伟伟162233934
时代不同了，历史不可重演。如果学校恢复后进生留级制的话，其问题可能在人们的意想之外，一旦出现问题，特别是恶性事件将会形成不可逆转的损失，是无法用利弊来衡量的。
一、现在的学生和以前的学生无法相比，由于各家孩子不多，娇生惯养，心理承受能力极差，如果恢复后进生留级制，有可能造成学生心理上无法承受，会更加厌学弃学。这样看来，虽然留级制，可以激励大部分后进生努力上进，但对真正留级的孩子可能造成的伤害更大。
二、家长的自尊心有可能同样受不了自家孩子被留级。
从目前的教育形势来看，家长怕公开学生的成绩，表面上看是维护孩子的自尊心，实则是家长更爱面子，由此看来，如果自家孩子留级，有可能家长会比孩子更受不了，从而对孩子要求更高，或者打骂厌弃孩子，逼孩子上补习班，造成家庭环境恶劣，影响家庭幸福，从这点来说也是弊大于利的。
三、从事一线教育的老师都知道，班上倒数第一，第二的学生大多是因为智力水平受限，即使留级效果也不会很大。而且一年级留级的作用还大一点，再学一年成绩逆转的可能性大，但如果年级再高因成绩不合格而留级的话，成绩逆转的可能会随着年级的增高，知识漏洞的增多而作用力越小。因此留级最不是最好的提高孩子成绩的办法。
四、教育的成败不因以成绩作为唯一评价手段，教育的目的因为是先成人，后成材的教育，学习成绩差而留级，让孩子背负巨大的精神压力，被人另眼相待，实在是未成年人不可承受之重。孩子一旦接受不了，生活找不到乐趣和意义，有可能更加厌学，甚至有放弃生命的想法。这是我们不想看到的。
总之，我们的教育不应该是逼迫教育，而应该是救赎教育。救赎一个问题学生远比让一个学生考上大学的功劳要大得多，因为社会的稳定和谐靠人性被教育不断唤醒来支撑。
指尖教育帝国
我觉得是利大于弊。
举个现实中的例子，邻居家的孩子，父母离异，孩子由妈妈带着，受家庭影响，上小学一二年级的时候根本就不爱去学校，上三年级的时候想好好学习了，发现一年级的拼音没搞懂，语文不会，二年级的乘法口诀表没记住，数学不会，反正感觉一二年级什么都没学，到三年级考试也就是每门科目十几分，最后想留级学校不允许，家里又没钱找家教，也不重视，所以孩子就这样浑浑噩噩的度过了剩下的几年，直到初中毕业上了一所技校。很多家长的观念是至少让孩子初中毕业啊，所以孩子的童年和少年可以说就是在那虚度光阴。
现在也实行九年义务教育，这既是孩子的权利也是他的义务，所以说再学的不好也要上完九年，这也许也是对孩子的一种约束吧。
最近几年国家也极力推荐初中毕业生去上技校，或者是职教中心学技术，所以不允许中考没考上的学生去留一级重新中考，其实这个倒是可以理解的，国家极力培养一些技术人员。不过我觉得对于那些给过很多机会都不愿好好学习的就让他们去学技术，根据自己的兴趣爱好选择一门技术，而应该给那些想要好好学习的孩子一些机会。
毕竟有些孩子“懂事”的晚，但是我们要静待他的长大，给他们机会选择。对于那些家境好的可以通过找家教来弥补之前的指示器，但是家境不好的就只有去打工了。
当然这只是我自己的看法，如果你有不同的看法，请在评论区留言。
饕餮视听
我是留级制度的受益者，当年在初二留了一级，重复学了一年，考试成绩有了提高，也使自己对学习有了兴趣，才有之后的考上大学。若没有这一次留级经历，或许初中毕业就去"考工"了。
虽然不可能恢复留级制度，但聊一聊也好。
以前的留级制度，造就了一批"老留级"：哥哥多次留级下来，就和弟弟同班了，再留级下去，弟弟就比自己高一年级了。这"末位淘汰制"其实并没有真正促进学习态度的转变，是弊端。
但没有留级制度，不管跟不跟得上，一刀切地要读完九年，甚至不允许初三"补习"，这显然又扼杀了部分学生提升自我的机会。补习一次，或许就能考上重点高中，人生道路因此改变，相信以前补习过的朋友深有体会。
其实，"留级制度"应该保留也应该改变，把以往的"末位淘汰制"的方式，转变为"主动申请制"，并可以规定留级次数的上限，如不能超过两次等。这对于希望提高学习成绩的中等生来说，其实是得到了一次改变命运的机会。
只可惜，这只是"纸上谈兵"，制度不会因此而改变，权当谈资罢了。
多谢关注!
