小朱是85年的，老家在偏遠地區。從小他就就知道，讀書是自己唯一的出路。儘管家裡條件不好，但他讀書一直非常刻苦，功夫不負有心人，最後小朱考上了大學，儘管不是985，211，只是一個普通的二本，但他知足了。
小朱本人坦言，自己不是非常聰明，老家的教育資源也比較落後，無論是自己內在條件或者是外在環境，兩樣全不佔優勢，能有這樣的結果已經是幸運了。
小朱太太和他是一個地方的，因為是縣城的，家裡條件雖然比小朱家略強，但也有限，二人是在同鄉會上認識的，一來二去有了感情，於是順理成章地結婚了。
婚後，兩夫妻來上海打拼。但由於畢業學校不是非常過硬，很難敲開一流企業的大門。最終兩人雖然都找到了工作，但收入並不理想，兩人加起來稅後不到1萬5千塊。
自從兩人有了孩子後，對孩子的教育，小朱是一刻也沒放鬆過。自己是過來人，他太明白現在的社會是怎麼回事。
和小朱差不多一起進單位的一些同事，坦率地說，大家的能力都差不多，畢竟大部分人都是普通人，既沒有原生家庭帶來的底子，個體也不是非常出色，但就因為那些同事畢業於985，211，小朱的收入就要比其他人差一大截。
小朱說，他要花5年的時間才能抹平這種差距。更令人沮喪的是，這種差距背抹平並不是因為小朱努力，而是因為對方到了薪資的天花板了，才給他趕上的機會。
畢竟不是所有人都是天才，你在進步的同時對方也在進步。大家都是普通人，誰也不比誰強到哪兒去，最後評判的還是那張學歷。
更糟糕的是，小朱的學歷，特別是二本這個現實基本上決定了他在單位裡沒有上升空間了。
但現在小朱非常沮喪，他兒子在幼兒園的時候他就教會了二位數的加減法，拼音，英語自然也沒拉下，孩子進的是對口的公辦小學。
孩子現在小學二年級，自從減負後，孩子回家基本沒有作業，就算有也是非常少，而且極其簡單，小朱發現，自己孩子的作業量甚至還比不上他自己在老家念小學時候的作業量。
小朱是過來人，對學習的理解自然比一般人要深刻。他說道，自己拼命也要在上海，就是為了讓孩子有一個好的學習環境，有一個相對好的教育資源，現在學校一減負，對他們這種家庭來說，是毀滅性的打擊。由於工作原因，小公司一般都是身兼數職，小朱和太太經常要加班到8-9點才能回到家，這時候已經筋疲力盡了，根本沒有精力再管孩子學習。他們兩口子收入不高，租房加上全家5口人（小朱父母幫忙帶孩子）的日常開銷已經佔了工資的大半，真的沒有實力再供孩子上補習班了，不是不想，是實在無能無力。
本來還可以指望學校的教育，學校一減負，划水式的作業，基本就可以肯定按照這種模式教育出來的孩子，在小升初和中考中沒有一點競爭力。
學校指望不上，只有兩條路了，一條是靠家長自己教，自己給孩子加量。小朱倒是可以勝任這份工作，但麻煩的是他要工作，要養家，沒有這個時間來教育孩子，他太太也是同樣的問題，更何況他太太是文科生，學習上也不是非常好，學到的早就還給老師了。這條路基本走不通。
另一條路是去機構，補習班加深加強。但由於經濟原因，這條路小朱根本就不敢考慮。不是不想，是沒有這個實力。
現在小朱非常迷惘。自己辛辛苦苦，跑到上海來打拼，就算再苦再累，為了下一代能過上好日子，咬著牙也得堅持住。但從現在的教育看，如果學校沒有大的改變，基本可以肯定孩子無法和同齡人競爭，最後的結果他現在都不敢想象。他不知道自己孩子的出路在什麼地方？自己這麼拼又是為什麼？
學校按照教育局規定減負了，學生作業少了，甚至沒有了。考試沒有了，表面上看起來和諧了，你好我好大家好，但事實如何呢？有條件的家長自己教，去補習班學，本來學校的責任硬生生地用減負的理由推給家長或者課外機構了，最後買單的依然是家長。
有實力買單的還算幸運的，像小朱這樣的家庭，他們的孩子的機會在哪裡？他們的孩子的未來又會是怎麼樣的呢？
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