偉偉162233934
時代不同了，歷史不可重演。如果學校恢復後進生留級制的話，其問題可能在人們的意想之外，一旦出現問題，特別是惡性事件將會形成不可逆轉的損失，是無法用利弊來衡量的。
一、現在的學生和以前的學生無法相比，由於各家孩子不多，嬌生慣養，心理承受能力極差，如果恢復後進生留級制，有可能造成學生心理上無法承受，會更加厭學棄學。這樣看來，雖然留級制，可以激勵大部分後進生努力上進，但對真正留級的孩子可能造成的傷害更大。
二、家長的自尊心有可能同樣受不了自家孩子被留級。
從目前的教育形勢來看，家長怕公開學生的成績，表面上看是維護孩子的自尊心，實則是家長更愛面子，由此看來，如果自家孩子留級，有可能家長會比孩子更受不了，從而對孩子要求更高，或者打罵厭棄孩子，逼孩子上補習班，造成家庭環境惡劣，影響家庭幸福，從這點來說也是弊大於利的。
三、從事一線教育的老師都知道，班上倒數第一，第二的學生大多是因為智力水平受限，即使留級效果也不會很大。而且一年級留級的作用還大一點，再學一年成績逆轉的可能性大，但如果年級再高因成績不合格而留級的話，成績逆轉的可能會隨著年級的增高，知識漏洞的增多而作用力越小。因此留級最不是最好的提高孩子成績的辦法。
四、教育的成敗不因以成績作為唯一評價手段，教育的目的因為是先成人，後成材的教育，學習成績差而留級，讓孩子揹負巨大的精神壓力，被人另眼相待，實在是未成年人不可承受之重。孩子一旦接受不了，生活找不到樂趣和意義，有可能更加厭學，甚至有放棄生命的想法。這是我們不想看到的。
總之，我們的教育不應該是逼迫教育，而應該是救贖教育。救贖一個問題學生遠比讓一個學生考上大學的功勞要大得多，因為社會的穩定和諧靠人性被教育不斷喚醒來支撐。
指尖教育帝國
我覺得是利大於弊。
舉個現實中的例子，鄰居家的孩子，父母離異，孩子由媽媽帶著，受家庭影響，上小學一二年級的時候根本就不愛去學校，上三年級的時候想好好學習了，發現一年級的拼音沒搞懂，語文不會，二年級的乘法口訣表沒記住，數學不會，反正感覺一二年級什麼都沒學，到三年級考試也就是每門科目十幾分，最後想留級學校不允許，家裡又沒錢找家教，也不重視，所以孩子就這樣渾渾噩噩的度過了剩下的幾年，直到初中畢業上了一所技校。很多家長的觀念是至少讓孩子初中畢業啊，所以孩子的童年和少年可以說就是在那虛度光陰。
現在也實行九年義務教育，這既是孩子的權利也是他的義務，所以說再學的不好也要上完九年，這也許也是對孩子的一種約束吧。
最近幾年國家也極力推薦初中畢業生去上技校，或者是職教中心學技術，所以不允許中考沒考上的學生去留一級重新中考，其實這個倒是可以理解的，國家極力培養一些技術人員。不過我覺得對於那些給過很多機會都不願好好學習的就讓他們去學技術，根據自己的興趣愛好選擇一門技術，而應該給那些想要好好學習的孩子一些機會。
畢竟有些孩子“懂事”的晚，但是我們要靜待他的長大，給他們機會選擇。對於那些家境好的可以通過找家教來彌補之前的指示器，但是家境不好的就只有去打工了。
當然這只是我自己的看法，如果你有不同的看法，請在評論區留言。
饕餮視聽
我是留級制度的受益者，當年在初二留了一級，重複學了一年，考試成績有了提高，也使自己對學習有了興趣，才有之後的考上大學。若沒有這一次留級經歷，或許初中畢業就去"考工"了。
雖然不可能恢復留級制度，但聊一聊也好。
以前的留級制度，造就了一批"老留級"：哥哥多次留級下來，就和弟弟同班了，再留級下去，弟弟就比自己高一年級了。這"末位淘汰制"其實並沒有真正促進學習態度的轉變，是弊端。
但沒有留級制度，不管跟不跟得上，一刀切地要讀完九年，甚至不允許初三"補習"，這顯然又扼殺了部分學生提升自我的機會。補習一次，或許就能考上重點高中，人生道路因此改變，相信以前補習過的朋友深有體會。
其實，"留級制度"應該保留也應該改變，把以往的"末位淘汰制"的方式，轉變為"主動申請制"，並可以規定留級次數的上限，如不能超過兩次等。這對於希望提高學習成績的中等生來說，其實是得到了一次改變命運的機會。
只可惜，這只是"紙上談兵"，制度不會因此而改變，權當談資罷了。
多謝關注!
