一根菸3777
教育問題出在考上，讀書不是為了考，而是為了學識，知識，有能力，能研究，有技術，做學術，知識人生，提高自己，增長思維力量！
一，現在分數至上，考試過關，有文評，考高分有文評。社會成形一種固化思想，①看臉，知臉識人。②不管怎樣首先看文評，不管你有無能力。③，所謂情商高，會嘴皮子，會講話，等於會幹事，會幹事，反而得不到重視，或者認同。
二，考高分培養，不考怎麼辦呢？①，初中畢業，升高中，每個孩子們都寫社會實踐報告，老師開出書單，針對每個孩子個性，開出不同書單，然後寫社會實踐報告，這樣才體現能力，個人能力，不與社會脫節！如果作假，永遠不用上學了，如果能力不夠，到了高中一學期跟不上進度，那不好意思，重讀初中，自己出錢，如果再跟不上進度，或者調查報告有水份，那就永遠不能上高中！
②，那麼高中升大學怎麼辦？也是老師開書單，結合自己知識，與喜好，定研究方向，在老師指點下，寫研究報告，研究報告決定每孩子們能否上大學！體現他們能力，學習水平，知識廣度，思維力量。作假，也不用上學了！
③大學生畢業也要寫研究項目報告，每個孩子們都根據自己能力水平，有個研究方向，研究項目，充分顯示個人能力。學校水平，看有多少學生研究進入生產行列！那麼個人能力有了，有項目，就能快速進入社會與企業，可能項目是個人人生一桶金，已發揮自己才能，又能實踐自己理想！大學畢業生，研究項目過不了關，永遠不能畢業，只能證明上過大學，也就沒有畢業，也就白讀書了，那樣每個孩子們都會很努力，自覺提升自己！那樣大學生還愁沒有就業嗎？這就說明應試教育是困死現狀，不適合時代發展的！對於電腦，一個學期二三萬學費，給每個學生買電腦進行信息化教學，都做不到嗎？
④，高中畢業孩子們想上什麼大學就什麼大學，因為信息時代，每個人一臺電腦位，一個大學教授可以教上百個學生，也可以用演講式上課，熱門的教授一個人可以教上千人，只要有能力，都能上大學，但是跟上不進度，學習節奏，就退回重讀高中，高中對於每個孩子們都很重要，體現個人綜合能力！
說道231960427
首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。
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我認為在教育方面更應該著重培養孩子們思想道德，德智體美勞全方面發展。面對現實的互聯網對孩子們的影響更是必須的給予禁止。
教育法應明文規定，制定大學以前包括大學生都禁止用手機，對孩子們學習積極性與健康都將遭受重大影響。
關於在校女學生的保護。對於男性老師應採取相應的措施。如果有因為對女學生進行性侵略行為的應以死刑判之。沒有嚴刑管制，女學生安全健康難以想象。
對於初高中男女同學早戀出現懷孕現象的，也應該給予制定規矩。如有此類事件學校家長同等負責。家長一樣重罰。必須要劃清責任擔當，抑制此類事氾濫。
現實的大學生實習者可否能盡到該盡的責任。恐怕會更多的耽誤我學生們的學習，荒費光陰。呼籲作秀的實習大學生，不能直教，會誤人弟子。
實習就應先去學習他她們高級別老師的教學方式方法，而不是直接參與教學。有壓制能力的前提下才可參與教學，否則豈不是誤了學生學習時間。實在不可取。實在沒有壓制力的實習者，學校有權辭退。
