跟不上老師速度的。如果孩子本身就不太認真，上課都不聽，你送他去補課有什麼意思呢？一方面，花費了鉅額補課費，孩子成績又沒起色，另一方面，家長連基本的生活保障都沒有了，任誰都會產生怨懟的。
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補課儼然成為當前教育領域的熱門話題，無論是學校教育中禁止學校組織學生補課或者禁止在職教師參與有償補課等，但是從目前的教育實踐來看，似乎補課現象仍然是屢禁不止，這其中原因耐人尋味。
對於屢禁不止的學生補課，社會上也有人提出到底誰要補課的，為什麼補課行為會屢禁不止呢？如果要問誰要補課，相信答案並不難，肯定是家長和學生，按照經濟學理論來講，市場行為是根據供求理論的，有需求才會有供給，因為家長和學生對補課有需求，才會出現補課供給。
其實，對於補課行為屢禁不止，原因也是多方面的，也絕對不是單方面存在的。
升學壓力成為補課屢禁不止的根本性原因。當前教育制度下，高考成為改變人生命運的重要途徑，而高考分數就成為高考成功的唯一參照。面對成千上萬的競爭對手，要想從其中脫穎而出，就必須獲得更高的高考分數，因此在如此大的升學壓力下，很多家長和考生不得不選擇以補課的方式，來提高自己的學習成績，爭取在殘酷激烈的高考競爭中獲勝。
補課所帶來的利益成為補課屢禁不止的重要原因。無論是教育部門還是學校中，對於補課的事情已然命令禁止，但是似乎補課行為並沒有做到令行禁止。不少在職教師仍然冒著受處分的風險而參加有償補課，這與其較低的工資待遇有關，其中最直接的原因還是補課的利益誘惑力確實很大，也著實讓部分教師從中收穫頗豐。
盲目跟風也成為補課屢禁不止的重要推動力。雖然補課行為比較盛行，但是在很多時候並不是所有學生都需要補課或者必要進行補課，部分家長、學生只是盲目跟風，看著別人家的孩子在參加補課活動，就生怕自己的孩子不去補課，就會別人家的孩子成績有所下降，在這樣盲目跟風思想的驅動下，更多的學生就參與到補課中去，為補課市場提供了更多的需求。
除此之外，如今的家長往往會面臨著比較大的工作壓力，工作時間也比較緊，很多家長為了能讓孩子在節假日有人照顧，就將其送到輔導機構，也就到了我們的補課機構，除了能保證孩子的人身安全，還可以輔導孩子的功課，這種做法也深受廣大上班族父母的青睞。總體來講，補課雖然已經成為家長的負擔，但仍然能獲得更多的關注與追捧，這其中最關鍵的主體還是家長。
東愛雨小公
到底誰要補課？
在三十年甚至二十年前，沒有聽說社會流行補課。補課，補習班是教育商品化的必然產物，這是不爭的事實。
一般來說，當老師在課堂全力以赴傾囊相授其畢生所學時，那補課就沒有必要。因為補課在此情況下只是將課堂所授再對智力低下的學生再講一遍而已，對正常理解能力的學生實屬再無反覆咀嚼的饃頭再咀嚼一遍的必要，難道不是嗎？
但是，當教育商品化加入一個金錢的量，那就魔化了。
只要有錢能買鬼推磨，金錢的運動能將人變成鬼。
老梁善於說故事，對補課補習班不以為然。他比喻，一個稅務局人員自己另開一家飯店，那納稅的大小老闆如果不到他飯店吃飯，那就沒有好果子吃了，這就叫變相索賄，是一種國家公職人員犯罪。老師也是這樣，自己一邊拿國家工資課堂講課，另一邊又搞私人補習班拿灰色收入錢，這叫什麼？事實證明，老師補課賺錢都賺出人命大案了：2011年，安徽省阜陽市二小六年級二個女學生在教室公然喝農藥自殺，並在黑板上寫著：如果我死了，就怪數學老師，請警察叔叔把他帶走。因為什麼？因為補課，補習費太高，二女孩不想參加，結果受到老師打擊，憤而自殺！
補習費太高，一課時二百元。有老師證實，在一個補習班上一天課，收入超過工資幾十倍，一個週日收入幾萬元不在話下。所以重金之下必有勇夫，補課補習已經成為家長交困的社會性災難。
家長們現在都陷入兩難，一邊是寒蟬效應，你不交錢參加補習，就象安徽那個二小六年級小學生喝農藥自殺一樣，老師就要不擇手段排斥，打擊，冷落你的孩子，因為金錢讓他們變得怪戾無師道尊嚴了。另一方面是恐怖效應，真正害怕教師課上不講補習班講，結果孩子就荒廢了。你不參加補習呢，損害的絕對是孩子，即使你再聰明，老師為了在補習班多撈些灰色收入王顧左右而言他，結果學不到什麼。參加補習呢，這筆昂貴的補習費讓工薪階層及農民望而生畏，畢竟都是血汗錢啊！
所以對絕大多數智力正常的學生來說，題主問誰要補課的？很簡單，誰是得利者，誰是暴利者，誰就是要補課的人！
【我被缺德缺才老師罵怕了，但仍然要實話實說，象老梁一樣言必直中肯綮，祈請愛罵人老師口下留德，如果毒罵不休蠻不講理，恕我如以前一樣，刪除了之。謝謝合作。有理走遍天下，無理別想靠罵人取勝。須知，你們面對的不是弱勢的小學生，而是全國網友群。】
東楚龍野虎
補課加重家長經濟負擔是不爭的事實，但是，這種負擔就是家長自己造成的，家長不同意，沒有人能決定孩子是否補課，學校集體補課除外，那是統一行動，這裡討論的是非學校組織的補課。
有些家長，孩子根本不需要補課，成績在班級年級都是前幾名，但是生怕被別人趕超，還是送去補課，這是一種焦慮。
有些家長，看到別人家孩子補課了，不管需要不需要，別人補了，自家就得補，從眾心理作祟，這又是一種焦慮。
有些家長，孩子的成績再補也不可能有什麼提升，但是家長就是不願意承認這個事實，還是送孩子去補課，這也是一種焦慮。
補課大軍中，有很多比例是家長各種焦慮的結果。有人說，老師暗示我補課，暗示你補課你就補啊，只要你不同意，你想法把暗示變成明示，變成證據，吃不了兜著走的，是老師。
有人說，老師強迫我補課，如果真的是這樣，你也太可憐了，一個老師就可以強迫你，你都束手無策。其實，憑老師的地位，強迫不了任何人，有一點強迫的意思，立馬讓其背處分，渲染一下，開除都不是不可能。
把補課的鍋推給老師，不過是找藉口罷了，家長不同意，沒有任何人可以讓你的孩子補課。
但是，補課是不是都是罪大惡極呢？恰恰相反，其實有些補課是必要的，並不是補課的家長都是盲從，而是有些學生是確實需要補課的。孩子學業存在短板，補上這塊短板，各科齊頭並進，對孩子的發展當然是大好處。
現在有一種傾向，一提到補課，就是不對的，這是違反客觀事實的睜眼說瞎話，是懷有某種醜陋心態的行為。補課與否，應根據孩子的具體情況作出決定，需要補的就補，不需要補的，就不補。
理性對待補課，補了，就要付出成本，那種又想補課，又不想花錢的人，總是整天嘰嘰歪歪補課這樣補課那樣，說到底，就是錢病！