幽幽南山客
我讀書那會，留級是逢二進一。
我隔壁一個小子，用了十年，逢二進一，17歲了，混到了五年級。這傢伙被學校的籃球隊當成了寶貝。一個17歲的大小夥，在一支小學的籃球隊打中鋒，對手還不聞風喪膽啊。
留級有沒用呢？
對於這個17歲還沒辦法畢業的小學籃球隊中鋒個人，沒半毛錢用處，你就是讓他再讀一百年，正常讀書考試，他小學也沒法畢業。
籃球隊就發了，17歲的五年級學生，無敵大中鋒。
讀書這玩意就是這樣，不是用的時間多就能讀好書的。真不是讀書的料，還是正常幹完九年義務教育，就讓他畢業吧。
我讀書那會那些留級生，99%都是這類。我覺得沒必要恢復留級生制度，沒必要再去折磨這些天生就不會讀書的兄弟了。
春暖花開003
我覺得是各有利弊。以我自己為例，我在中學初二的時候，就留過級，因為年齡太小學習不好，天天能瘋能鬧，除了玩什麼都不愛學。留級的滋味現在都還記得，低頭走路，總覺得低人一頭，不愛說話，與新同學也無交往，性格由傻瘋鬧直接變成冷孤傲。
留級後重讀後，學習成績確實提高了，留級前全班倒數，留級後全班前十名，因為我自己想學了，所以留級有意義，如果不想學習的話，留級幾次都沒有用，得因人而定。
如果新去的班級老師和學生對於留級的孩子來說適應的快，那麼就會朝良性發展，如果再弄出個校園欺凌的話，那麼留級就太不划算了。因為現在的學生都是不可預知的，自尊心超強，說不得、踫不得，決定留級，一定要徵得孩子的同意！友友的意見如何？
我是月亮姐姐Nancy，感謝您的點贊、關注和評論（文中圖片來源網絡，侵刪）
月亮姐姐Nancy
我認為恢復留級弊大於利。
首先，我們孩子接受教育的時間已經很長，如果再加上留級，等孩子畢業工作，年齡有點大。
那種明知道孩子不擅長學習，還抱著留一年再一年想法的家長，最後還是耽誤自家孩子。
我小學時班上有個同學就是留級生，和我們班同學也不怎麼交流，也沒見她和以前班同學玩，特別沉默。學習成績也沒提高，家長見不行，等她初中畢業就讓她回家看店了。
很多時候孩子學習出現問題，需要的不是留級，而是家長的關心和引導，年級越小的同學越是如此。
其次，社會環境不同，現在孩子的思想遠比我們那時的孩子複雜。而不同年齡的孩子，特別是小學、初中階段，相差一歲的孩子個頭、體力上有差異，也容易發生一些衝突事件。
小時候隔壁鄰居家哥哥留級到我們班，他比我們高半個頭，班上的同學說話都躲著他，覺得他是留級生、是壞孩子。
我知道他不是啊，和他說話，還被同學警告，離留級生遠點。
回家後，鄰居哥哥還告訴我少和他在班裡說話，要裝作不認識……
最後，其實小學階段，只要按年齡上學，孩子的理解力、記憶力足以應付學習內容。
倒是初中階段，因為很多同學的不適應，茫然過了初一，初二發現自己落下課程太多，積重難返。是不是可以多給次機會呢。
有的地方實行義務教育5+4，縮短小學，延長初中的做法就很不錯。
心寶媽媽聊育兒
不留級差生自己累，也影響整個班的學習進度和考核結果，從而導致自卑厭學情緒，我是班主任，從一年級開始帶班，有幾個孩子生活中非常活潑靈動，但是一到學習上就一塌糊塗，不是因為天生笨，而是因為每個人的智力發展水平並不一致，他們非常想留級，家長們想盡辦法，但是必須的醫院開具證明，可醫院只能開一個月的證明，根本不管用。到了現在二年級越學越累，對學習根本沒興趣，覺得應該重新啟用留級制度，給孩子們一次重新認識學習，愛上學習的機會！
大大的睿睿-
不但要恢復留級制度，還要恢復開除制度，只是開除了不代表沒書讀，這間學校不要你了，你可以去找別的學校，直到有學校收你為止。知道以前有留級制度和開除制度的時候學生有多聽話嗎，老師說一句，你再這樣，我會做齊資料讓你留級，校長會說，人來，把這個達到開除條件的學生送出學校。
挫敗式教育永遠都是最成功的，我們的孩子太嬌縱了，不能打不能罵不能批評不能體罰與變相體罰，試問你想培養一批又一批怎樣的廢人來建設我們的社會？再這樣下去，別人不費一兵一卒都可以戰勝我們了。
所以，要救教育，能夠做到以下幾點才有希望：
一、把打罵老師、網上言語攻擊老師者納入刑法處罰，全民必須尊重老師；
二、恢復留級與開除制度，學校不要你，你得另找學校讀書，但未成年人必須讀書，否則父母違法；