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最後在這裡，祝大家在新的一年有一個美好的開始，美好的生活，每天開開心心的生活，快快樂樂成長，謝謝！
一小時家長
首先直接回答：當今中國🇨🇳教育存在的重大問題是嚴重違背了三大優良傳統！
教育的出路在於恢復三大優良傳統，補足行業能力教育的另一條腿，達到兩條腿奔跑！
三大優良傳統：
第一，尊師重科教，德能兼優，行業優秀人才能夠從教，願意獻身教育，優秀人才培養出尖端人才(諾獎人才)！
眾所周知，自古以來就有：能者為師，名師出高徒，強將手下無弱兵！
第二，學生三百六十行行行業出狀元，學生從小到大因材選教(拜師學藝)，教師才能因材施教，培養出優秀人才，尖端人才！而不是把三百六十行的三百六十個狀元考成文理科兩個狀元，讓九千九百九十八個學生陪兩個同學學習英語！
第三，教練和裁判獨立！而不是教師和學校既當教練又當裁判給自己的學生髮文憑！
今後的出路：
第一是大力提高教師的政治地位和經濟待遇，達到讓各行各業的優秀人才和一流的高中生獻身教育培養出尖端人才！
第二補足行業教育另一條腿，學生三百六十行行行出狀元！
人民政府要在各行各業建設行業學校，並把外語和民族語言從普通學校分離出來設立成行業語言學校！編制行業教材！制定《行業能力等級測評標準》來取代高考，取代學歷，取代職稱評定！聘請行業優秀人才在本行業學校擔任行業教師(分五級)！
學生從小學到大學畢業就業，包括研究生，每一個月安排四天到二十天的時間，自由選擇自己喜歡的行業學校去參觀，旅遊，實習，設計，操作，向自己相應級別的行業教師學本領，一直持續到就業或者參加《行業能力等級測評標準》的考試為止！
第三是教育部門，科技部門，人才部門合併分工！
教育部門專門負責培養出人才！
科技部門專門負責科創發明規劃，獎勵科技發明創新！人才部門專門負責實施巜行業能力等級測評標準》獨立考評人才！
歡迎全民批判討論！
綜改1
現在的教育，有很多問題，比較突出的如下：
1. 重視學歷教育，弱化（貶低）職業教育。
90年代中後期的大學擴招， 其中一個惡果，就是嚴重消弱了《職業教育》。
《職業教育》培養的是什麼? 是技術員，未來的中高級技師! 沒有大量的中高級技師，如何建設富強的國家? 他們可是基礎。
製造業，就好比金字塔： 塔尖是少數專家和設計師，中段是大量的技師，底層是無工作技能的基礎勞動力。
沒有大量的技師，注意：大量。如何成為製造業的強國?
2.教育產業化。 教育的導向，錯誤。導致現在，從上到下的功利主義。帶來很多不利影響。例如：各項費用大幅度增加，大學擴招
3. 教育大綱錯誤。
曾經， 教育大綱，“德智體美勞”，全面發展，培養了二代，優秀人才。
現在的唯分數論，導致 德育、體育，全面下滑。 全中國，小學生的近視率高達45% ，多麼可怕的數字!
現在，從大學生裡面徵兵，體檢都要刷掉一大批人。 相比80年代，這是嚴重的退步!
道德教育的忽視，更是造成嚴重損失。 校園霸凌，犯罪低齡化。
4. 教材的導向性，錯誤。
以前的教材，家長可以輔導孩子學習。
優秀的學生，可以自學。
現在的教材，裡面都是什麼? 大學畢業的父母，居然無法輔導初中的孩子?
教師的工作量，大幅度增加，也講不完。 家長，又無法輔導。只能掏錢，上培訓班。
孩子累的身體都垮了， 還怎麼成長為祖國的棟樑之材?
