東風吹戰鼓擂TLP
在如今中小學教師隊伍中，相信不支持取消職稱競聘制度的人並不多，多數中小學教師還是比較支持取消職稱競聘制度的。其實，教師們並不是反對職稱競聘制度本身，更多的是對職稱競聘的過程及實踐反對聲音比較強烈。
對於中小學教師職稱競聘制度，在中小學教師隊伍中產生比較大的爭議，而且反對聲音比較強烈的原因，筆者談談自己的認識。
評職稱，佔用了教師們太多的精力。在競聘職稱的過程中，教師們要準備各種競聘材料，到相關部門進行資格審查等，這部分工作經常會佔用教師們很大的精力，而且很多時候還要考試，要各種獎勵資格證明等，使得不少教師們的精力被佔用，影響了正常的教學工作積極性。
評職稱，傷害了教師們之間的感情。職稱就代表著待遇的提升，相信每位教師都比較期待，在教師隊伍內部就會形成競爭，在這種競爭的過程中，教師們可能就會做出不符合自己價值觀的事情，各種勾心鬥角的事情輪番上演，勢必會影響教師們之間的同事感情。
評職稱，成就了部分教師們的權益。說實話，教師職稱競聘制度的存在，給部分掌握話語權教師帶來了利好，甚至可以說該制度就是為他們牟利益的。掌握職稱競聘話語權的教師（校領導）在職稱競聘的具體資格條件、競聘方案的制定等方面擁有決定權，其實就等於擁有了職稱競聘的決定權，這就讓他們利用手中的話語權作為利益交換。
評職稱，影響了教師們工作積極性。由於職稱指標有限，競聘的過程不夠透明、不夠公平，使得不少普通教師成為職稱競聘的看客，基本沒有可能獲得職稱，久而久之，他們就對職稱失去信心，甚至產生了厭惡之情，在不公平的負面情緒影響下，勢必會影響到教師工作的積極性。
以上是我對教師職稱的看法，歡迎批評指正，留下你的寶貴意見！
東愛雨小公
我是一線小學教師，支持取消職稱。
1.職稱成為大部分老師一生的奮鬥目標，很多老師無心教學，專心升職稱。像我無權無勢，想講個公開課都要和領導關係好才能講，評個初級都勾心鬥角，實在累，現在只想順其自然，帶好孩子才是正道。有的老師天天公開課，出去講課，班裡亂的要死，動輒出去一週，沒時間管理學生，導致班裡五六個語文考二十分的學生，我真是替這些孩子心痛，一年級他們還能考八九十分，怎麼到了三年級就只能考二十分了，而他們的老師本身也是小領導，算平均分的時候把自己班裡的差生多去幾個，這樣考核分就高了，教師已經淪喪到這地步了。
2.不寄希望於取消職稱，就像當初選擇教書只是因為喜歡純真的孩童，職稱在或不在，都用心教孩子，打好語文基礎，盡力提高他們的閱讀水平，方才不愧我心。
攖寧至簡
教師——讓我又愛又恨的職業。從教三十多年了，每天走進學校走進課堂看到學生天真爛漫的笑容、對我親切的問候覺得心中充滿力量、陽光和幸福感。課下聽到人們談起職稱我的情緒就會一落千丈！我恨這個職業。想起十多年前，每天晚上都想想明天的課怎麼講、提問那些學生、怎樣鞏固練習等。由於我精心設計，備教材、備教法、備學生。教學成績一直好於同年級的另一位老師。可是在評職稱時那位老師卻以高於我一分的優勢評上了高級職稱。雖然我的考核分比他高，但是他有八分的論文。原來我每天晚上想著教學，他研究怎樣投稿寫論文。長江後浪拍前浪，我的優勢被後來者敢上，到現如今還是一級。我太傻了，太傻了！那位評上高級的老師現在幹後勤，每天喝茶閒聊。每年的取暖費都比我高，每次長工資都比我多。現在已經每月比我高出一千多元了。女兒高考時問我報什麼學校，我說千萬別報師範，千萬別當老師。
用戶4395521380306
