1
寒冬，深夜，遂寧到成都的火車上，擁擠不堪，人滿為患，過道里早已水洩不通，就連廁所裡都擠滿了人。
迷迷糊糊中，站在車廂裡的兒子沉沉的睡去，但，絲毫不用擔心他會因為睡著了而倒在地上，因為他周圍早已被大人們圍成了銅牆鐵壁。
當然，這銅牆鐵壁中，最靠譜的也是最有力量的，是老爸老媽那兩雙手，緊緊的扶著兒子的雙肩。
好不容易，有人下了車，稍微寬鬆一點點，老爸抱起兒子，蹲在地上，好讓他睡得安穩一點點。
那時三個多小時的火車，好像還美其名曰：快車。冬天凌晨5點的成都，不曾甦醒。
但，華西醫院的掛號大廳裡早已燈火通明、人聲鼎沸。還好，來得早，掛到了號。
等。等待上班。八點鐘，終於上班了，但得按照排號順序來。
又等。醫院的走廊上，等待兩個小時後，輪到兒子了，醫生問了基本情況，之後拿出一本書，翻開來，讓兒子在按照引導回答問題。醫生一邊翻，兒子一邊答。
過了一會，老爸老媽終於從醫生處證實，兒子患的就是之前“偶遇”他同學媽媽說到的病！
真的嗎？醫生？這個病好醫治嗎？
能治，但父母得有耐心。醫生如是說。
2
鞋子落地。來成都之前，老爸老媽也是才聽說了這個新名詞。
那是因為兒子班上有一個同學就是這個病，老媽在接兒子時“偶遇”這位同學的媽媽，得到了“溫馨提示”，建議把兒子帶到華西醫院檢查一下。
好在有了這樣一位同學，否則，兒子的這一生可能會被老爸給毀掉。
事情還得從小學一年級說起。由於兒子上課總是喜歡我行我素：老師在臺上講，他在臺下做小動作；老師叫他回答問題，他繼續玩小棍；還沒下課，兒子想上廁所了，就自己去了，根本不跟老師打招呼......
這些，當然都是老師的殺手鐧發揮的作用，通知家長去學校聽到的結果。
如果是耳聽為虛的話，那麼眼見為實的，就是晚上放學以後的家庭作業。
一點不誇張的說，那時兒子做作業的速度，堪稱“世界之最”， 不是最快，是最慢，比蝸牛還要慢。
一年級那一丁點作業，一般情況下，半個小時就夠了，大不了一個小時吧，但兒子把“慢”演繹得異常生動，可以說幾乎每天晚上都是在十一二點才能做完。
你可能不相信，如果父母陪著他，他就開始寫。如果你以為他在做作業了，可以自己做其他事去了，那你就大錯而特錯了。
因為你一轉背，他就開始高小動作，耍筆、撕本子、揉紙團。如果你發現了，提醒他，他就又開始寫，結果你以為他在認真寫，哪知道，他不是寫一個字就停下，而是寫一個字的一個筆畫就給你停下了。
3
這蝸牛般的速度不是一天兩天，老爸想盡各種辦法，但毫無起色。最終把老爸氣得不行，啟用了家庭教育“黃金法則”——黃荊棍子出好人。
可是還是不行啊，無論老爸怎麼處罰他，只要一轉背，他就是“現派頭”，故技重施、老調重彈。
老師不斷告狀，老爸黔驢技窮。急得像熱鍋上的螞蟻之後，終於有一天，老爸忍不住衝進了廚房，拿起菜刀在菜板上拍的“啪啪啪”直響。
“你信不信，老爸一刀砍死你？”老爸雖然砍人是假，但氣急敗壞是真，那個氣得啊，真的是血噴心。
“老爸，我也想聽你的話，想管住自己，可是我管不住自己啊。”兒子哇哇大哭之後的一句話，徹底擊潰了老爸的心理防線。
“怎麼？這世上還有這等事？想管住自己，居然管不住？”老爸心裡徹底沒撤了，兒子心裡也苦啊。
該咋辦？該咋辦？到底是什麼原因？難道是因為兒子是早產兒？難道是他是得了一種什麼病，而不是老師說的他調皮搗蛋，說他沒有上學前班，沒有養成好的學習習慣？
4
焦慮，困惑，找不到出口。好在老天有眼，某天放學時去接孩子的老媽，“偶遇”同病相憐的另一個孩子的媽媽。
因為這種較為罕見的病，在一個班上遇上兩個人的可能性，的確微乎其微。
當然，更得感謝“偶遇”到了這個對的話題，是這樣一場“偶遇”變得非常“偉大”，否則，不知道兒子的人生還得走多少彎路。
“我兒子得了多動症，坐不住，精力不集中，脾氣也暴躁，只要有同學一惹到他，他就會攻擊人家。”同學媽媽說。
“啊？多動症？多動症是個什麼病喲？以前說都沒聽說過，那我兒子是不是也得了這個病喲？”媽媽好像腦袋突然嗡嗡作響，然後瞬間好像開了竅。
“那你們可以到華西醫院去檢查一下，就知道了。”同學媽媽建議。
“那該掛哪個科的號呢？”對於之前連成都都很少去過的爸媽而言，聽到多動症這麼陌生的名詞，真的是一頭霧水。
“心理科啊。”
“啊？心理科？多動症是心理問題？” 老媽越聽越糊塗，當然，老爸也是一塌糊塗。
於是，有了老爸老媽深夜趕火車到成都的經歷，而且不止一次兩次，而是現在基本記不清的次數，去給兒子做心理諮詢加上開藥“利他林”。
這樣下來，就差不多六年。
5
如今回想，如果班上沒有多動症的同學，那老爸“黃荊棍子出好人”的家庭教育，
將是極大的惡性循環，將是兒子的悲哀，也將是爸媽的悲哀。因為那樣下去的結果，就是沒文化真可怕！因為對於多動症的無知，很可能讓犯下不可饒恕的罪行。
前幾天老爸翻開家裡書櫃，居然還發現一本泛黃的資料，上面已經起了黃斑,簡單一翻開，裡面全是關於多動症的內容。
第一頁上面是“首都醫科大學宣武醫院集團右安門醫院兒童專科”，相關知識下面赫然寫著（一）多動症是怎麼回事？（二）多動症有哪些臨床表現？（三）多動症是不是一種病症？（四）多動症與學習困難有什麼關係？（五）多動症有哪些危害？......
當然，對老爸觸動最大的，應該是這篇文章的的第（九）家長和老師應該如何正確對待多動症兒童？
文章說：多動症兒童都有心理障礙存在，他們自控力差、注意力無法集中、成績下降，行為不能自控......對待他們既不能放任自流，又不能動不動就打罵，多些鼓勵，少些批評，耐心輔導 ......特別是老師對課堂上做小動作的學生訓斥為調皮，故意搗亂而加以懲罰，是不應該的......
於是，從此以後，老爸從不再打罵兒子，即便再生氣，也是不會暴跳如雷，更多的是，每天晚上睡覺前，總是手摟著兒子的頭，傾聽兒子的心聲和微微的鼾聲。
老爸還斗膽去給老師普及了一堂心理課，得到了老師的理解和支持，從此，兒子便逐步好轉，到了上初中，完全停掉了藥，全面恢復健康。
當然，跟多動症較上勁的老爸，最終還自學了心理學，考取了心理諮詢師證書，不能不說是一種額外的收穫。
更大是收穫是，兒子如今也是大學心理老師青睞的對象，時不時帶上他去給市縣級公安系統的領導做心理團體輔導......
感謝這“偉大”的"偶遇”，讓這多動症不再是病，而是上天給予的禮物！
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