以上，為個人淺見，供大家討論。
大唐安西都護騎兵都尉
一、如今的教育存在什麼問題？我認為基礎教育存在兩個方面的問題。
1.當前，中國社會上重普教、輕職教的現象依然比較突出。一方面，許多高校專業設置不符合社會企業需求，培養不出適合社會需要的專業技能人才，導致二流、三流大學畢業生眼高手低，“畢業即失業”的現象一定程度存在，導致農村“讀書無用論”思潮在一定程度上有所抬頭；另一方面，在社會轉型期，企業轉型升級，急需高技能職業型人才而難以招到對口人才，出現了奇特的“兩難”境地。普通高校大學生畢業後又“進職校回爐學習”正說明了這一點。
2.而社會上，“職業院校低人一等”的錯誤觀念在一些學生及家長頭腦中仍然存在，這是“學而優則仕”傳統官本位意識、中國教育過於功利化，地方政府部門片面追求教育政績在作祟；另一方面，很多職業院校沒有跟上市場需求的步伐，培養出來的不少學生仍然是“半成品”，動手能力差，還需要在招工企業進行長時間的技術培訓才能上崗。中國是世界大國，中國經濟要實現轉型升級，要發展中國的高端製造業，“大國需要大國工匠”、“發展職業教育更需要工匠精神”，這些是我們職業教育轉型升級必須解決的問題。
中國的基礎教育經過幾十年的改革發展，雖然有長足的發展，基礎教育的辦學條件有了顯著提高，辦學水平有了很大提升，但“素質教育喊得轟轟烈烈，應試教育抓得紮紮實實”，過於強調考試和分數，忽視對學生的德育教育和能力培養，應試教育的色彩依然濃厚，基礎教育重智育、輕德育；重分數、輕能力的傾向依然存在，分數、成績是看得見的政績，而德育、能力是摸不著的蟠桃，這是現實的問題。樹立學生的核心價值觀、積極弘揚中華優秀傳統文化，都需要國家拿出更實際、更具體的合乎基層實際的政策和激勵措施。基礎教育的教師待遇偏低，地位不高，壓力過大，需要減負。基礎教育立德樹人的教育評價機制需要進一步完善。教育是一個系統工程。它不僅僅是學校教師的事，更需要家庭、社會、政府的支持和積極配合。
二、中國教育的出路在哪裡？我認為，出路在於，堅持把教育擺在優先發展的戰略位置，通過全面深化教育領域綜合改革來實現。
教育綜合改革到底難在哪裡？難在評價。眾所周知，考試招生制度改革具有重要的導向作用，是教育綜合改革的關鍵環節、難點環節。
多年來的時間已經證明，只要一提起教育改革，公眾首先想到的就是考試招生制度改革，從高考到中考，這個指揮棒已經成為所有教育人頭上的緊箍咒。2001年啟動的新課程改革為什麼在一些地方難以深入推進，原因也在於此。
在這樣的情形下，不管文件和政策如何強調把“落實立德樹人根本任務，全面實施素質教育，促進學生的全面發展”作為當前教育改革與發展的重要目標，現實中依然是“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”，都在反覆強調和放大考試和分數的作用。於是，考試和分數成了萬惡之源，在如今的教育界，出現了兩種極端情況，一種是“一切為了分數”，另一種則是“完全去掉分數”。前者自不必言，就是我們一直反對和摒棄的應試教育傾向，而後者在相當多的場合贏得了呼應和好評，在支持者看來，素質教育就不應該有“考試”、“分數”，只有“去考試”、“去分數”，教育才能健康發展。
問題出在哪裡？應試教育的板子應該打在考試和分數上嗎？當然不是。歸根結底，問題不是出在考試身上，而是人們把考試當做教育評價的唯一手段，把分數當作衡量學生的唯一標準。教育質量評價本應該是意義多元、形式多樣、內容豐富的敏體，但多年來的具體實踐中愈來愈窄化，愈來愈簡單化，愈來愈單薄。現在，很多人越來越意識到，不能用單一分數來衡量學生，不能單純以升學率評價教育質量；必須推動教育評價主體多元化，引進第三方評價機制；必須以教育督導改革為重點，切實減輕中小學負擔；必須以研發教育評價核心技術為重點，促進教育評價方式多樣化；著重點還在於要以綜合評價為重點，深化考試招生制度改革。
