古虞人文風情圖
如果真的能做所有學生不補課，那麼大家都處在同一水平線上，這樣對所有人來說是公平的，那麼就沒有影響！
但實際上這根本做不到，在高考的指揮棒下，不僅學生壓力很大，家長也壓力很大，現如今高考仍是一條上升的捷徑，不說“一考定終身”，但高考的影響至少影響你大學四年，如何考一個好分數進上個好大學是所有學子關心的問題，如果現在告訴你補課可以有效的提高你的成績，為了在同齡人中脫穎而出，考出個好分數，想必大家都去做吧！
補課本無可厚非，就算學校不公開補課，有人也會私下請家教，請家教的費用不菲，富人家的孩子不在意，但窮人家的孩子怎麼辦？這樣下去的結果就是“寒門更難出貴子”，這一點從清華北大農村生源持續走低就可以看出。這種情況不加制止會造成所謂“教育壟斷”，農村孩子要想通過高考改變命運會變得更加困難。“讀書無用論”在農村盛行也就不足為怪了。
教育公平從來都不是一個小問題，關乎社會公平，社會穩定。國家在積極努力，雖然不能杜決，但一直在努力。
城南的花開了嗎
你越是禁止，我越是隱蔽！根本原因在哪裡？學生補習到底用處有多大？
〖一〗真實的故事
最近，在同幾個在我家附近幹活的工人師傅閒聊起了教育。在談到教師工資高低的時候，他們講，教師的職業不錯！
“為什麼這樣說？我沒有感覺到啊？”我說。
“我們那裡的老師，下課後就把學生領進補習班去了。”一個工人師傅說。
“啊？！國家查得那麼緊，他們還敢補課？”我不相信。
“真的。”其中一個人看我不相信，“我的兩個孫子全部都在那裡補習。一天合10元，一次繳清一年的學費。”
“那包括暑假寒假嗎？”我繼續追問。
“不包括。暑假、寒假單算。”這位家長講。
“那他們都是在哪裡補習的呢？不怕被領導發現嗎？學生多嗎？”
“自己家裡。他們也是怕被查著，不敢在學校裡補，查著就麻煩了。學生滿滿的一屋，得有幾十吧。有好幾個老師都在補習，各在各家。其中，還有一個副校長在補課呢？”
“孩子在那裡吃飯嗎？”
“不吃。回家後吃。”
其他幾位師傅也在一旁紛紛羨慕不已：教師就是不錯！自己的工資非常高，又能給學生補補課，掙些外快，一年看看得掙多少吧！
我和他們聊了好長時間，基本上了解了他們那裡的教師補課情況。
〖二〗家長需要，教師也需要。
國家禁止公辦中小學教師參與有償補課，一旦發現，必定嚴懲。可是，為什麼會有屢禁不止的情況呢？
（一）家長需要。
那麼多的家長都把孩子送到孩子的老師那裡補習，說明他們需要補習。
1.孩子放學後，時間還很長，沒有人沒有時間看著，一個孩子在家裡也不放心，交給老師就有人管理孩子了。
2.家長沒有能力或者沒有精力輔導孩子的家庭作業。交給老師輔導，花點錢值得。
3.孩子作業完成了，家長們的工作結束了，正好接孩子，一劍雙鵰，事半功倍，何樂而不為呢！
（二）教師補課應運而生。
1.教師放學之後，回到家裡基本上沒有事情可做。正好利用空餘時間給學生補缺補差，做做好事。
2.家長們需要老師給孩子補補課，而教師收點錢也是應該得到的報酬。
〖三〗補課有用嗎？
俗話說得好“開卷有益”，這是最起碼的作用。
如果教師能夠認真負責，作用肯定就會更大的。
如果孩子的成績不理想，最好補習補習。
〖四〗根本原因
補課肯定是有用的，但是，為什麼非得在家裡而不在學校裡和課堂上補缺補差呢？家長們有沒有思考思考這個問題：家長本來可以不花一分錢就能夠實現的目的，現在卻變成了花錢請老師在教師家裡偷偷地補習，這是什麼原因引起的？是家長自願？還是教師自願？背後真正的目的是什麼？
弄清楚上面的答案，也就不難理解補課的原因和國家堅決禁止補課的道理了。
〖五〗如何禁止？
國家及地方相關機構反反覆覆強調並且出臺意見和辦法，堅決禁止和嚴懲公辦中小學教師有償補課行為。可是，大有越禁越不止的態勢，而且，更加難禁。分散且隱蔽的課外補習班好像在給政府捉迷藏一樣，確實不容易。
但是，我認為，如果能夠發動群眾，應該會有不一樣的效果。
寫在最後：
對學生雖然有利但卻沒有必要收費的有償補課行為是國家命令禁止的。
參與有償補課行為的教師們，要認清形勢，保護好自己。
一旦被發現，自己將無地自容！
千萬不要986