我是一名鄉村小學教師，教齡7年了，30歲的我，依舊像剛上班時的23歲，意氣風發，精神飽滿，每天和孩子們在一起，自己都覺得長不大。孩子們每天有逗我開心的，惹我生氣的，無論怎樣，他們都是一群簡單可愛的孩子。剛上班，還不曾想職稱的事，最近3年，我明顯感覺同校的和我同時參加工作的老師，都準備論文課題，我卻一心教書還是教書，等期末考核，那些個不帶主課的老老師，都比我們年輕的考核高，自然評優秀，為什麼呢，人家兩三個課題或者論文就能加7-8分。所以，我支持取消職稱評審，還一線教師公平！
不想不念157
我是拿中學高級工資的人，沒有人可以讓我嫉妒恨。我不同意取消！我希望有後面的年輕人通過自己的努力得到晉級漲工資！也希望和我年齡相當的沒有得到晉級的心態平和些，天天眼氣別人，再委屈出病來得不償失！再有幾年就退休了，給年輕人留點好人性！別天天造謠生事！我能理解你們但很鄙視你們！工作不能給你帶來快樂你已經很不幸了！人在做天在看！離地三尺有神明的！做人做事起碼對得起自己良心。如果你有良心的話！本人工作至今教學一線教師，最低課節14節/周，最高的官職是主任（班主任）！對特級自身沒有要求！工作心情愉悅，期望正常退休！
特別說明本人沒有瞧不起沒能晉級的教師！不是沒晉級就讓人瞧不起，也有很多能力好因各種原因沒晉級的老教師，現實中沒有幾個人會因為你是高級而高看你！人們更看重的是你的能力、做事態度和責任心！他們一樣讓人尊重！管理部門應根據實際情況在晉級指標上更加人性化一些！讓滿足條件的都能晉級！
mk26281731
我作為中小學一線教師，同時又是副高級教師，我不贊成取消職稱工資。
我是中小學一線教師，上班以來就在農村小學任教，取得的高級教師是我一直努力的目標，我無關係無後臺，取得的高級別教師資格證是我努力的結果。可能有努力了沒得到的，但別吃不到葡萄就說葡萄酸的呀！
查找自身原因，別一味的報怨制度。什麼事都是給有準備的人準備的。晉升不到高一級職稱原因很多，但制度面前一律平等，幾十年的職稱制度有錯嗎？
龍笑今生
我恰好是中小學一線教師，評高級無望，我支持取消中小學教師職稱。那麼取消職稱之後，可以參照公務員的職級並軌制度，到了一定年限，就自動晉級。表現特別優秀的話，可以提前晉級。
一，職稱評審制度有很多弊端
中小學職稱評審制度已經存在了好多年，有很多弊端。比如首先從單位推出去，就需要很多材料支撐。特別是班主任工作年限，考核，中層加分現象特別多。
有時候，從學校推出的參加全省職稱評定的老師並不是教學最優秀的老師。而是讓一些所謂的加分給推上去。
二，同工不同酬現象，導致大家心裡不平衡
中級和高級教師之間工資相差很大，1000元左右。有時候，明明同時間畢業的老師，有的是中級，有的是高級。同工不同酬，有的中級教師教的班級更多一些，付出的更多一些。
所以明明制度制定起來是想激勵大家工作的積極性，但是卻影響了大家工作的積極性。
而且有些高級教師評上高級以後，還擺起了老資格，想方設法的少教課或者調到後勤去，更導致了大家心裡都不平衡。
大部分高級教師水平都比較高，這樣的大家還比較佩服，但是有少部分，高級教師水平，甚至不如中級教師水平高。不平衡現象，處處存在。
三，實行職級並軌制度
如果學校和公務員一樣，實行職級並軌制度，那麼就更公平一些。就避免了很多評審過程中的不公平現象，避免了同工不同酬的現象。
當然如果能夠找出更適合教師的激勵政策，也未嘗不可。本身就是工作量大，工作壓力大，應該想方設法的，讓教師能夠安心教學，教好學。
我是睿媽教育在線，關注教育，歡迎大家點贊，關注我，謝謝！
睿媽教育在線