關中刀客一大別花鄉
一是教育目標的應試化。現在從小學到高中，學生成天都在作業堆裡過日子。教師的教學，不是為了學生的發展而教，而是圍繞中考、高考的試卷在教。到頭來學生除了會按照規矩答幾份試卷以外，沒有學到多少實用的東西。很多學生高中畢業以後，連一份合同書都寫不好。有的學生甚至連一張借條都打得漏洞百出。這樣發展下去，教學效果確實令人擔憂。我們常常抨擊封建科舉制度毒害知識分子。但科舉制度培養出來的人，還能夠寫意境優美的對聯和詩詞，還能寫一些非常實用的文章。現在的高中生連一篇像樣的實用性文章都寫不好，滿口學生腔，在社會實踐中幾乎脫節了，這不能不說是教育的悲哀。 二是教育內容的虛幻化。從小學到高中，教材是存在不少問題的。就拿語文課本來說，好多傳統文化中的精彩名篇沒有編排進去，有些現代的優秀內容因為不符合政治的方向，也被排除在外。而很多排入教材的內容卻沒有多少實用價值，不能指導學習活動，學生讀來味同嚼蠟。又比如英語課程，佔用了大量的學習時間，而學生畢業後走向社會，又由於派不上用場，過不了幾年就忘得差不多了，造成大量的時間浪費。這樣的例子還可以舉出很多。 三是教育過程的調侃化。教育改革改了幾十年，時而學習汨羅的素質教育經驗，時而又是學杜郎口中學的“三三六”模式。改來改去，傳統教學中優秀的東西已經丟盡。而所謂的愉快教學、英才教學等等，把本來莊嚴的教學活動變成了一場師生遊戲，最終是教師越教越糊塗，學生越學越差勁。 四是教育管理的行政化。我們知道，大學的校長、縣級以上的教育局長，他們大多都不是來自於教學一線，而是從行政那邊調過來的。他們沒有在教學一線端過教本，拿過教鞭，不懂教育教學規律，自然也就會指揮失誤。一個縣級教育部門幾十個股室，他們人浮於事。本是教育的外行，卻對下面的學校和老師發號施令，指手劃腳。到期中、年終，檢查項目一大串，驗收文件一大堆，搞得下面的老師疲於應付，分散教學精力，對教育的發展影響很大。 五是教師地位的邊緣化。教師工資待遇偏低，在經濟建設的大潮中，大大落伍，成了生活在社會底層的弱勢群體。優秀人才不願意從事教育事業，造成教師素質不斷的下滑。如此的惡性循環最終受害的是下一代，是祖國的未來。
伍袁堡
教育的問題，主要是三個“脫節”:
一、學校教育與個性發展脫節。
現在很多的學校教育，只管學生課程成績，不管學生的素質、興趣、特長。用沉重的書包把學生個性之花碾的粉碎。
二、學校教育與家庭教育脫節。
學校教育忽視與學生家庭教育的協作。許多學生來自於不同的家庭，不同的家庭有著不同的家庭氛圍和教育背景。甚至很多家庭的孩子是留守兒童，非常缺乏長輩之愛。也許孩子的一個淘氣動作，本意並非與老師作對，而是想引起老師更多的關注和愛護，但很有可能招致老師的白眼甚至訓斥。
三、學校教育與社會需求脫節。
學校教育有時候看來高高在上，孤獨清高，遠離了職場的要求和社會的需求。有些學到的知識，在工作的時候派不上用場，有些工作需要的知識，又比較缺乏。那麼教育的出路到底在哪裡？
個人認為，教育的出路在於做到三個”接軌”:
一、學校教育與個人發展接軌。學校教育要了解學生的個性發展需要，個性特點，因材施教，而不是讓學生一起去吃大鍋飯。
二、學校教育與家庭教育接軌。學校教育要打造與家庭教育接軌的通道，要知道孩子的家庭是如何教育的，在家裡的表現如何？家庭也要知道孩子在學校表現怎樣？
三、學校教育與社會需求接軌。學校要走出去，引進來。讓老師走出學校，走進各行各業，瞭解行業發展的趨勢和動態，以此修正調整自己的教學課程、教學內容和教學模式。把各行各業優秀代表引進學校，通過演講、報告的形式，讓師生了解外面的世界、行業的現狀和社會的發展。
個人覺得，只有做到三個接軌，中國的教育才能有出路，中國的教育才可能與國際接軌。
自媒體講師阿勝
