村小校長
非常樂意回答這一問題，以前學校學生教師家長是很難產生矛盾的，教師處於絕對的權威，近些時候由於家長素質的不斷提升，對教育訴求的高度關注容易出現教師學生家長之間的矛盾。加之90後教師年輕缺乏經驗，80後90後家長也比較有個性，教育觀念比較多元，矛盾就會時有發生。出現矛盾之後如何解決呢？我有以下幾點建議。
一、同理心
所謂同理心，就是彼此多一些理解，教師可以站在家長的角度換位思考，家長也可以換位到教師的角度思考。家長和老師同時也要換位到孩子的角度來思考問題。比如我以前曾經處理過孩子之間發生矛盾，家長對老師的處理有意見的投訴。我就引導教師這樣思考，假如是你的孩子在學校跟其他同學發生了矛盾，受了欺負，你的心裡會怎麼想？因此家長找到學校來，首先要有同理心，理解和體諒家長為人父母的心理。同時我們在開導家長的時候，也引導家長想想一個班上那麼多的孩子老師工作量很大，也希望得到家長的理解。
二、明目標
明確目標，這一點非常重要。教師需要明確處理矛盾的目標是什麼，目標是化解矛盾，而不是證明孩子有多麼笨，更不是讓家長難堪。家長也要知道目標是什麼，目標是讓自己的孩子在學校裡面得到很好的發展，如果偏離了目標去到了情緒上又覺得自己吃了虧，要認個死理，那麼矛盾就很難化解了。當我們把目標都聚焦到為了孩子更好的成長這個角度來，很多矛盾都可以化解了。
三、戒衝動
在處理矛盾的時候，無論是學生教師還是家長都要力戒衝動，因為我們人是情緒化的動物，我們的理智總是比情緒出現得慢一點，所以遇到事情的時候，我們要忍一忍，等一等，靜一靜。想好了再說，想清楚了再做。不要一時想不通，氣不過，就在班級群裡邊惡意攻擊對方。
四、要面談
學生家長教師之間發生矛盾，一定要在冷靜之後採用面談的方式解決。無論是QQ留言還是打電話都不如面談更加坦誠，有時候你留言給人以猜想的空間很大，而面談呢，大家可以有禮有節，很多話可以攤開了說，矛盾更容易化解。
教育不易，且行且關注。
明白說教育
老師，學生，家長，三者之間應該是相互協調的關係，家長不能把希望都放在老師這裡，同時改變孩子也需要家長進行自我調整，老師要把孩子信息反饋給家長並指導他們如何調整。
學生分成：自我約束能力強孩子，自我約束能力弱的孩子
老師分成：獨裁型老師，冷漠型老師，民主型老師，指標型老師這四種。目前上海名校都喜歡招收華師大的學生做老師，這更華師以孩子為主教育發展理念為主，如果你孩子班主任是華師大畢業，恭喜你孩子有個優秀的老師。上師大的學生也很不錯，我見到幾個特級教師都是上師大的同學。
家長種類更多，但是要記住孩子是我們自己生命延伸產物，只有做好自己才能讓孩子有個更好學習榜樣的力量。
最後總結：目前在上海的優秀教師，特級教師都是來源於上師大，華師大，所以這二所大學教育學，青少年發展學，等等還是比較強的。
小巴風特OMG
我認為主要的是家長的問題，去開家長會回來之後家長的做法有幾種
1回來後就對孩子說，你的英語老師說你什麼什麼了，語文老師說你什麼什麼了，數學老師也說你了。無形中家長在之間起了挑撥離間的作用，孩子與老師的關係就會變壞，孩子上學有了牴觸情緒，怎麼能學習好啊！
2有的家長開家長會後回來什麼都不說，沒有任何情緒波動，只表揚孩子的優點，說你們老師表揚你了，你在哪裡做的好。孩子聽了心裡高興，他與老師的關係就會變得越來越好，學習也會越來越好的，孩子的缺點以後慢慢引導，會逐漸減少的。
3孩子上學期語文90分，數學96分。這學期孩子的語文92分數學90分。好多家長回家就會罵孩子，為什麼數學考的不好。聰明的家長不會這樣的，他回家後表揚孩子，這次考試語文那麼難，你都進步了，真好啊！孩子會高興的，你再說，下次數學也要努力的，爭取和語文一樣。孩子會覺得你說的對，自己就會努力的。
教育孩子是一門學問，家長要以身作則才行，大人天天喝酒🍶打牌，罵大街，孩子能健康成長嗎？有的家長帶孩子去超市，隨便拿東西給孩子吃，佔小便宜，其實就是害了孩子啊！
玥玥奶奶108
我認為解決這個矛盾的主要方法是溝通與理解。