個人覺得，全面禁止老師週末有償補課，不會對孩子有影響反而更好，我家孩子三年級時英語不好，老師讓補課，補了一個學期暑假有補了20天，結果孩子說根本聽不懂老師講的，又在校外找了補習班，孩子說喜歡補習班的老師老師講的都能聽懂，每週二還有外教課，單詞背的好還有獎勵，說老師總誇他每天放學去補課都開開心心的。校外補習班因為想多招孩子所以把重心都放在怎麼教好孩子，怎麼讓孩子更喜歡去所以更盡心盡力，老師就不一樣特別是班任，你不把孩子送他那補課就不願意，也知道為了不讓孩子受委屈，多數家長沒辦法就得放老師那補課，也就不那麼盡心盡責反正孩子在人家手裡
天堂上誰在等誰
這不是禁不禁止的問題，而是咱們國家的人材選拔政策決定了補課這一現象的存在，有需要，就有市場。只要國家執行的是應試教育，補課就一定存在。
就拿我在的這個縣為例，有三個初中，每個初中有不到300個重點高中名額，有900個應屆考生，普通高中不說也罷，每年能走幾個二本就燒高香了。也就是說，無論如何，想上個正經大學，二本以上，也就必須擠進這300名內了。如果說你的孩子學校排名280名左右，你咋辦？再如果說，倒黴點，排到320名你咋辦？別說什麼老師上課不教啊家裡沒能耐弄不到好座位啊老師不照顧的屁話，那就是另一個話題了。班裡學習，一定有好有壞，有接受快的，也有上課如狗看星星的，所以一定有成績將夠考上的和差點考上的，這類的家裡還想讓考的，一定讓補課，就算是沒錢也咬牙堅持。成績後面的補課了，那超過的那部分呢，為了不超過，也只有補課。只要是應試教育，補課就是剛需！
最後說說抱怨補課的人吧。抱怨的，收入一定不高，我見過花在補課費上佔了可支配收入一半的，那能不抱怨嗎？於是就把這怨氣歸結於老師不認真教啊什麼什麼的。收入高的，大部分不會抱怨補課費高，甚至還找補課費比較高的補課機構，因為收費高意味著質量高，孩子成績能更好，考更好的大學，更容易出人頭地。窮人家的孩子，不客氣的說，已經輸在起跑線上了，無論從對待學習的態度（家庭條件越好越尊重知識，孩子對待學習的態度越端正），還是自制能力（手機對於窮孩子來說就是毒品！對於家庭條件好的孩子其實還差點，因為從小接觸的東西事物相對多一些），甚至邏輯運算能力（家庭條件好的從小就關注小孩學習，小孩的學習習慣越早培養越好）都全面領先，所以窮人家的孩子更要努力，不是必須補不補課的問題，是對待學習態度的問題。咱們國家的教育制度相對還是很公平的，高考很公平，想改變自身的命運，上大學對於窮人還算是最靠譜的選擇，所以收起抱怨命運不公的心態，教育孩子尊重知識，用心學習，適當的在教育上投資才是最好的選擇。最起碼，在中國，你和你老闆的兒子一起考大學時，桌子上是一張捲紙，這就是最大的公平。
高手如林15
謝謝您！我覺得孩子們的學習習慣，學習方法，學習目的不一樣，所以學習效果不一樣，熊孩子，差孩子總會有的。差生存在，家長就要想方設法想辦法給他補課，補習班不能一刀切，沒有補習班這些差生怎麼辦？家長輔導不了啊！教育機構應該有一個家長，老師都能接受的辦法，要想解決這個問題！如：放學後老師學生都晚走一個小時，讓孩子們在學校寫完作業，有不會的問題可以問老師，這樣既解決了家長輔導學生的困難，也解決了孩子因為不會而不完成作業！老師晚下班，可以給老師一定的補貼。
沐清風明月
全面禁止補課這件事情我們先不看能不能實現。就題主的問題淺談一點個人看法。
首先人是存在群體差異性的。包括年齡、性別、社會文化差異等。年齡差異主要體現在思維水平不一樣。男女差異，男女的智力結構存在差異，各自具有自己的優勢領域。社會文化差異，不同的成長環境對人的影響是不一樣的，比如一個從小生活在國外的人，他的成長環境影響著他對這個國家的語言的領悟能力或者說接受能力是與從未在那個國家生活過的人不一樣的。雖然這種影響不是絕對的，但是是我們不能忽視和否認的。
其次，人是存在是有個體差異性的。包括先前的知識基礎、學習方式、智力水平、興趣和愛好等的差異。任何一個正常的學生或者說任何一個正常的人，其發展都要經歷一些共同的基本階段，但是在發展的速度、最終達到的水平和發展的優勢領域是不盡相同的。其主要可以從以下幾個方面說