規範化教育迫在眉睫。重在執行。比如說公平教育|；制定公平教育的標準是什麼？可否是考試統一、教材統一，統一考分。再有我們對老師的招生方面。本人認為，對於老師的招聘問題應該放寬鬆一點。不管是在年齡和知識面方面。只要有能力做好學生們的學習文化知識等全方面。都可以靈活騁用。比如我們低年級可以聘用學歷比較低一點的，只要有能力也一樣可以勝任。要有大量的備用老師。心術不正者通通下崗。培養更多有正氣的老師。仁義禮智信。最起碼要知禮義廉恥。
在教育方面更應該著重培養孩子們思想道德，德智體美勞全方面發展。面對現實的互聯網對孩子們的影響更是必須的給予禁止。教育法應明文規定，制定大學以前包括大學生都禁止用手機，對孩子們學習積極性與健康都將遭受重大影響。
關於在校女學生的保護。對於男性老師應採取相應的措施。如果有因為對女學生進行性侵略行為的應以死刑判之。沒有嚴刑管制，女學生安全健康難以想象。對於初高中男女同學早戀出現懷孕現象的，也應該給予制定規矩。如有此類事件學校家長同等負責。家長一樣重罰。必須要劃清責任擔當，抑制此類事氾濫。
現實的大學生實習者可否能盡到該盡的責任。恐怕會更多的耽誤我學生們的學習，荒費光陰。呼籲作秀的實習大學生，不能直教，會誤人弟子。實習就應先去學習他她們高級別老師的教學方式方法，而不是直接參與教學。有壓制能力的前提下才可參與教學，否則豈不是誤了學生學習時間。實在不可取。實在沒有壓制力的實習者，學校有權辭退。
罰戒權必須去除，老師威懾力是靠罰戒權而來的嗎？沒有壓制學生能力的老師就不配做老師，試用期不合格可以不幹此行業，不適合可以儘早離開。也就不要再去堅持了。畢竟我們各行各業嘛，不是每個人都適合幹這一行。既然我們沒有沒有這個能力就不幹改行。依靠罰戒又怎能樹立風清氣正的文明校園。
吳振革
阿蒙：當前中國教育主要四大問題：1，城鄉差別大，鄉村資源缺乏，教師水平低，管理不善，小孩無法得到良好教育，很多很有潛質的小孩沒有得到應有的培育。2，公私兩類學校，教師待遇不同，私立學校的教師憂心忡忡，後顧之憂多，無法全心工作。3，基礎教育亦即中小學教育，學生負擔重，作業多，不得法，長期如此，學生身體堪憂。小學二年級放學後還要做兩三個小時作業，假期30天，老師叫家長到街上買一大批出版社編印的作業簿讓學生做，做作業要化25天，學生還有什麼時間休息？這種亂像，家長無知，教師無賴，學生受害，教育局長不管，情何以堪？4，高等教育，問題更多。教師近親繁殖，本科教本科，假學位氾濫，有名無實，理工科類，本是國家重中之重，但大學物理、化學、數學、生物等系畢業的學生，到了社會，除了做公務員、教書，還能做什麼？沒有多少研究能力，多數無法繼續科研，人多又如何？工業產品無突破，跟高等教育水平有關。沒有成功的高等教育，就沒有中國的江湖地位。看看七大工業國的工業產品，看看自己，急也無用，憂也無用，關鍵是狠抓，抓對，抓高等教育理工科教育水平的提高，科研能力的提高。有發現，有發明，有突破，有新招。
用戶61512180465
教育的由來：
最早的口口相傳到學徒制，師傅的名氣就是學徒的文憑；
教會學校的出現建立了抄寫經文的標準化理念；
18世紀的工業革命催生了學科、年級、班級的劃分，以更好地培養產業工人；
20世紀初，隨著工業革命的高速發展，教育越來越成為流水作業、批量生產機械重複的勞動者的“加工廠”。
——《為孩子重塑教育》
而今天，我們已經明顯看到當前教育體質的弊病：
1、不能滿足智能時代的實際用人需求；
2、不能滿足孩子們追求獨特人生價值的需求。
未來，我們需要具有常識和底層邏輯思維，能理解世界運行的基本規律，同時，又保有個性和好奇心，充滿情感和創造力的孩子。
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來源 | HR媽媽的潛能研究院，專注潛能開發
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