幽幽南山客
我读书那会，留级是逢二进一。
我隔壁一个小子，用了十年，逢二进一，17岁了，混到了五年级。这家伙被学校的篮球队当成了宝贝。一个17岁的大小伙，在一支小学的篮球队打中锋，对手还不闻风丧胆啊。
留级有没用呢？
对于这个17岁还没办法毕业的小学篮球队中锋个人，没半毛钱用处，你就是让他再读一百年，正常读书考试，他小学也没法毕业。
篮球队就发了，17岁的五年级学生，无敌大中锋。
读书这玩意就是这样，不是用的时间多就能读好书的。真不是读书的料，还是正常干完九年义务教育，就让他毕业吧。
我读书那会那些留级生，99%都是这类。我觉得没必要恢复留级生制度，没必要再去折磨这些天生就不会读书的兄弟了。
春暖花开003
我觉得是各有利弊。以我自己为例，我在中学初二的时候，就留过级，因为年龄太小学习不好，天天能疯能闹，除了玩什么都不爱学。留级的滋味现在都还记得，低头走路，总觉得低人一头，不爱说话，与新同学也无交往，性格由傻疯闹直接变成冷孤傲。
留级后重读后，学习成绩确实提高了，留级前全班倒数，留级后全班前十名，因为我自己想学了，所以留级有意义，如果不想学习的话，留级几次都没有用，得因人而定。
如果新去的班级老师和学生对于留级的孩子来说适应的快，那么就会朝良性发展，如果再弄出个校园欺凌的话，那么留级就太不划算了。因为现在的学生都是不可预知的，自尊心超强，说不得、踫不得，决定留级，一定要征得孩子的同意！友友的意见如何？
我是月亮姐姐Nancy，感谢您的点赞、关注和评论（文中图片来源网络，侵删）
月亮姐姐Nancy
我认为恢复留级弊大于利。
首先，我们孩子接受教育的时间已经很长，如果再加上留级，等孩子毕业工作，年龄有点大。
那种明知道孩子不擅长学习，还抱着留一年再一年想法的家长，最后还是耽误自家孩子。
我小学时班上有个同学就是留级生，和我们班同学也不怎么交流，也没见她和以前班同学玩，特别沉默。学习成绩也没提高，家长见不行，等她初中毕业就让她回家看店了。
很多时候孩子学习出现问题，需要的不是留级，而是家长的关心和引导，年级越小的同学越是如此。
其次，社会环境不同，现在孩子的思想远比我们那时的孩子复杂。而不同年龄的孩子，特别是小学、初中阶段，相差一岁的孩子个头、体力上有差异，也容易发生一些冲突事件。
小时候隔壁邻居家哥哥留级到我们班，他比我们高半个头，班上的同学说话都躲着他，觉得他是留级生、是坏孩子。
我知道他不是啊，和他说话，还被同学警告，离留级生远点。
回家后，邻居哥哥还告诉我少和他在班里说话，要装作不认识……
最后，其实小学阶段，只要按年龄上学，孩子的理解力、记忆力足以应付学习内容。
倒是初中阶段，因为很多同学的不适应，茫然过了初一，初二发现自己落下课程太多，积重难返。是不是可以多给次机会呢。
有的地方实行义务教育5+4，缩短小学，延长初中的做法就很不错。
心宝妈妈聊育儿
不留级差生自己累，也影响整个班的学习进度和考核结果，从而导致自卑厌学情绪，我是班主任，从一年级开始带班，有几个孩子生活中非常活泼灵动，但是一到学习上就一塌糊涂，不是因为天生笨，而是因为每个人的智力发展水平并不一致，他们非常想留级，家长们想尽办法，但是必须的医院开具证明，可医院只能开一个月的证明，根本不管用。到了现在二年级越学越累，对学习根本没兴趣，觉得应该重新启用留级制度，给孩子们一次重新认识学习，爱上学习的机会！
大大的睿睿-
不但要恢复留级制度，还要恢复开除制度，只是开除了不代表没书读，这间学校不要你了，你可以去找别的学校，直到有学校收你为止。知道以前有留级制度和开除制度的时候学生有多听话吗，老师说一句，你再这样，我会做齐资料让你留级，校长会说，人来，把这个达到开除条件的学生送出学校。
挫败式教育永远都是最成功的，我们的孩子太娇纵了，不能打不能骂不能批评不能体罚与变相体罚，试问你想培养一批又一批怎样的废人来建设我们的社会？再这样下去，别人不费一兵一卒都可以战胜我们了。
所以，要救教育，能够做到以下几点才有希望：
一、把打骂老师、网上言语攻击老师者纳入刑法处罚，全民必须尊重老师；
二、恢复留级与开除制度，学校不要你，你得另找学校读书，但未成年人必须读书，否则父母违法；