一，首先，老師把學生當孩子，站在家長的角度，看孩子，理解孩子的行為。就有的放矢，把握輕重教育孩子。 避免激化與學生的矛盾。 
二，站在學校立場，與學生實際相結合制定符合實際的合理制度要求學生。 三，定期召開家長會，老師多於家長溝通，讓家長了解孩子在校實際情況，對於老師管理學生，家長管理學生，有的放矢，才能更好讓孩子健康快樂成長。 總之，老師，家長，學生之間相互理解，相互支持，才能有效化解矛盾，共同關注孩子成長，才是正道。
北國詩詞文學
老師學生家長的矛盾？
這三位，一般有矛盾，原因都是跟期望值有關。
任何一方，都希望另外兩方努力認真。
但，
家長除了是家長，還有一份工作。家長要賺錢養家餬口，在教育管理孩子這裡，很難做到全力以赴。大部分家長比如我，養的是獨生子女，育兒也沒啥經驗，基本上是一邊養，一邊學。新手你不能當我老手用，出狀況也是沒法。絕大部分家長都不是完美的家長。
老師也差不多。
過去宣傳老師，喜歡講老師是燃燒自己，照亮別人。其實這樣是不對的。老師也是人，也有七情六慾。老師也有家庭，也有孩子。老師水平也有高低。家長覺得，老師就應該無所不能，但這世界，無所不能的老師沒幾個，老師的一生，也不是拿出來犧牲的。
學生最淒涼。
比如我們廣東，每年70多萬人去考大學，學霸是極少數，絕多大數是普通學生。家長和老師都希望學生是學霸，希望學生都跟學霸一樣，拼了老命去學習。學生做不到大人們的期望，很多就反抗，給你反著來。
期望值去到極值，總有做不到的時候。作為家長，我跟孩子和孩子的老師的關係都不錯，估計是我期望值低。我跟我兒子說，有兩句話，我不會對你說，第一句是“追求跳起來夠得著的目標”，第二句是“努力了就可以了”。人生路怎麼走，你自己選。
對老師也一樣，老師要我做的，我儘量做到，我仔讀書讀到高三，我從來沒有對他的老師提過任何要求。
真要搞好老師家長學生關係，做到八個字吧，“合理期望，互相體諒”。每個人儘量做好自己分內事，人家的分內事，就不要插手那麼多。
春暖花開003
其實沒矛盾，少數感覺矛盾大的人，其實問題根源在於家長在管教孩子的付出與對孩子的期望成反比。我們很難看到對孩子學習沒抱多大期望的家長跟學校老師有矛盾，這類家長不配合老師，但是不會給老師增加麻煩也不會攻擊學校老師。我們也很難看到為孩子付出大量休息時間來輔導交流親子的家長與老師有矛盾，這類家長很配合學校老師，甚至主動承擔班務家委會工作。而更多的家長是順其自然，不會花太多的心思在孩子學習上，對老師的要求和任務也是應付了事，這大部分家長也沒有矛盾。真正有矛盾的是那極少數付出也期望不成正比的家長，他們認為孩子送到學校就是你老師的責任，孩子學不好，只能是老師無能，而自己可以花大把時間和金錢用來吃喝打牌，也不願抽出時間陪陪孩子，也不願購買學習用具，孩子沒學好，責任在學校老師，孩子學好了，是自己娃聰明。
狂歌動地來
首先明確家長是孩子的法定監護人，老師對學生在校期間有教育、管理、保護的職責，而並非監護人，學校亦不是，這是法律關係，必須捋清。
接下來談三方矛盾。
孩子問題。這是焦點，聯繫著老師和家長。
老師會抱怨家長不負責。這是正確的，一個明智的家長絕不會放棄自己的監護權，說出孩子交給學校就是老師的事。你的孩子永遠是你的種姓，他的成長與你息息相關，即使你遠在異鄉，亦應委託監護人看顧孩子。
家長抱怨老師不負責講課，這不正確。大多老師是悉心背課、精心講課的。有時，只是這個老師恰好不符合你的孩子，每個老師就好像有差異的水土，你家的苗確實不適合，但這種大數據的師生配合模型尚未建起，可以期待。
孩子會抱怨老師，更會抱怨家長，因此老師、家長應多換位思考，尊重每個孩子。對老師而言，他面對的最少一百個學生的某課目，班主任還要面對50個性格冏異、素質不同的學生以及他背後的50X3個家庭，想想就頭大。因此，我總強調，教育孩子尊重老師，自己也時刻尊重老師，他在學校冤枉了孩子，我就會給孩子說:“是人都會犯錯，老師管理那麼多孩子，當然會出錯。”孩子也懂事，心想:“我不也經常犯錯嗎?”
