王新義
作者：王新義（漢中市洋縣青年路小學教師）
1991年，中師最後一個學期一開學，學校便開始了學生試講活動：每組四五個人，一塊小黑板，一盒粉筆；每次一人講，二十分鐘左右，其餘人聽後評議。想著幾個月後就要畢業走上講臺，我們激動得夜不能寐，找教材、寫教案、談教法、論心得，學習生活忙碌而充實。
我們嚴格按照書上提供的備課範例，複習—新授—鞏固—作業，一項項對照落實，生怕遺漏了什麼。自習課上，我們奮筆疾書寫教案；課餘時間的操場上、花園裡、宿舍內，我們三五成群"你方唱罷我登場"，或激情四射講解詩文，或肅穆靜坐虛心聽講。試講活動既鍛鍊了我們的膽量與口才，又讓我們懂得了精講與精練，收穫了備課的精髓與條理。
很快就到畢業實習了，我們都開始了自己教書生涯的第一站。我被分配到了一所普通的農村小學。學校坐落在村子中間，主任姓何，素以查教案頻、聽課多、評課準、治校嚴而"聞名"十里八鄉。學校教學質量高，尤其是奧數競賽獲獎人數可與縣城小學媲美，就連校牌也別具一格：洋縣池南小學。
初到學校，我被安排任教二年級，帶我的趙老師誠懇地說："想把書教好，要講技巧，但把課備好才是關鍵……"在與她的交談中，我知道了如何鑽研教材。那時沒有教案書，只有教學參考，研究教材，靠的是教師以一顆童心去體驗感悟作者未盡之意。拜讀了趙老師的教案，我才知道了課前不光要"備課"，還要"備學生"——無論是教寫生字的筆順，還是兩位數加減法的進退位，每一個難點旁邊都寫有班上可能聽不懂的學生的名字。我當時好奇地問她："你怎麼知道這幾個學生會在這裡學習困難？"她笑了笑說："就這四十幾個學生，誰學得怎麼樣，我一清二楚。"她的一句話令我醍醐灌頂："備學生"就是深入瞭解每一個學生的學情，做到爛透於心。
彼時，我們實習生的教案要先由原任課教師檢查，再交到何主任處簽字，才能在上課時使用。每次去找何主任，我們都小心翼翼，生怕他指出我們的不足。然而，每當看到他認真修改、給我們點拔思路的嚴肅樣，我們不由得肅然起敬——他不僅是學校的領導，更是可敬的師長！
王新義
當年9月，我正式成為了一名教師，講的第一課是《愚公移山》。面對古文，學生還有很多不適應；面對學生，我腿顫手抖，舌頭僵硬。為這第一課，我寫了八頁教案，熬了幾個晚上，把我要說的每一句話都寫在紙上，把學生可能出現的每一種答案都作了預設，甚至把我在學生中間的巡迴輔導都在心中作了預演。結果正式講課的那天，按教案才進行了多一半就下課了，不過我能明顯感覺到學生們很喜歡。那節課的講授，使我真正體會到了"要給學生一碗水，教師要有一桶水"的現實含義——當然，現在已發展為"要給學生一碗水，教師要有一條河"，因為學生獲取知識的渠道比以前更廣泛了。
掌握了學生的學習現狀，我便在教案上下起了功夫，寫作背景、作者簡介、句子賞析、中心思想、寫作特點、關聯介紹等應有盡有，經常是一節課就能寫滿一黑板。要不是一次在書院初中的公開課，我怕要沉浸在這種模式中不知累為何物。那次一位同行執教文言文《狼》，作者情況及《聊齋志異》梗概均由學生介紹，老師只作引導；體驗文意環節，學生一點就通。課後點評時，一位評委說："語文老師要重視板書，凡是寫在黑板上的字，首先要精，學生都應該抄寫在書上。"那位評委的話讓我印象深刻。回校後，我與學生分享了聽課的感受，進而引導他們："要是大家也能隨時隨地做個有心人，通過各種途徑收集信息，把學習由課堂引向課外，由校內引向校外，早作預習，學習效果說不定也會很棒……"
學生的能量一旦被激發出來，是不可估量的。很快我就嚐到了甜頭：首先，一部分了解性的知識，我課堂上不講，學生課前就知道了；其次，學生的學習熱情不斷高漲，隨之我也規範了板書設計，線條化突出重點，提綱挈領統攬全篇。漸漸地，我對於寫教案也有了新的認識和定位：備課是優化教學、高效課堂的堅實基礎。
冬去春來，如今，我已經成為一名老教師了，但當年初為人師時的探索和磨礪，讓我記憶深刻。
徵稿啟事
2019年10月1日，中華人民共和國將迎來70華誕。
為慶祝新中國成立70週年，《教師報》“育人故事”欄目將從即日起至10月底，陸續推出“我在班上講愛國”系列主題文章，歡迎一線任課教師和班主任講述您在課堂上、班會上或隊會上對學生進行的愛國主義教育。要求：文筆流暢、理性敘事，字數不超過1500字，文末附單位名稱、郵編、電話以及與文章主題有關的照片。郵箱：[email protected]
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