能力發展的差異，包括能力發展水平的差異，能力類型的差異，能力表現早晚的差異，不同性別之間的差異等等。能力發展水平的差異主要體現在智力上。有些人的智力發展水平比較高，有些人的智力發展水平比較低，大多數人的智力屬於中等水平。而智力是影響學習的一個重要因素，比如學習的速度、數量、對知識的鞏固程度，對學習的遷移能力等都受其影響。能力類型也存在質的差異，主要體現在知覺、記憶、想象能力、思維類型等方面，不同的類型，其學習的方式，學習能力是不一樣的。而對於能力表現早晚的差異，有些人可能大器晚成，有些人可能很早就能體現出其獨特性。
認知方式的差異。認知方式雖然只是學生對信息加工的方式不一樣或者說是對信息加工的某種偏愛，主要影響的是學生的學習方式，並沒有好壞或者優劣的分別。但是它對學習的影響也是實實在在的。
性格差異。性格可以影響學生的學習方式，作為動力的因素影響學生學習的速度和質量。不同性格的人對於學習內容的選擇對於學習的興趣是不一樣的。興趣是最好的老師，一個喜歡文學的人，你非要讓他放棄文學，去學數學，很多時候結果是不如人意的，即便不是絕對，卻也是普遍存在的。
人與人之間存在的這些差異，導致了人的發展的不平衡性。班級授課制是一種普遍教育，教師在授課的過程中考慮的是大部分同學的學習水平，他不可能只顧及接受能力強的學生，也不可能只照顧接受能力差一點的那幾個同學，他做不到對每個學生都因材施教。上到千年前的大教育家，下到現在，人們都在提倡因材施教。但是這是很難實現的，即便老師在課堂教學上努力的去做因材施教，卻也不可能對每個學生都做到因材施教。只能在教學的過程中儘量的做到每個學生都能公平的接受知識。至於能接受到哪個水平，就看各自的本領了。
補課這種事情呢，如果全面禁止，肯定是會對一些學生的前途有所影響的，人與人之間的差異性在還沒出生的時候就是存在的，而後天的努力在一定程度上可以彌補或者說縮小這種差異。現在的很多東西，比如不能讓孩子輸在起跑線上，雖然有些家長執行的很偏執，但是卻有其生存的道理。笨鳥先飛的例子比比皆是。只不過在這個時代，夾雜進了太多的焦躁和不安，讓人感覺太過急切，在某種程度上不僅剝奪了孩子的天性而且高昂的金錢支出讓很多的家庭喪失了來自家庭的幸福感。
還是那句話，上不上補習班這件事情，端看各人的需求如何。
詡謁
很懷念我們70年代初這代人，沒有電子產品，放學就瘋玩，大家都在同一起跑線上，沒有補課，沒有輔導班，也沒見得我們有多麼不優秀。家長該上班上班，放假從上小學開始就在家做家務（洗衣服、做飯、買菜）自覺寫作業、練字。我覺得我們能力很強的。看看現在的孩子們，真可憐啊
多寶和福妞
對農村孩子大有影響。城裡孩子放學後沒有幾個不補課的，可是農村孩子很多沒辦法補課。而且大都是留守兒童，週末放在學校家長其實更放心。家長其實也願意適當交點錢給週末上課的老師，現在出臺的各種各樣的措施很多其實都使農村教學教育質量不斷下降，中央瞭解的其實是下級政府的虛假報告，比如上報的成績都是作假的，哪裡知道現在農村中小學的學生成績一半以上的學生都是那麼二三十分，比如幾乎有一半的初中生數學英語這些能考上20分的算厲害了，我呵呵了
若水127071767
若能做所有學生都不補課，那麼大家都處在同一水平線上，這樣對所有人來說是公平的，通過高考能過上大學的學生都是真正人才！就對選拔人才就沒有任何影響！現在通過補課才能考上大學的人基本就不是什麼人才，因為別人學一遍，你學了一遍又一遍，別人能舉一反三，你確經過多次訓練，上了大學或大學畢業後遇到新問題時，你就是個廢物！因為沒有人給以你反覆補課了！
長華53
我認為全面禁止校外補課讓孩子在學校順其自然地接受義務教育對孩子的前途沒有影響，只有對孩子帶來好處，最起碼的是孩子得到身心健康的成長。人類最希望最需求的就是讓孩健康成長。目前孩子讀書過重負擔來自於教編過深和家長盲目幻想而導致今天的狀況。家長用經濟來刺激孩子讀書，只要讀書好的空幻，缺少很多培育培養的教學，將來走入社會可以嗎？我認為很迷茫。對孩子反而帶來反作用，毀了孩子一生。所以希望家長們讓孩子在學校大自然大環境下德智體美勞情全面發展的教育才行，才是你們真正優秀的孩子。才是優秀人才。