三方理解與尊重，多為對方想一點，其實真的沒啥矛盾可言。
劉劉285597151
如何解決家長學生還有老師三者之間的矛盾，我覺得這是一個偽命題，因為家長學生老師，我們沒有一個人能決定孩子的未來，因為孩子在整個的中國大的應試教育環境下，他們只能是一個實驗品，他那還小，沒有形成自己的世界觀，還有自己的想法，也並不能去完全付諸於實踐，因為很少有家長會支持孩子去天馬行空的做他們自己喜歡的事情，在應試教育的背景下，每個家長都是焦慮的，都是急躁的，雖說為什麼會催生了很多社會上的各種補習班，各種的奧數班，各種的英語班實際上。實際上在孩子犧牲了大量個人休息時間睡眠時間去奔波於各種補課班的過程中，實際上最終每一個孩子又在同一個起跑線上，那麼又何談上素質教育和他孩子未來的發展，因為犧牲了睡眠，孩子的身體肯定就會不好，沒有好的身體怎麼會有好的未來，而老師揹負著是學校的升學率，揹負的是學校的名譽老師，也是無能為力，那就意味著他們會大量的增加課業量，增加作業量，以孩子的睡眠時間，犧牲孩子的睡眠時間來補充所有的教學任務，實際上這也是填鴨式的，會讓整個課堂上變得。死氣沉沉孩子會更加的厭學，睡眠不足身體會更壞，那麼未來又怎麼會更好呢？所以說這肯定是一個偽命題，因為三方都不能決定中國目前教育的發展方向，實際上這倒應該是相關的管理機構應該思考的問題。
於子熹
三者做好自己的本身角色，家長應該明白，孩子最好的教育是父母的身傳言教，在課堂上老師只是給你傳播知識，而真正能潛移默化的是父母！而老師也應該要有同理心，理解家長的們壓力和焦慮，應試教育制度的某些不完善點和社會的各種補習給家長造成經濟和精神上的壓力！使家長對教師這一本神聖的職業，帶上了有色的眼鏡看！覺得老師沒好好教師，多在變色賺錢 ，所以在不理解教師的情況下，要努力守好自己的那方淨土，做好本職工作，而作為學生，只要老師與家長的二者角色的和諧配合的、那麼一致的目標，孩子往往更有良好的表現！
珏珏談育兒
此題目範圍過於寬泛，首先把題目作一下限定，改成如何有效解決中小學教師.家長.學生三者之間的矛盾。事實上初中高中情況不同，小學低年級高年級也不盡相同，就不過細的去分了。其次，這裡所說的矛盾不是指兩兩之間的利益衝突和激化，而是教師教育與學生受教育.學校教育與家庭教育.學生與家長之間在觀念上方法上行為上的既有聯繫又有區別的在認識上的對立和情緒反映。而三者之間教師和家長在對待學生的認識和作法上的不一致尤為突出。很多情況下是家長把學生送到學校，家長就要老師負全部責任。而教師認為學生是家長的孩子受家長的影響較多，家長應主動和老師配合。於是在圍繞如何對待學生問題認識上的矛盾得以產生。如何有效解決？就是要運用毛主席矛盾論的方法，抓主要矛盾和矛盾的主要方面。主要矛盾是家長和教師的矛盾，矛盾的主要方面是家長的認識.家長的觀念.家長的行為。這才是對學生教育成敗的關健！家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。家長的觀念和言行對孩子的影響是深刻的長久的，有的甚至會影響孩子的一生。好的家風會成就孩子的成長，不良家風會毀掉孩子的一生。言傳身教，上行下效，潛移默化的影響對孩子的性格.觀念.行為會起到固化的作用，使學校教師的教育收效甚微甚至功虧一簣。所以有人總結說，要是遇到不好的家長，學校教育進一步，學生回到家有可能退兩步。由此看來，解決家長自身的問題才是解決家校這個主要矛盾的關健。教師對學生的教育寄希望於家長的有效配合，而家長的自身問題沒有解決，怎麼會有正確的配合行為產生呢？學生的問題背後是家庭問題的存在，學生的問題實質是家長問題。當然，也有很多家長認識比較正確，自身的言行舉止也堪稱學生的楷模，可是對學生出現的問題非常苦腦，無計可施束手無策。問題在哪裡？問題的根本原因是：學生隨著年級的升高年齡的長大已經變化了，而家長還是用老腦筋老辦法去解決新問題，當然行不通。中學生處於青春期，無論身體.心理.思想.行為都會發生很大的變化。逆反心理的產生，批判性思維的發展，叛逆行為的出現，這對家長來說是一個新課題。教師系統的學習過青少年心理學等有關理論，又年復一年的一批又一批的接觸不同的學生，對青春期的學生心理上行為上的變化尤為了解，有一定的經驗和辦法處理青春期學生出現的問題，而很多家長根本作不到。所以學生一出現問題就一古腦推到教師身上，教師成了替罪羊。親其師才能信其道。家長對教師不尊重，勢必會影響到孩子，學生因此對老師不夠尊重不夠信任，這就使師生之間的矛盾產生了。其根源還是在家長身上。所以要有效解決教師家長學生三者之間的矛盾，首先家長要解決好自身問題，這才是解決三者之間矛盾的鑰匙。