中小學教師的職稱應取消。為什麼？因為中小學教師的職稱已與權利和金錢掛了勾，沾滿了銅臭。因此相關的人員拼命去追逐它，已失去了普通人的人格。校園這種聖潔的培養下一代基石的地方的人，若全是利慾薰心之徒，培養出來的人會是什麼貨色呢？你們不妨去看一看各個學校的學生的現狀。你一定會覺得中小學生的教育已經被權和利二字剝奪得體無完膚。職稱，是根源。其實人心早已偏離了聖潔的軌道。無論你怎麼做，心總是不滿的。有的人會挖空心思、想方設法去謀取職稱。得之正當有道者，人敬之；得之失道甚至失德者人唾失之。而常常謀之有道者而失之，有失公理。試問，此種害人之物何不去之？還校園一塊淨土吧！利國利民，萬世之功。
手機用戶58783452761
作為一線教師，我堅決支持取消教師職稱。
即便由於各種原因不能取消職稱，也必須將教師的職稱工資取消。
將職稱定性為一種職業榮譽，可以一次給予獎勵。
絕不能利用職稱將教師分成三六九等，並按照這種等級定工資，造成同工不同酬。
取消職稱工資跟增加教齡工資應同步實施，讓中青年教師多幹事、幹好事，通過績效工資爭取收入，讓老教師以老帶新、傳授經驗，通過教齡工資保障收入。
取消教師職稱工資並不會影響教師幹好教書育人這項本職工作，反而能化解學校矛盾，減輕教師心理負擔和壓力，為學生減負創造條件，促進學校素質教育的開展，真正為教育正本清源！
取消教師職稱肯定會影響到一部分利益集團，主要是那些掌管職稱政策、條件、名額和評審等權力的人和部門。
取消教師職稱工資制度可以暫時斬斷圍繞職稱評審而形成的各種利益鏈條。
可以防止弄權亂權，以權謀私，營黨結私。
取消教師職稱工資制度可以改變（同事就是對手，領導才是出路，學生只是工具，名利才是根本）的教育現狀。
總之，取消教師職稱工資制度已經刻不容緩，能不能取消，主要還是看高層意志，並同時考驗這有關部門的良知。雖然會遇到很多阻力，但卻能造福千秋萬代！
飛天舞028
雖說我已經取得高級職稱，也享受著六級崗位工資，但我還是支持取消中小學教師職稱。
一、教師收入跟職稱掛鉤嚴重損害了部分年輕教師的工作積極性。大家可能看到一個非常普遍的現象，那就是學校裡工作負擔最重的肯定是年輕教師，課時量大，擔任班主任工作，其他臨時任務由年輕老師來承擔。但是他們的收入永遠都是最低的，但他們又是最需要錢的時候，結婚、買房哪一項不需要錢，難道還讓他們啃老嗎？另外，同樣的工齡的兩位教師，由於職稱不同造成收入相差每月幾百元以上，也讓教師心理不平衡，一樣會影響教師工作積極性的。
二、為評職稱影響教師之間的關係。因為職稱指標有限，分到學校的指標數太少，這樣會形成僧多粥少的局面，教師之間就形成了競爭關係。有些教師還比較含蓄，有些教師就比較直接，反正互相較勁，甚至互相拆臺，嚴重影響教師之間的和諧關係。如果是教師之間進行良性競爭倒是可以的，但經常會出現的一些見不得光的惡性競爭，這才是教育最不應該出現的。
三、職稱可能導致了權力尋租。因為職稱指標有限，大家都想得到。於是就讓校長有權力尋租的機會，首先是校長優先評職稱，然後就看哪些人跟校長走得近，給校長好處的。有些人可能不認可，說要評職稱必須有真本事，這個肯定要有一些的，但是那些所謂的省市級榮譽一般人能得到嗎？職稱評定材料中論文、課題等不是可以買嗎？反正職稱評定可能會有暗箱操作，導致不公平現象。
基於此，我認為職稱是可以取消的，當然也需要設計一種制度，如何調動教師的工作積極性，做到優質優酬，多勞多得。當然也必須考慮教齡在教師收入中重要作用，這樣才能鼓勵教師終生從教。
以上是我的看法，你們覺得應該取消職稱嗎？歡迎大家留言評論。
<strong>