三、把教鞭還給老師，學生違紀違法違規必須處理，絕無例外；
四、明確《未成年人保護法》只保護被侵害未成年人，未成人犯罪與成年人同罪。
當然，也要監管好對老師的管理，對學校的有償補課進行監管，對課外輔導機構的價格進行限制。
這些都做好了，我們的教育才有救。
教你孩子學英語
我是有20多年教齡的一線老師，深感這種跟班上的制度對成績中下的孩子造成了多大的傷害呀！如果學校能恢復後進生留級制，首先我舉雙手贊成，很多老師也與我一樣的態度，很多家長也會贊成這個制度，絕對是利大於弊，為什麼這樣說呢？
一、有了後進生留級制，多給孩子一個機會
讀小學、中學的孩子自控力都差，而小學、中學的每門功課都是有連貫性，有邏輯性的，萬一有哪段時間思想拋錨了，後面的知識就跟不上了，可現在這種跟班上的制度根本不會給任何機會讓孩子重新來一次，我覺得這對很多孩子都星不公平的，可能偶然的一次家庭變故，一次情感的傷害，偶然的一次思想放縱，都會給孩子的成績帶來巨大的退步。退了之後因為沒有機會補救，那就會影響後面的成績，有很多人都是一輩子的影響。我覺得這個懲罰太嚴厲了！
二、有了後進生留級制，對孩子的成績的有極大的推動力
大多數孩子還是有極強的自尊心的，如果每個班倒數幾名要留級的話，那倒數幾名的孩子會激烈的競爭，甚至對成績中等的孩子也會起到促進作用，而現在因為沒有留級制，中小學每個年級，每個班成績在中下的那些孩子簡直就是一潭死水，他們都無所謂，反正我也沒什麼希望了，反正我也不會被留級更不會被開除，這些孩子都成老師頭疼的孩子，但是在這些孩子中也有很多聰明的，智商或情商很高的孩子，可就因為小學或初中某個時段沒好好努力，後面就成差生了，然後他們與重點高中無緣了，普通的二本大學他們都望塵莫及，以後一輩子可能都沒有選擇的權利了。
三、有了後進生留級制減輕家長和老師的壓力
有些孩子人家就是反應能力慢點，或者發矇晚一點，如果能多給一次機會他們也許能成為優秀的人才，但是因為現在的跟班上的制度，成績差的也必須跟著上，前面沒學好，後面他們根本聽不懂，每天他們就是坐在那裡聽天書，老師也無能為力，家長除了給他補課還能幹嘛，可這種孩子上課都不願意聽，補課有用嗎？於是作業完成不了，上課聽不懂，那麼只能在家摸手機打遊戲，家長看著就想揍，看著就會生無名火，而這種孩子還會不斷在外面製造各種禍端，家長面對這樣的孩子不但要時時擔心，而且做任何事都沒有動力，一個家裡唯一的孩子在學習上毫無希望給這個家庭帶來不可估量的痛苦，家庭矛盾特別多，家長夫妻經常會為孩子吵架。成績中下的這些孩子就是製造班級所有矛盾的主力軍，班主任處理的事情幾乎就是圍著這些孩子轉。如何有後進生留級制，能讓這些孩子讀點書，學點東西，很多家庭會變得和諧，很多老師會變得輕鬆一點。
四、有了後進生留級制是利國利民的大好事
雖然現在實行九年制義務教育，當初國家實行這個制度時初衷是非常不錯，就是讓所有的國民都能接受九年制義務教育，至少每個國民有初中文化程度，但是由於沒有留級制，大家跟班上，其實有好多人到了初中基本就是聽天書，有的人連小學文化水平也沒有。根據現在的事實情況，現在好多專科學校招收的學生高考分200分都不到，讀過高中的就知道高考分200分亂撞也撞得到，這些孩子高中是混日子過來的，甚至初中都是混日子的，他們能讀得來大專的課程嗎？這些孩子出來還只能是在社會的最底層混。所以說沒有後進生留級制對於那些成績中下的孩子來說那就是拔苗助長，既浪費國家的教育資源，又浪費國家和人民的財力和物力，還誤了孩子的大好青春。如果能實行後進生留級制那絕對是利國利民的大好事。
希望這篇文章能有教育部的高層看到，希望看到這篇文章的人能多多發表你的看法，希望能有更多的孩子能盼到後進生留級制而改變命運。
鄉教雜談
教育法規定，義務教育階段不允許留級。這主要考慮的是教育支出問題，國家在義務教育這塊的撥款是一定的，不能允許大家隨意留級，否則負擔會比較重。所以規定不能留級，只能一直往上升級。
另外一方面，每年基礎教育這塊能夠提供的學位也是有限的，如果出現大量的留級生，安排適齡兒童上學又會出現問題。所以為了完成九年義務教育，讓大家都能有學上，基本上也很難允許出現留級的情況。