三、把教鞭还给老师，学生违纪违法违规必须处理，绝无例外；
四、明确《未成年人保护法》只保护被侵害未成年人，未成人犯罪与成年人同罪。
当然，也要监管好对老师的管理，对学校的有偿补课进行监管，对课外辅导机构的价格进行限制。
这些都做好了，我们的教育才有救。
教你孩子学英语
我是有20多年教龄的一线老师，深感这种跟班上的制度对成绩中下的孩子造成了多大的伤害呀！如果学校能恢复后进生留级制，首先我举双手赞成，很多老师也与我一样的态度，很多家长也会赞成这个制度，绝对是利大于弊，为什么这样说呢？
一、有了后进生留级制，多给孩子一个机会
读小学、中学的孩子自控力都差，而小学、中学的每门功课都是有连贯性，有逻辑性的，万一有哪段时间思想抛锚了，后面的知识就跟不上了，可现在这种跟班上的制度根本不会给任何机会让孩子重新来一次，我觉得这对很多孩子都星不公平的，可能偶然的一次家庭变故，一次情感的伤害，偶然的一次思想放纵，都会给孩子的成绩带来巨大的退步。退了之后因为没有机会补救，那就会影响后面的成绩，有很多人都是一辈子的影响。我觉得这个惩罚太严厉了！
二、有了后进生留级制，对孩子的成绩的有极大的推动力
大多数孩子还是有极强的自尊心的，如果每个班倒数几名要留级的话，那倒数几名的孩子会激烈的竞争，甚至对成绩中等的孩子也会起到促进作用，而现在因为没有留级制，中小学每个年级，每个班成绩在中下的那些孩子简直就是一潭死水，他们都无所谓，反正我也没什么希望了，反正我也不会被留级更不会被开除，这些孩子都成老师头疼的孩子，但是在这些孩子中也有很多聪明的，智商或情商很高的孩子，可就因为小学或初中某个时段没好好努力，后面就成差生了，然后他们与重点高中无缘了，普通的二本大学他们都望尘莫及，以后一辈子可能都没有选择的权利了。
三、有了后进生留级制减轻家长和老师的压力
有些孩子人家就是反应能力慢点，或者发蒙晚一点，如果能多给一次机会他们也许能成为优秀的人才，但是因为现在的跟班上的制度，成绩差的也必须跟着上，前面没学好，后面他们根本听不懂，每天他们就是坐在那里听天书，老师也无能为力，家长除了给他补课还能干嘛，可这种孩子上课都不愿意听，补课有用吗？于是作业完成不了，上课听不懂，那么只能在家摸手机打游戏，家长看着就想揍，看着就会生无名火，而这种孩子还会不断在外面制造各种祸端，家长面对这样的孩子不但要时时担心，而且做任何事都没有动力，一个家里唯一的孩子在学习上毫无希望给这个家庭带来不可估量的痛苦，家庭矛盾特别多，家长夫妻经常会为孩子吵架。成绩中下的这些孩子就是制造班级所有矛盾的主力军，班主任处理的事情几乎就是围着这些孩子转。如何有后进生留级制，能让这些孩子读点书，学点东西，很多家庭会变得和谐，很多老师会变得轻松一点。
四、有了后进生留级制是利国利民的大好事
虽然现在实行九年制义务教育，当初国家实行这个制度时初衷是非常不错，就是让所有的国民都能接受九年制义务教育，至少每个国民有初中文化程度，但是由于没有留级制，大家跟班上，其实有好多人到了初中基本就是听天书，有的人连小学文化水平也没有。根据现在的事实情况，现在好多专科学校招收的学生高考分200分都不到，读过高中的就知道高考分200分乱撞也撞得到，这些孩子高中是混日子过来的，甚至初中都是混日子的，他们能读得来大专的课程吗？这些孩子出来还只能是在社会的最底层混。所以说没有后进生留级制对于那些成绩中下的孩子来说那就是拔苗助长，既浪费国家的教育资源，又浪费国家和人民的财力和物力，还误了孩子的大好青春。如果能实行后进生留级制那绝对是利国利民的大好事。
希望这篇文章能有教育部的高层看到，希望看到这篇文章的人能多多发表你的看法，希望能有更多的孩子能盼到后进生留级制而改变命运。
乡教杂谈
教育法规定，义务教育阶段不允许留级。这主要考虑的是教育支出问题，国家在义务教育这块的拨款是一定的，不能允许大家随意留级，否则负担会比较重。所以规定不能留级，只能一直往上升级。
另外一方面，每年基础教育这块能够提供的学位也是有限的，如果出现大量的留级生，安排适龄儿童上学又会出现问题。所以为了完成九年义务教育，让大家都能有学上，基本上也很难允许出现留级的情况。
